新经济视域下河南省国培项目实践及创新研究

徐宪红 郑玉卿（郑州师范学院）

一个国家高成本投入是推动经济发展的重要举措，而新经济、新常态的发展主要依靠国家先进的科学技术和发展理念，来实现国家经济的快速发展[1]。与此同时，国培计划在河南省实践中，以教师为中心开展，调查教师们的需求以及对此培训的要求，通过整理统一来进行改革，要开创适合培训教师们的方案，要以互动参与为中心，还要明确培训目标、教师资源、培训方式以及培训的机构等等，为了有效的开展国培计划，还需进一步进行有益探索。

河南省是一个农业大省，农村占大部分，农村里面的孩子们接受的教育有局限性。同时也为了响应国家有关“国培计划”的号召，提高河南省农村教师的职业素养和专业技术知识，河南省每年都积极开展“国培计划”，努力增加农村基层教师职后参加培训学习的机会，大力提高农村基层教师的在职培训，完成破冰之旅，打破陌生的藩篱，让来自不同地域、不同学校、不同学科的教师们彼此熟悉起来。不仅增加了教师与教师之间的了解，也在彼此的心灵建立了一座桥，为即将到来的紧张学习做好了充足的准备。

新经济背景下研究目的

新常态经济背景下，我国教育发展的关键问题就是教师素质以及专业水平，通过培训提升教师的专业素养，从而提高教学质量。“国培计划”是一个新的教学模式，这种新的模式不仅满足了农村中小学骨干教师培训需求，更新其教学理念、教学知识、教学技能，增强其教学科研能力，提高农村教师的素质，而且有效地解决了农村教师培训的工学矛盾。如今我国职业教学课程体系也需要制度的保护及推进，此课程也需要技术与文化的创新[2]。国培计划的实施标注着我国教育行业进入了一个快速发展的时代，这将是一个促进我国中小学教育尤其是农村中小学整体教育素质的黄金时期，也是实现公平教育的重要保障。为了更好的实现农村中小学教师的培训目标，对我国来说无疑是个最大的问题，怎样才可以使农村中小学教师培训项目更好的实施，实施的过程中会遇到什么难处理的情况、有哪些难题、受到哪方面的影响，如何针对问题去进行解决与调整，这都需要进一步的深入研究。

新经济下国培计划的实施

在经济结构不断转型的今天，高等职业教育应根据社会发展的实际需要和学生的情况，突出教育的功能，围绕行业规范和技术标准合理定位课程内容，通过主动与企业沟通，把握企业需求的变化，调整学校课程体系。及通过文献资料、调查问卷、访谈、逻辑分析以及数学统计法针对河南省各地区“国培计划”进行了一个仔细全面的分析，为以后有效的培训打必要的基础。之前我国的经济发展完全依靠高成本的投入，利用低经济效益这种模式来依次提高我国的经济，新经济背景下，我国发展阶段主要依靠科学以及先进的生产制度来实现我国经济高速发展，如今我国已经成为世界经济排行第二的国家，是世界经济的第二大经济体，我国目前的发展方式以及结构都在改革。在新的一系列政策措施推动下，新经济正在我国迅速发展。在创新发展以及发展理念的引领下，我国互联网技术也在迅速发展移动支付、网络购物、人工智能、共享经济等等使“国培计划”也越来越成熟[3]，农村里面的教学设备也越来越先进，这大大增加了“国培计划”的效率，从而使“国培计划”逐渐完善。

