真游戏铸就“玩”美童年——沙水游戏让孩子长成更好的自己

江苏省如东县县级机关幼儿园 薛婷彧

每个人对快乐的定义都是不同的。对孩子来说，快乐其实很简单，就是孩子们躲在芳草茵茵的花丛里嬉戏打闹，追逐蝴蝶的身影；是在下雨天穿着雨靴，无所顾忌地踩水坑，即使溅出一身水也毫不在乎；是在指缝间感受沙粒溜走的感觉,还是在沙堆里挖隧道、埋宝藏，寻找沙土里的神秘宝贝……总而言之，玩游戏是孩子生活的重要内容。

一、缘起

每周的沙水游戏时间，孩子们都很兴奋。今天孩子们进行了自由玩沙，可从拿工具开始，就遇到了问题。原来还没搬好材料箱，小伟迫不及待地从箱子里拿走了铲子，留下明明一个人，明明怎么也搬不动箱子，在老师的提醒下材料箱陆陆续续地摆在了沙池旁。来到沙池后阳阳迫不及待地拿着工具开始挖沙子。“哎呀，眼睛好疼啊！”阳阳没有浇水，扬起的沙子弄到眼睛了。还有的小朋友一直忙着接水，有拿铲子、水壶的，还有漏斗等。“咦，我的水去哪儿了？”看来选择合适的接水工具也很重要。“老师，我的裤子湿了，”浩浩指着自己的裤子很是难过，“我站在这儿，他接水的时候弄到我裤子上了。”如何在游戏中避免此类的问题，让沙水游戏更加有序地进行呢？

在问题发现中形成规则意识。引导孩子形成规则意识及自觉遵守规则的能力是当今社会适应中极其重要的内容之一，它是孩子游戏、学习及生活的基础与保证。那么，我们如何培养孩子的规则意识，引导孩子自觉遵守规则？首先规则的制定要尊重孩子的意愿，组织孩子讨论交流规则，得到全体孩子的认可后再确定，这样执行时才会得到大家的认同。其次，规则内容要简洁，用孩子能理解、便于记忆的语句表达，并以图文并茂的形式展示出来，提醒孩子愉快遵守。其实小伟拿取工具的规则意识，沙水游戏中的安全意识，沙水工具材料的功能性选择等，这些都是孩子在沙水游戏中最浅层的问题，也是最普遍的问题。在活动结束后，我和孩子们一起观察了游戏图片，再次进行回忆，并画下了自己遇到的问题，在交流、讨论中，尝试自己解决问题。在孩子们的生活、游戏中会碰到许多问题需要解决、需要处理,我们要有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理,使其看得见问题，愿意动脑筋解决问题。在发现问题的过程中，孩子们会自然而然地形成遵守规则的意识。

二、萌生

在集中解决沙水游戏中的普遍问题后，孩子们对下一次的沙水游戏更加期待，说一说、画一画自己的游戏计划吧，经过分类统计，大家的沙水计划分为了四组。

1.塑形组（常见的沙水游戏）——单层、双层、多层；2.宝藏组（常见的沙水游戏）——找到各种有趣的东西；3.迷宫组（由热门游戏插片迷宫延伸出来）；4.水池组（集中解决储水的问题）。

共享游戏计划后，又会有不一样的收获。果果的蛋糕受到了大家的欢迎，彤彤说：“我上次吃的蛋糕是两层的。”“我还见过三层的呢。”悠悠连忙说道。经过分享进一步优化、升级着游戏计划。根据游戏计划和兴趣，孩子们分成了若干组。在蛋糕计划中，这一组尝试了6次也没能成功。“沙子里太干了，我们需要水。”“模具放错了，拿不下来。”孩子们叽叽喳喳地讨论着，虽然一直到游戏结束都没能成功，但我相信这次经验的积累，比老师的教授更能留下深刻的印象。在收纳玩具的过程中，孩子们找到了不同形状的模型，有圆柱体、长方体还有四棱锥模型。我引导孩子们进行分类排序，大家发现原来模型里还藏着许多的小秘密呢！不仅大小不一样，还有正反面，宽的一面向上，更加容易塑形。

迷宫组的小朋友在每次的沙水活动中都会有意外的发现，第一次以琪琪为中心，挖了很长的通道，洛洛和小瓷负责延伸，这次他们只用了一根蓝色剖面直管，发现水流到管子下面就不流了，原来沙子会把水吸收掉。为了继续延伸迷宫，第二次孩子们找来了更多的材料，这次用了三根蓝色的剖面直管和一定数量的红色支架。皮皮还找来了小球、石头和小船，在尽头处小远挖了一个小坑，将塑料袋铺在小坑上，这样流下来的水就不会跑到沙子里面了。“咦，小船怎么不动啦？”“让我来对着它浇水。”“小球和石头谁跑得快啊？”孩子们一边玩着一边交流着自己的想法和疑惑。

