做好课后服务让教育更有温度

□韩永新 张开兵

近年来，随着经济社会发展，“四点半” 问题成了人民群众关心的教育热点难点问题，中小学生特别是低年级学生、进城务工人员子女、双职工子女，下午四点半的放学接送、作业辅导、安全监管等难题备受关注。甘肃省临泽县滨河小学按照县教育局制定的 “立足需求、服务社会、家长自愿、学生发展” 原则，依托学校教育资源，积极破解体制机制、师资力量、活动载体、安全管理等难题，创新开展新时代文明实践课后服务活动，这样的课后服务深受家长欢迎，这样的课堂，让教育变得更有温度。

一、“一份意见” 指导课后服务的总章程

2017 年，教育部印发了 《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》 （以下简称 《意见》），《意见》 明确指出： “开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。” 学校积极贯彻 《意见》 精神，深入调研社情、民情，结合学校实际科学擘画，认真落实学生放学后托管服务工作，帮助家长解决无人看管、无力辅导等实际困难，避免监管盲区，减少意外事故，促进学生健康成长。

二、“两个加强” 筑牢活动安全屏障

关于课后服务，家长最关切、学校最重视的就是学生安全问题。学校坚持把安全管理放在首位，通过 “两个加强”，筑牢校园安全屏障。

一是加强安全制度建设。学校结合学情、校情建立健全放学后课后服务工作相关制度，包括学生看管申报审批制度、家校衔接制度、学生管理制度、志愿服务制度、检查考核制度、安全管理制度、风险评估和预警机制以及学生意外伤害等突发事件应急管理机制，严格落实辅导老师 “一岗双责”，强化活动场所安全检查和考勤、监管、交接班制度，确保课后延时服务工作有章可循、有规可依。

二是加强人防技防措施，做到三个全覆盖。学校创新开展的各类校本课程均有指导教师，做到了活动指导全覆盖；学校在教室、楼道、活动室等重点部位安装了电子视频监控设备，建立了网络视频监控系统，做到校园视频监控全覆盖；疫情期间，学校按疫情防控标准进行消毒、体温检测等防控措施，实现疫情防控全覆盖。

“两个加强” 保证了校园活动安全，为课后服务顺利开展提供了安全保障。

三、“三项机制” 破解课后服务瓶颈

如何常态长效地开展课后服务活动，学校本着办人民满意教育的宗旨，多方调研民意社情，创新并不断完善三项机制，有效地破解了制约新时代文明实践课后服务活动的瓶颈。

一是建立家校合力育人机制。学校通过家长委员会听取社会、家长对课后服务的意见，开展家长学校工作宣传课后服务活动，在家长会上展示课后服务成果，把课后服务活动过程、成果荣誉做成美篇在家长中宣传，把家长满不满意作为评价课后服务的标准，真正践行新时代文明实践课后服务活动的初心。

二是建立乡村少年宫活动机制。学校依托乡村少年宫优势资源，充分利用校内图书室、创客室、音乐室、校园电视台等场所，建立二十多个兴趣小组、社团等不同形式的组织，开展校园足球、书法、阅读、创客等文体、科技、艺术、劳动教育领域的校本实践活动，落实德育、美育、体育等教育目标，促进学生全面而有个性地发展。

三是建立课后服务考核评价机制。学校通过组织创客大赛、诗歌朗诵比赛、运动会等比赛活动，定期对课后服务效果进行评价，借助评价结果，及时开展学情分析，既以社团为集体单位分析，又以学生为个体单位分析；既找问题又挖根源；既关注学生素质发展又关注教师能力培养。

四、“四个渠道” 保障社团师资力量

开展课后服务活动，师资非常重要。学校通过四个渠道解决课后服务活动师资短缺问题。

一是学校发挥 “红烛先锋” 党员教师和骨干教师引领带头作用，倡议全体教师积极响应加入志愿服务队伍，发挥学校教师主力军作用。

二是通过赴外培训解决师资紧缺问题。针对课后服务紧缺艺术、体育、创客科技等师资，学校先后组织教师二十余人次赴外参加足球、轮滑、趣味编程等学习培训，开阔视野，提高教师教育教学技能水平。

