趣味为“梯”：助力孩子摘到语法学习的成功果实

江苏省苏州市吴江区江村实验学校 徐伟峰

小学英语学习中，语法是一个重要的学习内容。但语法知识枯燥乏味，如果简单地介绍语法知识的条条框框，学生很难理解与掌握，更不容易激发学生学习语法的热情。如何让语法知识变得有趣易懂，学生乐于接受呢？这就需要教师不断钻研语法知识，开发一些具有趣味性的学习方法，来帮助学生更轻松地学习语法。

指导学生进行语法知识的趣味学习，首先要求教师对语法知识进行深入的研究。在研究的基础上对不同的语法知识进行分析，采取合适的方法将语法知识趣味化。可以把语法知识编成故事，通过讲述有趣的故事，让学生在故事情节中不知不觉地接受语法知识；也可以编成童谣，通过诵读简单欢快的童谣，掌握语法的复杂规律；还可以把语法设计成游戏，学生在饶有兴致的游戏过程中，逐渐渗透语法知识；同时，也可以充分利用教材中或网络上的歌曲和动画资源来进行语法教学，让学生在欢声笑语中不断加深对语法知识的掌握和运用。

一、以迷人的故事，趣说语法

故事是学生从小接触的一种知识积累和情感发展的方式。以故事为载体，将语法知识以故事的形式来呈现，通过有趣味的、生活化的故事设计，让学生在充满乐趣的故事中不知不觉地学习语法知识，加深对语法知识的记忆，语法学习难度降低的同时，也增强了趣味性。

在时态教学中，教师经常会遇到这样的情况，学生记不清几种时态的名称，几种时态下分别使用什么样的动词形式也容易产生混淆。教师就可以设计这样的情景故事：有个小朋友名叫“一般现在时”，今天是他的生日，他邀请了他的两个朋友“一般过去时”和“现在进行时”来参加他的生日聚会。晚餐结束后，妈妈端来了四块蛋糕（原形、第三人称单数形式、现在分词和过去式）。三个人兴高采烈地围在一起吃蛋糕，“一般过去时”吃了“过去式”，“现在进行时”吃了“现在分词”，“一般现在时”自己吃了一块“原形”。剩下一块“第三人称单数形式”，怎么办呢？三个人推了半天，最终决定留给今天的小寿星“一般现在时”。最后，“一般现在时”吃了两块大蛋糕，撑得他躺在沙发上动也动不了。

通过这个故事的主人公，学生可以了解“一般现在时”“一般过去时”和“现在进行时”三种时态。通过故事情节，还能知道原形、第三人称单数形式、现在分词和过去式四种动词的形式以及它们和三种时态之间的相互关系，也就是“一般过去时”的动词用过去式，“现在进行时”的动词用现在分词，“一般现在时”的动词用原形或第三人称单数形式。这种把语法知识融入故事的趣味学生方式，将语法知识形象化、具体化，能够在学生的脑海中形成深刻的印记，帮助学生熟记语法知识。

二、以撩人的童谣，欢诵语法

童谣就如同幼儿园小朋友背诵的儿歌，通俗易懂，朗朗上口，和游戏一样深受孩子们喜爱。把语法知识编写成童谣，学生学起来容易，记起来扎实，同时也便于在以后的语言运用中以此来纠正错误。

规则动词过去式的变化规律，是小学语法中的一个难点。学生在学习规则动词过去式的变化时，由于变化的形式很多，对学生的记忆来说是一种挑战，时间一长总是相互混淆。教师可以编写这样的童谣，来帮助学生学习。一般情况加“ed”，末尾有“e”加个“d”，辅音“y” 在一起，“y”必须要回避，再加“i”和“ed”，辅音元音再辅音，双写辅音加“ed”。这样一首童谣，充满韵律，对于小学生来说，记忆这样的童谣比枯燥的语法简单得多，在了解变化规则的基础上再辅以口诀，效果会更好。在此基础上，再配以例词进行讲解，学生能更好地掌握这个语法知识点。