众所周知,一个人不管做什么事,大到自己未来的理想,小到具体小事的安排,其实都是一种计划。如果能使孩子养成制订游戏计划的良好习惯就会减少冲突,令孩子较快地投入更加成熟和专注的游戏中，并在计划的游戏中联合行动、互学互惠,围绕同一个游戏目标,助推游戏进程。在不断的操作和探索中，孩子们分享着自己的已有经验，并从同伴那里习得新的认知。在合作游戏中慢慢学会沟通、分工、协商，甚至是形成包容的品质。在分组计划中，孩子们的游戏专注度、参与度进一步提升，碰撞出不一样的火花，带来更多的新鲜体验。

三、实践

沙水游戏中的材料种类丰富，对于中班幼儿而言，需要根据他们的兴趣和游戏水平，进行逐级投放材料。这次的迷宫路线由直线向曲线过渡，孩子们发现高低角度和水管的叠放次序也会影响水流，在此过程中，他们的游戏专注度是极高的，负责接水的小朋友从游戏开始到结束都没有离开过，逐步尝试自主协商、分配任务，轮流意识和责任意识进一步加强。但发现部分孩子对支架的使用，不同工具材料的用途还不是很清楚，于是我找来了另外一种黄色的支架，瑞瑞先单独将黄色支架放在地上，可没多会儿就倒了下来，后来洛洛尝试将黄色的支架插在红色的支架上，进行不断的调整，通过支架的叠高，孩子们慢慢掌握了水流动的方向。孩子们对各种各样的连接也很感兴趣，但对这些材料的使用并不是一帆风顺的。我给予了孩子们充分探索和尝试的时间。浩浩想将两根透明管子连在一起时，试了三四种接口后才成功。软管具有易曲折的特点，在迷宫拐角处，琪琪找不到合适的管子，在好朋友的提醒下，他找来了软管，迷宫得以成功拐弯。游戏结束后我和孩子们一起评价获得的经验、发现的问题，为下次游戏中的创造活动提出新挑战。

沙水游戏是贯穿于孩子们整学期的活动，随着季节的变化，沙池里又会发生哪些有趣的事呢？经过生态园地时，孩子们对山坡上的落叶产生了兴趣，听一听，小脚踩在落叶上的声音；用力抛撒，下一场落叶雨；看一看，每一片落叶都是那么与众不同。孩子们带着捡来的落叶来到沙地，小叶子能在迷宫中走一走吗？赶紧来试一试吧！今天丁丁有了新的游戏想法，原来他们想建一座叶子城堡，这可真是一座特别的城堡，小小的叶子做窗户、门，大大的叶子做屋顶，硬硬的叶子做栅栏，每一层的城堡还用叶子做了不同的造型，今天的最佳创意非他莫属了。

陈鹤琴先生曾说，“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏”。由此在游戏中丰富的材料，能让孩子兴趣盎然，获得更多的知识，对孩子来说， 学得自由自在，对老师来说，教得自然轻松。综上所述，我们可以清晰地感受到在学习性区域游戏中老师可以通过适时、适宜地提供游戏辅助性材料，推动游戏发展，提升幼儿游戏水平。如在沙水游戏中也需要有辅助类的材料，大致可分为工具类、自然类、需求类，如树叶、树枝、瓶盖等。但辅助性材料只用起到辅助的作用，不应喧宾夺主，根据幼儿的需要和兴趣提供材料。当孩子们对物体从斜坡上滚落的速度感兴趣时，可以适时增加不同材质的小球和其他形状的物体。也可根据主题和季节增添材料，并且这些材料是由老师和幼儿共同准备的。工具类的材料是逐层投放的，根据幼儿游戏中遇到的问题逐级增加，随着游戏水平的提高，材料也在不断丰富着。

总之，游戏在儿童成长的过程中具有特别的意义，有游戏才有真正的童年。在幼儿教育领域，游戏是一个有特殊地位的重要问题，游戏是一种以主动、自愿、愉快为特征的“自由”活动，它是在幼儿已有经验的基础上展开的。游戏在幼儿的成长和发展过程中，占有极其重要的作用和价值。可以说，有幼儿的地方,就有游戏的存在，就有幼儿的游戏活动的开展。游戏是幼儿生活、学习中不可分割的一部分。在幼儿的生活和学习中,游戏是其生活经验和知识结构形成的最有效的方式，具有其他活动不可替代的价值。对于儿童来说，一切都是游戏。他们在游戏中学会交往，在游戏中认识世界，在游戏中发现自我。沙水是大自然赐予孩子的礼物，拥有丰富流动性的沙与水能够带给幼儿非凡的感官体验。伴随着幼儿年龄的增长，我希望孩子们在沙水中获得更好的深度学习，在游戏中进行发现与探索,学习如何表达自己的想法与感受，形成良好的学习品质，相信这些品质会一直陪伴着他们，长成最好的自己。