营造优美校园环境 促进校园文化建设

福建省闽清县天儒中学 许丽慧

校园环境文化建设是促进教育内涵式发展、提高学校办学品位的一个关键因素，也是学校教育发展的一个重要保障。校园环境文化建设要从学校的实际情况出发，对校园文化的精华进行整合和优化，为学生建立一个健康和谐的校园文化环境，使他们的文化生活更加丰富和充实。提高学校的办学品位，为学生营造一个健康向上、积极的学习氛围，使学生的情操得到较好的熏陶，培养学生健全的人格，进而促进学生的全面健康发展。

一、校园环境文化建设的必要性

（一）由学校性质与社会环境决定

随着社会的不断发展，也更加繁冗复杂，其中，还有一些不利于青少年健康成长的负面影响。学校作为一个文化传播的场所，一个重要的育人基地，要充分做好相关措施和准备。这就要求相关的教育工作者要依据办学目的和培养目标来对校园环境文化进行整改和优化，为学生营造一个良好的学习环境，在最大程度上抵御社会上的不良冲击，并对社会大环境给予积极的影响。

（二）由教育对象与环境的育人作用决定

由于中学生的年龄较小，身心发展还不成熟，自控能力较弱，再加上他们具有较强的模仿性，辨析能力较差，这样就很容易受到社会大环境的影响。因此，学校作为一个育人的教育基地，一定要为学生营造一个适合学生身心健康发展的校园环境与文化。

（三）由学校办学水平的现状决定

随着新课改的深化与改革，提出了教育优先发展的战略方针,教育等相关部门也加大了对教育事业的资金投入，使学校的办学条件有了很大的改善与提高。但是有些地方还存在着一定的差距：有的学校只重视物质文化建设，而忽略了学生的精神文化建设；有的过于重视学生的智力因素培养而忽视了其他潜能的开发；有的只是进行机械式的思想灌输和道德行为强化，没有对间接情景的暗示进行较好的培养。因此，对学生的培养除了知识的传授之外，还要借助社会大环境的感染和熏陶，对内部环境与外部环境进行综合考虑，只有在这种环境下，才能培养学生坚强、正确的思想品格，经受住社会上的各种诱惑。因此，这就需要加强校园环境文化的建设。

（四）由教育“三个面向”的指导思想和教育趋势决定

教育要面向现代化、面向世界、面向未来。基础教育要以这个为指导方针，提高教育质量和效率。目前，我国教育最紧迫的任务和根本问题就是由应试教育向素质教育转变，这也是教育改革和发展的必然趋势。素质教育要坚持以学生为主体，使学生德、智、体、美、劳全面发展，要培养学生的主观能动性，让他们主动加入校园环境文化建设中来。

二、校园环境文化建设的特点

（一）教育性

教育性是校园文化建设的一个最突出的特点。校园环境与社会环境有所不同，它并不是社会资源的简单累积，校园中的每一个元素包括一花一草都要经过认真的挑选，符合现代教育的内涵与意义，使其潜在的育人功能可以充分地发挥出来。苏联一个著名的教育家曾经说过：“教育的艺术就在于器物的使用，这样精神财富与物质财富才能起到教育的积极作用。要使学生把自己周围的环境充分地利用起来，不断地丰富自己的学习与生活，这是教育中最微妙的一处。”校园环境文化建设具有特殊性，它与教师的言传身教不同，可以与教师形成有效的互补，对于学生的身心健康发展具有潜移默化的影响与作用。

（二）规范性

校园的环境文化建设并不是把社会上的资源混乱地组合在一起，而是要遵循一定的要求和标准，具有较强的规范性。正因为如此，国家的相关部门相继颁发了与之相关的规范和标准，对校园文化环境建设进行规定。例如，《中小学校园环境管理规定》《中小学校建筑设计规范》等。除此之外，各个地方的政府也依据国家的相关要求，从当地的实际情况出发，制定出符合当地学校发展的相关政策，进而保证了校园文化建设的规范性。

