小学语文教学融合劳动教育的策略

山东省东营市东营区弘文小学 杜文巧

在如今的小学语文教学目标与课程大纲中，明确提出语文教师要在日常课堂教学过程中承认学生的主体地位，明确学习的主体是学生自身，在传授基础知识的时候，强化对学生综合素质的培养，帮助、引导学生逐步形成科学、合理的人生观、世界观。但是，在实际教学过程中，不论是学校还是教师，对学生劳动这方面的培养力度都较为欠缺，教师受到传统老旧的教育理念的影响，未曾创新教学方式，过分关注学生的考试成绩，而忽略了对学生全面、综合的培养，这样的教学形式是不利于小学生全面发展的。所以说，语文教学作为小学生核心的课程内容，应当利用教学，将劳动教育融合进去，更好地培养学生的心理承受能力，促进小学教育事业的进一步发展。

特别是近些年来，随着新课程改革和素质教育的贯彻实施，小学阶段的教育教学工作的开展不再固守传统老旧的对学生进行“满堂灌”的形式，而是将教学的重点放在了如何更好地令学生具备最基本的学习能力，尽可能地拓展小学生接受知识的储存系统。所以说，在新式的教学工作下，教学改革的进一步融合更是为小学语文教学工作带来了极大的积极作用。小学生是祖国未来的希望，拥有良好的劳动品质，是小学生未来发展的前提与基础，更是培养学生提升创新能力的必备因素。通过必要的劳动教育，不仅能够帮助学生形成良好的劳动习惯、劳动态度，还能够帮助学生培养自身自觉、勤奋、刻苦等良好品质。在小学语文教学中融合劳动教育，有非常强的现实意义与价值，也是现代化教育体系下，小学语文教师必须要重视起来的教学任务。

一、劳动教育的意义与重要性

（一）符合现代化教育目标的要求

通俗来讲，人的社会属性，直接决定了人的劳动属性。伟大的教育家高尔基先生曾经说过：“劳动是这个世界上一切快乐、一切美好事物的源泉。”从某种特定的意义上来讲，没有劳动，就不会有人类社会的产生，要知道，是劳动创造了人类，创造了整个社会，创造了我们生活的世界。小学生是祖国未来的花朵，是民族复兴的未来力量，小学生也是未来国家、社会的建设者、主力军。如若说小学生在学习、成长的过程中未能养成正确、积极向上的劳动观念，就会导致自身缺乏基本的劳动能力，在未来的生活中，也定会有诸多的不便。从这个角度来说，强化在小学语文教学中融合劳动教育，是小学课程教学大纲的基本要求与任务，更是培养优秀的国家栋梁的重要途径。劳动的教育就是在以学生为本的教育理念上，通过具体、科学、合理、实施性高的方法，引导小学生形成乐观向上的劳动观、人生观、世界观，让学生不论在哪种情况下，都能够依靠自己来分析、处理问题。将劳动教育融入小学语文教学中，最大限度地提升小学生的生活劳动能力，这种教育方式，不仅能够使小学生养成积极向上的开朗性格，培养多样化的内部价值体系，还能够最大限度地强化小学生的综合素质和核心素养。

（二）能够实现小学生的全面发展

教育的本质意义就是为国家、为社会培养学生应该具有的最基本的能力、素质，为学生更好地做人、做事、生活、学习打下良好的基础。在小学语文教学中融合劳动教育，不仅能够引导学生养成积极向上的乐观性格，还能够令学生在学习中明白劳动创造了人、创造了社会、创造了国家，让学生在接受劳动教育的过程中明白劳动于自身而言的重要性，为学生终身发展奠定坚实的基础。

（三）有助于营造良好的劳动环境

在小学语文教学中融合劳动教育，能够帮助、引导小学生在劳动中学习，这样一来，不仅能够提高小学生的劳动能力、学习能力，还能够拉近小学生与教师、同学、家长之间的距离，将劳动教育中的薄弱部分通过语文教学进一步强化起来，进而使学生个个养成爱劳动、会劳动的行为习惯。