再如：在新授基数词和序数词的转化时，可以利用这样的童谣进行学习：基变序，有规律，1、2、3，特殊记，加th，从4 起，8 去t，9 去e，ve 要用f 替，ty 变成tie，再加th 别忘记，若要变成几十几，只变个位就可以。

学生只要记住童谣，就能够掌握和口诀相关的语法知识，学生学习起来既轻松又简单。

三、以诱人的游戏，玩转语法

游戏可以激发小学生的思维和求知欲，给他们带来满足感。所以，在语法教学过程中，教师可以经常设计一些符合学生心理特点的游戏来帮助学生学习语法。

如在学习方位介词in，on，beside，behind，under 时，学生对于枯燥的记忆和背诵毫无兴趣。如何使学生有效地掌握和使用呢？我把这些介词设计成一个游戏，让学生一边听，一边借助文具做相应的动作：in（把铅笔放在文具盒里），on（把铅笔放在文具盒上），under（把铅笔放在文具盒底下），beside（把铅笔放在文具盒旁边） ，behind（把铅笔放在文具盒后面）。刚开始可以教师先发口令，全体同学一起跟着做，然后再以小组的形式玩，谁的反应最慢或者动作没有做对，这位同学就代替上一位发令的同学。这样，充分调动学生的多种感官来体验学习内容，将学习内容牢牢地印在学生的大脑中。

这种将语法知识变成趣味昂然的各种游戏，让学生在“玩中学”，学生学得快，记得牢，也不会觉得枯燥。比起教师刻板地讲解，效果要好得多。

四、以动人的歌曲，咏唱语法

歌曲能带给学生一种活泼和愉悦的学习环境。在小学英语课本上，经常会出现歌曲，在网络上，也有很多英文歌曲。在教授语法知识时，可以找寻相匹配的歌曲，来帮助学生学习，让语法学生更有趣、更有节奏。

例如在教授情态动词can 时，教师可有利用歌曲（YOU can dance and we can sing.They can play the violin.Are you ready?Let’s begin.Let’s dance.Let’s dance.Let’s sing and play the violin.）。通过学唱这首歌曲，可以了解到can 后面出现的动词应该用原形，从而延伸到情态动词后面的动词用原形；同时，还能让学生掌握弹奏某种乐器时，乐器前面要有贯词“the”。

再如一般将来时的学习时，也可以利用歌曲来进行教学：I am going to have a picnic.Will you join me? I’m going to see a play.Will you join me? I am going to have a concert.Will you join us?Oh, how happy I will be if you join me!

在语法学习中适时地插入相关的歌曲，可以使紧张的学习气氛得到舒缓，让学生的注意力更加集中。学生在学会唱歌的同时，还了解了相关的语法知识，既提高学习的兴趣，还能收到更佳的学习效果。

五、以宜人的动画，欣赏语法

随着社会的发展，多媒体教学设备已经非常普及。通过互联网（如英语语法动画），我们可以发现很多英语语法的动画。这些内容丰富幽默，形式活泼的动画，一出现就能吸引学生的注意力。以直观的画面，辅之以声效，营造出活跃的课堂氛围，激发学生的兴趣，增强学习的趣味性和效果。

在学习“There be”语法知识点时，就可以找到相对应的动画视频，给学生观看视频，让学生在看动画的过程中，自己去思考“There be”结构的具体用法，然后大家讨论总结，这样的自发性的、趣味性的学习，对学生英语学习兴趣的培养，也是很有帮助的。

以上这些语法学习方法的共同之处，是它们都强调趣味性。英语学习需要兴趣，语法学习更需要兴趣。有趣的学习可以调动学生认知的积极性，使他们全身心地投入学习中。当趣味的语法学习成为一种享受，成为一种发自内心的愉悦体验，而不是负担时，学生就会越来越想学，越来越乐学，越来越好学，这对学生学习英语意义重大。这种学习语法的热情能让学生体会成功的喜悦，从而将他们的兴趣推向更高的层次。此种良性循环，不仅能使学习事半功倍，对学生的身心发展也有积极的作用。

因此，教师在平时的语法教学中，应深入地研究语法知识，将它们进行适当的趣味化处理，以此来引导学生趣味学语法，摘到成功的果实。