（三）协调性

校园环境文化建设应当充分体现出和外部环境相协调的原则。外部环境指的是在校园环境之外的社会环境，其中包括学校所在的社区环境、城市环境等。首先，校园环境在社区环境之内，所以，校园环境文化建设要和所在社区的文化环境建设相一致。例如，在建筑风格和色彩搭配上要互相呼应；其次，学校校园文化建设也是城市的一部分，应当与城市的历史发展相吻合。这就需要当地的政府相关部门在对学校文化环境进行建设时，充分考虑到城市发展的大环境，并做好规划和定位。

（四）时效性

在进行校园环境文化建设时还要把它的实效性充分体现出来。时效性指的是学校为学生制定的一个长期的发展前景，也包括为学生在某一时期或某一阶段的目标而制定的教学任务。要把长期和短期的实效性进行有机的结合和统一。这就需要学校在进行建设的过程中，对每一个角落、空地以及每一个墙面都要进行精心的设计，充分体现出以学生为本的原则，把学生的期望与要求体现出来，让学生可以充分感受到学校对他们的关心与期望，让他们在良好的环境中健康成长。

三、营造优美校园环境促进校园文化建设策略

（一）符合学生的发展特点

学生不仅是学校学习的主体，还是校园环境文化建设的主力军。一个良好的校园环境和文化，对他们的文化知识、道德品质、价值取向以及生活技能等方面都有着较大的影响，这也是健全人格构成的重要组成部分。做到人与自然的和谐、人与社会的和谐以及人与人之间的和谐。坚持以人为本的教学理念。校园的环境文化主要是以学生为服务对象，使学生深刻感受到美的渲染、智慧的启迪以及心灵的净化。因此，在文化设施的选材和布置上，要从学生的实际特点和心理年龄出发，符合孩子的喜好。在整体的设计方面，还要从学生的视角去考虑，要平面与立体有机结合，因地制宜。例如，可以选取一些生活中常见的材料，如矿泉水瓶、纸壳、罐子等，制作一些小的工艺品，可以挂在学校的走廊上，不但彰显了学生的个性创作，还为学校的走廊增添了色彩，使学生的学习环境也更加多姿多彩。

（二）师生共同参与

校园环境文化建设是一个动态的过程，坚持以人为主体，以活动为媒介，通过对校园文化建设的宣传和发扬，使学校的教学理念更加鲜明，进而提高师生的自主意识、创新意识、竞争意识，陶冶师生的情操，使师生的个性得到充分的发展，为师生提供一个捕捉信息、探索世界、展示才艺的充足平台。首先，教师要不断地更新自己的教学理念，提高自身的文化素养，将自己的知识不断地整理和归纳，加强信息技术的应用能力，并在传授知识的过程中学会融会贯通，为我国的教育事业贡献一份力量。其次，若是校园没有了学生的参与，那一切便形同虚设。若是可以把师生的作品展现出来，用框架布置在学校的走廊上，并定期由学生来进行更换，使其成为校园环境文化的小小建设者，不但可以激励他们的主观能动性和学习兴趣，还可以让他们真正地参与到校园环境文化的建设当中。可以进行师生合作，进行手绘装饰画。老师可以画出轮廓，学生进行颜色填充，还可以使用贝壳、树叶等各种生活中常见的材料来做成各种各样的工艺品，不但可以使校园更加丰富多彩，还能培养学生勤俭节约的良好品质。

（三）对校园环境进行美化

园林环境是校园文化的一个重要组成环节，一个好的校园建筑可以与园林融为一体。利用它特殊的语言空间，各种类型的艺术以不同形式展现出它们的美，这是文化的一种交汇和同化，进而为校园环境创造出一个综合效果的校园环境。例如，在操场上，设立一些简单的健身器材和运动项目积极鼓励学生参与其中，不但可以让学生强身健体，还能丰富学生的课余生活；在食堂，设置一些生活小常识和勤俭节约的活动板块，让学生在日常的生活当中也可以学到知识；在学校的卫生间，张贴一些节约用水的标语，提高学生的节约意识；如厕时要讲卫生，进而培养学生的良好品质。

综上所述，校园环境文化建设可以使校园内的花草树木人性化，仿佛会说话一样，让全校的师生可以在一个优美的校园环境中进行知识的传输和接受，要把校园环境的积极影响最大程度地发挥出来，通过艺术的角度来进行交流和共享，调动学生的主观能动性，激发他们的学习热情，体现学校文明发展的进程。