21世纪，人类社会步入知识经济时代，依靠增加投资和就业已不再是经济增长的主要方式，科技以及知识人才已经成为我国经济发展的主要关键以及根本途径。新时期我们更应该注重教育与经济的协调发展，并提出有效的教育方针和政策以完善我国教育体制，进而促进社会、经济的全面发展。河南省的教师培训是带有目的性的教育活动，不仅要搞明白培训的情况以及培训需求，还要明确这次培训需要解决的疑难问题以及需要实现的目标，培训前的准备工作不容马虎，充分进行训前准备。我们要先从受培训学员中进一步调查，时刻观察学员的情况，去受训学员所在的学校、教育部以及和学校的领导进行线下采访，了解学员以及教育部领导们的要求以及对此培训的期望、意见以及建议，还要把采访得来的种种问题进行统一整理进行分析，作为训前的依据，还要把教学部和学校的领导提出的需求和问题进行整理安排讲座对问题进行详细的解答[4]。根据参加培训的学员，让学员每个人设计一份原有的教学方案，组织交流会，让学员之间互相交流，了解到自己自身的问题，为接下来的培训打好基础。

经济常态下国培计划优化举措

（一）确保标准化发展

河南省各高校对国培计划发展极为重视，为此成立国培计划领导组，整体负责协调管理以及项目统筹。领导小组带领工作小组。后勤组以及专家组，各有各的职位，为培训工作提供绝对的组织保障。在培训管理方面，我们实现了四个统一：学员手册格式、开班典礼、食宿管理、宣传标语。我们还在行政管理上为培训提供了双班主任，行政和教学两个班主任。教学班主任负责教学，此老师拥有丰富的教学经验，教学由此老师担任[5]。行政班主任拥有较强的责任心，来解决常规管理以及活动策划管理不协调问题，行政班主任在培训过程管理全覆盖是专职管理人员。

（二）明确要求，确定目标

关于省市区等地方国培计划的实践必须要求教师清楚参加培训的目的，根据这点分析可以从以下两个方面进行跟进：（1）组织相关人员了解并熟悉掌握国家为何要开展国培计划的培训以及这次开展国培计划的要求目标以及各个层次的需求，还要安排相关人员学习教育部以及国培计划的精神实质。（2）要时刻确定教师以及政府对培训目标要求目标一致，要从教师事业发展需求的基础上进行培训目标的确定，把政府以及教师的需求进行相结合，做到一重点、二转型、三形成。

（三）时刻关注教师培训效果

培训项目是一个持续变化的过程，效果并不是立竿见影的。为了保持学习效果的稳固，相关人员会后续跟进培训结束后的工作实践，为受训人员提供方案，在培训结束后的后期跟进中将采取导师制，导师的跟进可以帮助受训人员及时发现存在的问题，这样有效地解决了农村中小学一线教师遇到的各种难题，还提高了受训人员应对处理理论以及实践中难题的能力。导师还需要偶尔给受训教师布置实践研修作业，创立网络平台等等的交流学习平台，对参培教师实施最少一个月的跟踪指导，。其次还要建立参培教师信息档案库有效的实施动态管理，促进参培教师专业化的发展，从而提升参培教师所教课程实施与改革中的辐射和引领作用。

河南省“国培项目”的实施与教师的职业发展息息相关，应当时刻关注教师对职业发展的相关态度、技能以及知识，也应留意教师现在的工作绩效和外在环境变化所要达到的绩效之间的差距。首先，成人学习是一种自我导向的学习，要以优先解决问题的态度和资源共享为目的来学习，同时也要提高自己的实效；其次，针对每个教师的学习特点和对培训的期望，在本次培训当中我们采取了教师参与度相对较高、实践性较强的主体参与式培训模式，使参加培训的教师从被动接受培训演变成主动参加培训，并获得知识和能力的双向提升。

结语

新经济常态大门的开启，为我国教育行业带来了新的机遇。面对变化莫测的市场形势，国培计划教育也需要广大教师们不断地进行创新。教育的重点就是学生，但学生创新意识和技术素养的培养需要教师的创造性教学。因此，教师应积极积累和推广教学经验，不断推进课程体系改革，为我国教育行业的明天而努力。河南省“国培计划”农村中小学教师远程培训政策代表了农村中小学教师培训的新方向，这一政策的有效执行对农村中小学教师继续教育培训起到了积极的推动作用。我们相信在“培训专业化”这一系统化的发展进程中，从事教师培训的学者们必然大有可为。