三是聘请社会有专业特长的培训教师，补充教育力量。学校利用乡村少年宫经费聘请合唱队、街舞、面塑等校外辅导员，定期来校开展辅导培训工作。

四是邀请家长业余指导，发挥家长志愿者作用。目前，课后服务师资形成在校教师为主、聘请社会专业特长培训教师为辅、邀请家长指导、选派教师培训为补充，多渠道解决新时代文明实践课后服务活动的师资问题。

五、“五育并举” 助力学生全面发展

学校按照贴近学生、贴近实际、贴近生活原则，利用每天下午四点半至五点半的课后服务时间，以校本课程为载体开展 “德育塑魂” “书香启智” “体育健体” “文艺创美” “劳动育人” 五育并举课后服务活动，着力培养小学生“心理阳光、好学上进、兴趣广泛、善于创新、乐于交往” 的核心素养和关键能力。

一是 “德育塑魂”。每周二下午课后服务时间，全体师生按照学校德育教学计划，分班分年级开展“爱祖国、爱劳动、爱学习；节水、节电、节粮；国情、县情、校情；诚、善、法、书、美、健” 等正三观、树形象的社会主义核心价值观教育和爱国主义、民族团结、法治教育等主题教育，充分挖掘本土资源，开展 “传承红色基因、继承革命传统” 的主题研学旅行活动，通过班、队会引导学生弃陋习、树新风、比志向、树形象、比习惯、强素质，把核心价值观融入学生血脉、铸入学生灵魂，教育孩子 “系好人生第一粒扣子”。

二是 “书香启智”。为实现“以书启智，以知促行” 的育人目标，学校以打造书香校园为抓手，开辟学校图书室、班级图书角、楼道读书架阵地，精心设计了 “群文” 阅读校本课程，利用周一课后服务时间扎实推进阅读校本课程，每月组织学生开展阅读笔记展示、诗歌朗诵、作文大赛等主题读书活动，检测学生 “群文” 阅读效果，以多彩的阅读展示、多元的阅读课程评价，培育 “好读书、会思考、善表达” 的书香少年，让书香浸润心灵、启迪智慧。

三是 “体育健体”。通过开展体育、最美大课间等校本课程，达到强健体魄的目的。学校确定跳绳、锅庄、广播操为集体体育项目，曳步舞、竹竿舞、哑铃操、空竹、轮滑等为自选兴趣活动，于周三课后服务时间集中训练，每月开展学校体育活动展演、班级特色展评。在体育活动中关注孩子遵规守纪、合作互助、文明礼让素养的形成，在提高体育技能、强健体魄的同时，获得多元情感体验，培养了顽强拼搏、积极向上的精神品质。

四是 “文艺创美”。为帮助学生综合素质提升，从课内到课外，从学校到社会，从书本到生活拓展延伸，学校利用课后服务时间开设绘画、面塑、管乐、书法、舞蹈、创客教育等校本课程，让学生在创造中学习审美、在游戏互动中启智、在读书点评中励志、在创客智造中创新，激励学生争做好读书、有亮度、懂情趣、有温度、广智慧、善表达，向上向善的阳光学子，不断拉长受教育的长度。

五是 “劳动育人”。劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美，具有综合育人价值。学校创新开设劳动教育校本课程，按照学生年龄段分层设立生活劳动技能目标，指导学生完成劳育任务。同时学校整体规划建立学生劳动体验的 “种植园” “花卉园” “灌木园”，班级认领、责任到人，同时聘请有修剪经验的家长作为学校兼职劳技教师，指导高年级学生修剪草坪与灌木，让学生在学习基本劳动技能的同时，体验劳动的辛苦与乐趣。

新时代文明实践课后服务活动的持续开展，不仅解决了困扰广大家长的 “四点半” 难题，实现了服务家长学生 “最后一公里” 的愿景，增强了家长的获得感、幸福感，更重要的是通过课后服务的开展，学校 “心理阳光、好学上进、兴趣广泛、善于创新、乐于交往”等核心素养培育目标落到了实处，促进了学生的健康成长和全面发展，学校的教育服务能力不断提升，“德育塑魂” “书香启智” “体育健体” “文艺创美” “劳动育人”课程设置日臻科学合理，教育力量日渐增强，做到了学生核心素养培育与新时代文明实践活动紧密结合。学校将为进一步提升人民群众教育满意度，践行新时代文明实践而不懈努力。