聚焦“双减”，推动义务教育学校干部教师交流轮岗

高伟

东城区在“双减”背景下，深化推进义务教育学校干部教师交流轮岗试点区工作，遵循“改革先行、试点深化”的原则，推动教育优质均衡发展，努力办好人民满意的教育。

一是改革先行，推进区域义务教育优质均衡发展。

近年来，东城区创新学区化管理模式，探索包括人力资源在内的资源共享新途径。深化义务教育综合改革，突破校际间干部教师管理使用的壁垒，完善校际间、学区间、区域内的交流轮岗机制，逐步探索出“区管校聘”长效管理经验，不断扩大优质管理资源与教育资源的覆盖面，干部教师完成了由“学校人”向“学区人”再向“系统人”的认识和任职转变。

二是试点深化，全面启动新一轮干部教师交流轮岗。

东城区在原有经验与成果上，压茬启动新一轮干部教师交流轮岗，制定《深化推进义务教育学校干部教师交流轮岗工作方案》，以“加强党对干部教师交流工作的全面领导”“先教师后干部、先小学后初中、先骨干后普通”“跨校際、跨学区、跨层级”及“全覆盖、全统筹、全学科”为原则，发挥深度联盟、九年一贯、优质资源带和教育集团优秀人才的引领带动作用。

东城区将从普通教师、骨干教师和优秀干部三个层面选派干部教师轮岗交流，分门别类制定具体举措，教育集团将发挥龙头校引领带动作用，派出优秀干部及骨干教师在全区统筹分配;一般小学、初中校则选派新任教师或有潜质的优秀青年教师到教育集团龙头校全职交流轮岗;围绕“党组织领导的校长负责制”，实现干部资源的跨校际、跨集团、跨学区、跨区域配置等。

三是聚焦教育民生实事，提高百姓实际获得。

东城区以天坛-永定门外学区为重点，提升七个教育集团及区教育科学研究院的优质品牌辐射效能，探索区域内学区、集团优质教育资源全覆盖。与此同时，强化课堂主阵地作用，推进“常态课优质化工程”，向课堂40分钟要质量。以名学科基地为核心打造样板课，以信息化手段为支撑，推行“双师同步课堂”。建立以年级组、教研组为首责的作业统筹管理机制与作业校内公示制度，提高作业设计质量，控制作业总量，切实减轻学生作业负担。

东城区以教育部命名的“义务教育课后服务典型案例”单位为契机，在课后服务的时间保证、内容丰富、特色彰显等方面做出新的探索，实现义务教育学校、不同学段有需求的学生参与全覆盖，课后服务每周一至周五全覆盖。一方面，开展课堂延伸辅导，因材施教、提优补弱;另一方面，开展综合素质类活动，特别注重加强课后体育锻炼与劳动教育，助力学生全面发展。