人本理念融于初中英语教育教学的实践与思考

□甘肃省定西市通渭县常河学校 刘玉香

传统的初中英语教学中存在着诸多弊端，学生的学习积极性不高，不利于学生英语的长久发展，教师在教学过程中使用的以应试教育为主的教育理论导致教育教学理论僵化，未能对教学方式进行创新，使学生的学习较为刻板，不利于培养学生的英语综合素养。因此，在初中英语教学中融入人本教育理念，有助于提高学生学习的主动性，使教师更好地关注学生发展，有利于促进学生的成长，深刻体现素质教育的深刻内涵。

一、初中英语教学现状

初中阶段英语学习的深度和广度有所提高，在升学压力的影响下，大多数教师在英语教学过程中单纯关注学生的应试成绩提升，缺乏与学生之间的感情交流和双向互动，学生在英语学习的过程中无法感受到快乐和兴奋，学生学习积极性不高。大多数教师在教学实施的过程中仍然以传统的教学理念为主，以自我为中心，忽视学生的学习需要，不利于学生的全面发展。

英语作为一门语言类学科，教师在教学的过程中需要为学生创设良好的学习情境并且关注学生对语言的实际应用，这样才能提高学生的英语综合能力。但从实际情况来看，大多数教师在英语教学的过程中单一地关注学生对知识的掌握程度，使学生以死记硬背的方式进行学习，这样的方式增大了学生的学习压力，学生在学习的过程中难以感受到成就感和满足感，这种单一而刻板的教学理论和教学方式，导致学生学习效率和积极性不高，不利于学生的英语综合素养培养。

二、初中英语教学中的人本理念内涵及必要性分析

从学术界对人本理念的定义来看，人本理念倡导以人为本，是人本主义思想发展的高层次理论，从实践环节来看，人本理念最早作用于企业的经营管理，要求管理者将人作为主体和目的，要尊重人、依靠人。在初中英语在人文教育理念中，要求教师在教学过程中关注学生的成长，研究学生的实际需要，从促进学生全面发展，培养德才兼备人才为出发点进行英语教育。作为一种教育理念，人本理念有着特殊的内涵，首先要求教师在初中英语教学中坚持教育关键的人本化，充分尊重学生的主体地位，保障学生的各类权益，使学生能够更好地进行英语学习。

其次，教师在英语教学的过程中要促进学生的个性化发展。初中阶段的学生正处在身心发展的重要时机，这一时期的学生身心发展具有不平衡性的特点，教师在教学过程中要根据不同学生的个性特征，因人而异，因材施教，这样才能使不同的学生都能通过英语学习获得良好的发展。

最后，教师在进行英语教学的管理过程中，要注重教育管理的人性化，使学生在英语学习的过程中能够主动学习，并且感受到英语学习的快乐，以此促进自身的成长。人本教育理念在初中英语教学中的应用体现出了学生是教育教学活动的出发点，也是教育教学的落脚点，教育的最终目的是更好地促进学生的全面发展。

在初中英语教学中融入人本教育理念是教育的本质所决定的。在初中英语教学中，教育的本质是培养人，教师在英语教学中不仅要提高学生的英语知识水平，提高学生对知识的应用能力，更要帮助学生塑造健康完善的人格，通过英语教育使学生能够学会做人，深刻落实以人为本的教育理念。此外，初中英语教学中融入人本教育理念是社会发展的必然要求，在当前社会发展的过程中，人们越来越关注创新性人才的培养，在英语教学中融入人本教育理念，能够促进教师教学方法和教学观念的创新，以此培养学生的创新精神和实践能力，使学生能够更好地适应社会的发展。初中英语教学中融入人本教育理念还是转变英语教学现状的有效方式。

当今初中英语教学中存在的一系列问题阻碍了学生的发展。究其原因，一方面是因为教师的教学方法未能结合学生的实际需要，另一方面是由于教师未能充分尊重学生的主体地位。因此英语教育中融入人本教育理念，能够使教师在英语教学活动中关注学生的发展，充分尊重学生的主体地位，关注学生的主体差异，使不同发展层次的学生都能够在英语学习的过程中获得全面发展。

三、人文教育理念融入初中英语教学中的实践与思考

（一）建立和谐平等的师生关系

将人本理念融入初中英语教学活动中时，教师首先要和学生之间建立良好的师生关系，促进师生之间的和谐平等，消除传统英语教学中教师与学生之间的距离感，只有教师与学生之间“身份平等”，学生才能更好地参与到英语教学活动中。在打造和谐师生关系的过程中，教师要加强与学生之间的互动和沟通，不仅要就所学知识进行沟通交流，还要促进教师与学生之间的情感交流，拉近教师与学生之间的距离，体现教师的人文关怀，这需要教师在教学过程中深刻践行教书育人、关爱学生的职业道德理念。教师作为学生学习活动的重要参与者，对于学生的知识成长与学生的品格培养起到了重要作用。因此，在构建和谐平等师生关系的过程中，教师还要做好榜样作用，通过自身的引导，使学生能够养成良好的品质。

其次，教师在教学过程中应当充分尊重学生的主体地位，深入研究初中阶段学生在英语学习中的实际需要，在此基础上制定有效的教学策略并进行引导，这样才能使教学活动适应学生需要，从而有效提高学生的参与度。与此同时，教师还应当关注学生的个性发展，根据不同学生的个性发展差异制定针对性的引导策略，通过因材施教，从整体上促进学生的全面发展。

最后，教师在英语教学的过程中还要将学习内容和学生的生活经验联系起来，通过生活化的教学方式加强英语与生活的联系，这样学生才能用自己的生活经验解决英语学习中的实际问题，也能通过英语学习更好地进行实践，从而培养学生的创新精神和实践能力。

（二）充分挖掘学生的学习潜能

初中阶段的学生具有较大的发展潜能，教师在英语教学的过程中，要善于利用各种教学方式挖掘学生潜能，提高学生学习的积极性，在这样的教育理论指导下，教师通过教学理论和教学方法的创新，以人为本开展教学活动，能营造轻松而愉悦的学习环境，使学生在主动学习的过程中，通过自主、合作、探究等学习方式进行有效的探究与学习，在此过程中不断发展自身潜能。

（三）提高自身的教学能力

教师自身的教学能力和专业成长关系到人的理念在初中英语教学中的实施。因此教师在教学过程中要深刻践行终身学习的职业理念，不断提高自身的业务能力和专业水平，才能有效地进行英语教学活动。

四、结语

综上所述，将人本教育理论应用于初中英语教学的过程中，教师要构建和谐、平等的新型师生关系，关注学生的个性成长，尊重学生的主体地位。教师在英语教学的过程中还要充分挖掘学生的学习潜能，通过合作、探究的学习方式，使学生在积极参与学习的过程中不断提高自身能力。教师还要促进自身的专业发展，以此提高自身的教学能力，使人本理念更好地应用于初中英语教学中。