二、劳动教育的现状分析

现如今，诸多语文教师在日常对学生的教学中，并没有重视将劳动教育融入教学中，很大程度上都忽视了劳动教育的重要性。有的语文教师已经能够适应小学语文发展的新方向，采用了区别于传统老旧教学方式的新形式，但是并没有很好地借助教学的平台将劳动教育融合进来。在整个小学语文教学中，教师将教学的重点绝大多数都集中在了对于阅读内容的理解以及中心思想的掌握，而忽视了劳动教育的引导、应用作用，只是反复地讲授局限的重点内容，并没有在真正意义上的语文教学中，让学生感悟到劳动教育的重要性。从一定程度上来说，制约了小学语文的发展，降低了学生的求知欲与兴趣。

三、将劳动教育融合于小学语文教学中的具体措施

（一）转变教育理念，深化劳动教育课程

小学语文教师作为小学生在课堂学习中的帮助者、引导者，对学生的语文学科学习起着至关重要的作用，教师在教学过程中，不仅仅只是将课本中的知识传授给学生，还应当针对学生具体的学习情况，将劳动的相应教育融入进去，帮助学生形成正确的人生观念，为学生未来的人生发展打下坚实的基础。劳动教育是小学教育中的重点，在小学语文教学中渗透劳动教育，不仅能够对语文课程有一定的补充、完善、优化，还能够帮助教师、学生意识到劳动教育的重要性。此外，小学语文教师还需要把握自己的“引导者”教学角色，作为积极承担劳动教育的一部分，贯彻落实小学语文基础知识教学的最终目标，为国家、社会培养能够从事社会化劳动工作的优秀人才。如若以后步入社会的人才缺乏劳动能力，那就说明这个学生的教育生涯是完全失败的。所以说，小学语文教师首先要转变自身的教育理念，将劳动教育课程全面地融合于语文教学之中，将传统的应试教育的模式打破，帮助学生健康、快乐地成长学习。

（二）发掘语文课本教材，丰富劳动教育形式

小学语文教师在日常教学的活动开展中，要想更好地、更恰当地将劳动教育融入到课程中，应当将语文课本教材的基本内容与学生学习的实际状况结合在一起，有针对性地设立积极活跃、轻松有趣的教学环节，在阅读的过程中，辅助学生形成良好的劳动观念。首先，小学语文教师需要进一步理解、掌握、熟悉劳动教育的本质内涵，包括教育目标、教学任务，将语文课本中关于劳动教育的知识挑选出来，令两者能够相辅相成，合理地融合在一起。在现如今的小学语文课本教材中，歌颂劳动精神的文章不少，教师要针对这些文章，进行重点的讲解。

例如：《李时珍夜宿古寺》这篇文章，教师首先要向学生介绍，李时珍在编著、修订《本草纲目》的时候做过哪些努力，经过哪些苦难，忽略了自身的安危，以自己为“小白鼠”，进行各类药材的实验，这种劳动精神是不朽的，更是伟大的，也是值得后世去敬仰、去继承、去学习的。实际上，劳动是需要创造的，劳动也是有自己独特的美的，教师可以组织学生以“劳动之美”为主题，将相关的课程知识内容发掘出来，激励学生主动参与劳动，培养积极向上的劳动观。

（三）丰富作业形式，激发学生兴趣

小学语文教师在将劳动融入于教学的同时，还要能够充分考虑到不同学生的不同情况，多关心爱护学生，在课堂教学中将时间都利用起来，让学生能够积极主动地参与对劳动的理解、感悟。例如：在语文写作课上，教师可以引导学生主动参与实践课，培养学生的劳动意识、劳动习惯，强化小学生对劳动的认知与理解。教师可以从家庭劳动教育入手，给学生布置回家帮助父母洗碗、扫地、拖地的作业，从这些具体的劳动中渗透对学生的劳动教育，还可以组织带领学生去敬老院，帮助有需要的人们，提高学生的实践能力，强化实践过程，提升学生的劳动能力。

总而言之，劳动教育融入小学语文教学，不仅能够帮助学生未来更好地成长与学习，还能够响应劳动教育的顺利展开。语文教师要重视对学生劳动的培养，学校也应创立良好的学习环境，更好地培养学生形成良好的劳动，真正将学生的素质教育落到实实在在的地方，推动教育事业的不断发展。