师范类专业认证背景下高校体育教育专业人才培养改革探索与实践——玉林师范学院体育师范生教师资格证考试现状调查分析

江俊

（玉林师范学院 体育健康学院，广西玉林 537000）

自2015年起我国正式开始全面实施教师资格证国考制度，2017年教育部制定并印发了《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》（教师〔2017〕13 号）文件，这对师范类高校的师范生人才培养质量又提出了更高的要求[1]。近年来，玉林师范学院体育师范生参加教师资格证考试通过率不高，已影响到学生的就业以及专业的发展。现对玉林师范学院2015 级、2016 级和2017 级体育师范生教师资格证考试现状进行调查，分析玉林师范学院体育师范生在教师资格证考试过程中存在的普遍问题并提出对策，以期为玉林师范学院体育师范生更好地应对教师资格证考试和广西地方性高校体育师范生教师资格证应考及体育教育专业建设提供参考与借鉴。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

选取玉林师范学院体育健康学院2015 级、2016级和2017 级体育教育专业学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

2019年12月向玉林师范学院体育健康学院2015 级、2016 级、2017 级发放问卷325 份，回收问卷316 份，剔除无效问卷8 份，有效问卷308 份，回收率97.2%，有效率94.7%。

1.2.2 数据统计法

统计问卷数据，将所得的数据录入Excel 软件进行百分比统计。

2 研究结果

2.1 体育专业师范生对教师资格证考试的总体认识

从表1 可以看出，2016 级、2017 级体育师范生中占比最高的是认为“教师资格证考试能有效判定报考者是否可以胜任教师工作”这一选项，说明教师资格证进行“国考”以来，逐渐已经被接受。2015 级体育师范生们在“考试人数增加，考试难度加大”的选项中选择比例最大，在调查时，2015 级学生面临着就业，体育师范生没有教师资格证直接影响就业，因此2015 级学生的就业危机感相对比较高。

表1 对于师范生也需要参加教师资格证考试，你的看法是？ （可多选）

2.2 体育师范生对学院体育教育专业课程安排的合理性评价

高校本科师范类专业中要实施师范类专业认证，而教师资格证通过率是师范类专业认证的重要考核指标之一，如何结合教师资格证考试进行师范类专业课程改革也成了各个学校教学改革的重点[2-4]。通过表2 可知，3 个年级在“合理”这一选项上皆是占比最高的，说明学院对体育教育专业的课程改革的措施是起到了良好的作用的，能够符合学生教师资格证考试的需求。

表2 你觉得学院对体育教育专业课程的安排是否合理？

2.3 体育师范生教师资格证考试通过科目的情况

学院为了能够及时掌握学生教师资格证考试情况，每次教师资格证考试后都会对学生考试情况进行统计。截至2019年12月，3 个年级考试总体情况见表3 所示。2015 级体育师范生的通过率最高，依次为2016 级和2017 级。2015 级和2016 级在教师资格证考试中，《综合素质》 通过率是最低的。对于《专业知识与能力》的考试，体育师范生则更擅长，这也说明了2015 级和2016 级对于综合类和教育类的知识相对掌握不够。

表3 到目前为止，你教师资格证笔试通过的科目是？ （可多选）

2.4 体育师范生在《综合素质》考试科目的情况分析

从表4 可以看出，在教师资格证考试中，关于《综合素质》 这一科目，2015 级体育师范生中有13.6%的学生认为自己在“教育法律法规”方面的知识较为薄弱；在2016 级体育师范生中，这也是被选择较多的一项，在2017 级体育师范生中“教育法律法规”的选择比例排第二，说明教育法律法规方面的知识成为目前玉林师范学院体育师范生考试过程中学生最欠缺和急需掌握的知识。实际上，关于教育法律法规内容学院没有安排专门的课程，完全由学生自主学习，个人的努力程度决定了掌握内容的丰富程度。

表4 在《综合素质》科目考试中，你觉得自己比较薄弱的环节是有哪些？ （可多选）

2.5 体育师范生在《教育知识与能力》考试科目中的情况分析

从表5 可以发现，2015 级选择最多的在 “教育基础知识和基本原理”，该选项在2016 级也是排第一位的，在2017 级中排第二，说明“教育基础知识和基本原理”方面的知识最欠缺；其次是在“中学生心理发展”“中学生心理辅导”“中学生学习心理” 以及“中学班级管理与教师心理”这4 个方面占比总和也比较大，这4 个选择项是中学生心理方面的相关知识。中学阶段是中学生在生理和心理发展的重要阶段，特点是在身体外形、生理机能和性成熟方面发生巨大的变化； 要求教师必须加强对此阶段学生的理解和认识，正确的引导是解决学生中学阶段的生理和心理问题的关键[5-6]。

表5 （中学）你认为笔试科目《教育知识与能力》中比较难的部分是？ （可多选）

2.6 体育师范生在 《体育与健康学科知识与教学能力》考试科目中的情况分析

从表6 可以看出，《体育与健康学科知识与教学能力》 这一科目对于体育教育专业的学生而言是他们最擅长的科目，因此该科目的通过率相对较高。3个年级的体育师范生对“体育学科的知识与能力”方面选择最多，说明学生都认为体育学科的知识与能力方面最难。体育学科相关的知识是该科目考试的主要内容，要求需掌握体育学科的基本理论知识和技能，并能够在中学“体育与健康”教学中有效地运用。

表6 你认为笔试科目《体育与健康学科知识与教学能力》中较难的部分有？ （可多选）

2.7 体育师范生在教师资格证考试的面试中的情况分析

从表7 可以看出，3 个年级的体育师范生对“言语表达”方面选择比例皆是最高的。说明体育师范生认为在面试环节，自身的言语表达能力是最欠缺的，也是最难的。“言语表达”是面试时试讲环节中最重要的一个评价指标，它要求能够把整个教学流程和教学设计清晰流畅的介绍出来，是面试得分的重要的影响因素。

表7 你认为在面试测试内容中较难的部分是？ （多选）

3 结论与建议

体育师范生中大部分学生对教师证考试持认可态度，但报考教师资格证考试通过率稍低；笔试科目中《综合素质》通过率较低。在笔试科目中，《综合素质》主要是欠缺教育法律法规与文化素养；《教育知识与能力》（中学） 最薄弱的环节为教育基础知识和基本原理；《体育与健康学科知识与教学能力》主要欠缺体育学科的知识与能力； 教师资格证面试未通过的主要原因是准备不充分，面试中较难部分是言语表达。

建议进一步完善课程设置和人才培养方案，提升师资队伍；有针对性地进行考前专题辅导和培训；加强师范生日常自我教学技能的训练，多开展教学观摩，教学见习，教学实践等活动，学院多举办各种教学技能比赛；学生要提高思想认识，日常注意文化素养的积累，做好考试的充分准备。