新媒体时代家校沟通的问题与策略研究

江苏省南京市江宁区潭桥小学 王 蕾

研究新媒体时代家校沟通的问题及解决策略，有利于激发教师的创新意识，提高家校沟通有效性，提升家校共育水平。

一、家校沟通的意义

（一）完善教育策略

教育是家庭、学校和社会共同的责任，家校沟通有利于家校共育，有利于完善教育策略，提高教育水平。一方面，通过家校沟通，家长能够更多地了解自己的孩子，对孩子的学习情况、心理健康、身体素质等进行更为全面的了解，进而更加准确地实施教育行为。另一方面，通过家校沟通，教师能够更准确地掌握学生的个性，了解学生的学习情况、心理情况等，进而更准确地制定教学策略，实施个性化教学，使每个学生都能得到最科学、最合适的教育。

（二）更好地实施因材施教

家校沟通有利于教师因材施教，提高教育的水平和质量。第一，家校沟通使教师更了解学生，更加准确地掌握学生的优点、缺点、兴趣、爱好等，从而更科学、有效地规划教学。第二，家校沟通能够使教师更多地了解学生心理，掌握学生心理动态，从而更有效地引导、启发学生参与教学、参与活动等，提高学生的综合素质，使学生人格更完美、优点更突出。第三，家校沟通使教师更及时、准确地掌握学生的思想动向、行为动向，进而更好地运用教育理论，分析学生个人情感，实施因材施教，实施有效教育、高效教学。

（三）使家校关系更和谐

家庭和学校有着共同的教育目的，就是培养孩子成才。当前教育更重视学校教育，家长把孩子送到学校，就把一切都交给学校，家长自身很少参与孩子的教育。同时，受教育创新理念的影响，教师希望家长更多地参与教育教学，能够在学生成长中发挥更积极的作用。此外，部分教师错误地理解家校合作教育的意义，把“辅导作业”“辅导功课”当成家校合作的重要手段。这些问题的根源就是家校沟通不到位、不全面，导致学校和家长之间产生隔膜。因此，家校沟通能使家校关系更加和谐，有利于学生健康成长。

二、新媒体时代家校沟通存在的问题

（一）家校沟通内容不丰富

当前家校沟通的内容有一定的局限性。第一，教师和家长过于关心学生的学习，沟通的内容几乎都与学习有关。第二，教师与家长交流大多围绕学生的学习、纪律等，忽视了对学生安全、心理健康等方面的关注与沟通。第三，家校沟通内容缺少统筹规划，一般是想到哪里沟通到哪里，大多数时候家长和教师缺少主动沟通意识，基本都是遇到问题才去沟通，事情发生后才去沟通。

（二）家校沟通手段单一

新媒体时代家校沟通的手段趋于多元化。然而，当下很多学校不重视家校沟通手段的创新——家校沟通的手段单一，沟通有效性没有保障，家校合作教育理念难以落实。第一，教师和家长不重视新型沟通方式、沟通平台的应用。第二，家校沟通信箱、通知栏形同虚设，没有具体的运行规则，根本达不到应有的家校沟通效果。第三，传统家校沟通模式遭遇尴尬，家长参与家校沟通的主动性不强。总之，家校沟通手段单一，难以激发家长与教师沟通的积极性，未能达成理想的沟通效果。

（三）家校沟通有效性差

当前家校沟通缺少目的性，致使家校沟通有效性差。例如，教师针对学困生的学习问题与家长沟通，沟通后学生学习依然很差，不写作业、不认真听讲的坏毛病都没改，家校沟通没有效果。又如，教师针对学优生的性格内向问题与家长沟通，建议学生多参与集体活动，做到德智体美劳全面发展。然而，沟通没有效果，家长认为：只要孩子学习好，其他都无所谓，沟通的有效性依然不尽如人意。可见，家校沟通忽略了对教育策略的完善，忽略了家校沟通的有效性，致使家校沟通目的难以达成，不利于学生的全面发展。

（四）家校沟通缺少规划

家校沟通应具备规划性。实践中，大多数教师有“事”才找家长，与家长的沟通缺少主动性、规划性。以学生的学习成绩为例，在日常教学实践中，有的学生学习问题已经暴露，然而大多数教师不会因为这些事与家长及时沟通，而是等成绩下来才会找家长沟通。总之，家校沟通缺少规划性，教师对于学生的教育策略就难以全面实施，也难以进行个性化教学和因材施教，不能有效地提高教育水平和学生综合素质。

三、新媒体时代完善家校沟通的策略分析

（一）以信息技术为基础丰富家校沟通内容

丰富家校沟通内容有利于教师、家长更全面地了解学生，更有效地实施教育策略，更好地因材施教。第一，家校沟通要拓展沟通内容，除学生学习外，教师还应该关注学生的心理健康、身体健康等，使学生身心共同发展。例如，多谈论学生感兴趣的社会话题，如游戏、零花钱使用、卫生状况等，在话题的交流与沟通中提升教师和家长对学生的关心程度，提升家校合作教育意识及家校沟通效果。第二，教师要创新管理理念和创新思维，一方面积极引导学生自我管理，提升学生的综合素质。另一方面，将更多内容融入家校沟通中，引导学生参与家校沟通并积极发表自己的意见，促进学生德智体美劳全面发展。第三，教师要主动地对家校沟通的内容进行分析、整理，统筹规划沟通的时间、主题等，使家校沟通的内容丰富有内涵。例如，就学生之间关系问题和家长沟通，教师要掌握学生平时的“小动作”、交友圈和交友习惯等，在与家长沟通时有针对性进行讨论，从而丰富沟通内容，提高沟通效果。

（二）新媒体时代家校沟通手段的创新

家校沟通多元化是现代教育的一大特点，新媒体时代家校沟通过程中教师要善于利用新手段、新技术，以达成更好的沟通效果。第一，注重家校沟通中互联网的应用，通过班级群、班级圈等途径提高家校沟通的效果，采用创新的沟通手段提高家校沟通的有效性，使家校共育在学生教育中发挥更大作用。例如，在微信平台应用中，教师要制定基本的应用规则，不允许发广告链接、娱乐视频等，这样能够提高微信班级群的应用效率，使其真正为家校沟通服务，为教育教学服务。第二，建立家校沟通多元化思维，对家校沟通的信箱平台、通知栏平台要足够重视，让不同习惯的家长能够通过不同的方式有效地与教师、学校沟通，使家校联系手册、家校沟通APP等在家校沟通中发挥更大作用。第三，重视传统家校沟通方式的创新，突破家校沟通的瓶颈。例如，在家长会上，教师要注重与家长的互动，注重家长会沟通问题的新颖性与趣味性，以此引导家长积极参与家校沟通，使家校合作教育发挥更大作用。

（三）提高家校沟通有效性策略

要提高家校沟通的有效性应从家校沟通的细节出发，树立家校合作理念，树立现代教育理念，使家校沟通的目的更清楚、目标更明确，以此提升家校沟通的有效性，提高家校合作教育水平。一方面，教师要引导家长树立正确的教育理念，对学生的教育除了学习成绩，还有健康教育、心理教育等，引导家长认识学生德智体美劳全面发展的重要意义。另一方面，教师要积极发挥自身在家庭教育中的引导作用，要针对学生个性、习惯等一些细节与家长沟通，发挥家庭教育对学生的作用，使学生发扬优势，改善不足，不断提升自身的综合素质。

（四）制定和完善家校沟通规划

有规划、有计划的家校沟通能使家校沟通有效性得到提升。一方面，教师要注重家校沟通中的主动性，规划好家校沟通的层次和目标，结合长期规划和中、短期规划做好与家长的沟通安排。以学生学习为例，在开学两周后，教师要主动和每一位家长交流学生在学校及家里的学习情况，并针对学生在家中学习的具体情况进行更有效的学习指导。另一方面，教师要设计家校沟通的模式，并在教育教学实践中不断完善家校沟通模式，提高家校共育效果。例如，每周有一天教师会解答家长的问题，家长可以随时联系教师或留言给教师，和教师交流学生情况，以便家长更全面地掌握自己孩子的学习、纪律情况，实施有效的家庭教育策略。实践中，教师可以通过多媒体平台宣传家校沟通的策略，引导家长积极参与交流、沟通，提高家校沟通的有效性。

综上所述，家校沟通中存在的问题虽多，但解决方式也很多，要确保家校沟通的有效性，教师必须立足实践，结合具体学情，设计和规划科学的家校沟通模式、沟通目标等，以达到更有效的沟通目的。同时，教师要不断创新教育教学理念，将新的教育理念带入家校共育实践中，采用先进的科学技术实现更有意义的家校沟通，提高教育水平。