高职英语口语教学新策略分析

祁建碧

[摘           要]  在高职英语教学过程中口语教学无疑成为英语教学重点。教师通过多种多样的英语口语教学方法，可以帮助高職学生有效提升英语口语水平，促使学生英语综合素养提升，为学生日后英语深入研究与英语应用打下良好基础。对高职英语口语教学意义进行阐述，分析当前高职英语口语教学现状与存在的主要问题，并给出相应英语口语教育对策。

[关    键   词]  高职英语;口语教学;教学策略

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2021）41-0158-02

一、高职英语口语教学的重要意义

高职教育是指高等职业教育，是我国培养新一代职业技术人才的摇篮，而在高职教育体系中，也包括英语教育，其主要是为了适应现代社会的发展。在经济全球化以及知识全球化的背景下，英语是社会人才必备的技能之一，在当代社会中英语是非常普遍的知识技能。高职教育阶段的学生，毕业面临着寻找工作，所以掌握熟练的英语口语能力对于其日后的工作和发展有着非常重要的作用。另外，在当前社会背景下，高职英语教育中良好地开展口语化教学，对于学生日后学习和深造也有重要作用。在我国现有的教育体制中，高职学生也可以通过国家统招考试来进行高考和大学再教育，而在大学教学中，英语教学依然是非常重要的，所以高职教育阶段打下良好的学习基础，对于高职学生日后的学习有着非常重要的作用。

二、高职英语口语教学现状及存在问题

口语教育属于高职英语教学的主要内容之一，随着高职英语教学逐渐改革，各院校对英语口语教学重视程度逐渐增强。如在对外贸易、跨境电商等专业英语教学中，已经开始重视英语教学的开展，实际教学过程中，教师也开始注重学科教育与口语教学良好融合。通过相关专业英语口语教学的良好开展为其他专业英语教学打好了基础，有利于高职英语教学质量的提升。

英语口语教学在实际教学活动开展中，还存在一定的口语教学问题，具体包括以下几方面问题。

1.英语口语教学过程中，学生的英语学习基础相对比较差，一定程度上影响了高职英语口语教学开展。高职教育阶段的学生，其大部分学生的英语学习比较薄弱，并且其自主学习能动性和自主学习能力也比较差。在实际的英语口语教学中，英语口语与英语知识教学有所不同，其对于学生的英语基础能力要求更多，其中包括学生的音标能力、学生的语调以及弱读能力，而在实际的高职学生中，大部分学生音标能力、语感并不是很好，致使学生在实际学习中出现一定的问题。

2.高职英语口语教学过程中，高职学生学习英语口语还存在一定的心理障碍。口语练习和学习是一种语言类的练习，学生在学习的过程中应该不断地练习口语表达。而在实际的口语练习中，部分学生始终无法突破自身的心理障碍，害怕进行口语练习，同时也害怕与别人去交流和表达，使得学生英语综合素养提升十分困难。

3.英语口语教学过程中还存在课程体系问题，口语教学是英语教学的重要组成部分，但是在教学方式和当前我国英语教学体系中，我国英语口语教学还未形成体系，口语教学缺乏单独的教学模块，导致高职英语口语教学未成系统。并且在当前我国英语科目教学中，口语知识并未在教育考试体系之内，导致高职英语教师对于口语教学不够重视，学生口语能力培养被忽视。

4.高职英语口语教学中教学方法以及教学理念比较落后，从而对高职英语口语教学的成效产生十分不利的影响。当前，在口语教学过程中，教师使用传统的口语传授教学方法，长此以往导致学生学习兴趣持续下降，使得学生对英语口语产生一种厌恶感，对学生英语综合素养提升产生不利影响。另外，在当前我国高职教育体系中，口语教学还缺乏专业的教师。在实际教学中，很多高职教师虽然英语知识非常丰富，但是，其自身的口语表达能力不够专业，影响到高职英语口语教学质量。

三、高职英语口语教学策略

（一）高职英语口语教学体系建设

口语表达是高职英语教学中的重要组成部分，同时，在我国教育体系中推行的核心素养教学理念下，高职英语教学应该更加注重口语教学，口语表达能力是语言类学科教育的核心素养之一。但是，当前高职英语教学中，其英语口语教育并未受到重视，其根本原因是由于高职口语教学未成体系，所以在当前高职英语口语教学过程中，应该重视高职英语口语教学体系的建立，具体可以从以下几方面做起。

首先，高职英语教学过程中，应该充分重视口语教学的地位，在未来社会发展过程中，英语口语在社会中应用将更加广泛和普遍，英语口语表达能力也将成为人才的重要指标之一，所以在实际的高职英语教学过程中，应该重视口语教学合理开展。高职院校应该在高职专业英语教学中特殊开设英语口语教学课程，开设专业性、系统性课程，进一步使得英语口语教学更加系统化，同时也更加科学化，为提升英语口语教学成效助力。

其次，英语口语教学体系建立过程中，相关教育部门应该负起重要的责任，根据当前高职英语教育以及高职英语的实际应用情况，编撰专门的英语口语教材，通过英语口语教材的良好设计，保证高职学生学习英语课程更加高效。

最后，高职英语口语教学体系建设过程中，教育部门应该进行英语科目改革，传统的高职英语教学体系分为英语听力模块以及实际知识模块两个部分，而在优化的高职英语教学体系中，应该加入英语口语教学环节，并且在实际的英语考试体系中，也应该酌情增加英语口语测试模块，通过英语口语的良好测试，保证英语学习能够更加高效。

（二）充分运用优质英语口语教师资源

当前高素质英语教师诸多，但其英语口语表达能力与整体英语教学相比有很大差距，以致于使得高职院校英语口语教学水平提升缓慢。教师对整个教学活动成效影响很大，故学校需要高度关注优质教师资源，充分利用英语口语水平高的教师，促使英语教学综合质量有效提升。高校通过教师资源的优化，保证高职英语口语教学能够更加优化。高职英语教师资源的优化可以从以下几个方面做起。

首先，学校应该加强对高职英语口语教师资源的优化，教师资源优化属于学校体系中的重要组成部分，对于高职英语口语教学也有非常重要的作用。而在实际的教师资源优化过程中，学校可以采取聘用外教的方式进行实践教学。外籍教师授课是当前我国高等教育中采取的教育模式，其讲课方式以及思维方式与外语实际的交流环境相同，对于学生口语能力的提升有非常重要的作用。并且采用英语外教的方式也能够加强英语外教与本校教师之间教学经验分享与交流，从而做到英语教师口语能力提升以及口语教学能力提升，保证高职英语教学能够更加高效。

其次，教学资源优化中，教师应该重视自身口语能力的提升，通过自身口语能力的提升最大限度提升其口语教学能力。一方面，教师在进行口语教学的过程中自身也应该进行口语学习，多与学生进行口语交流练习，做到与学生共同交流进步;另一方面，教师可以更多地参与社会实践活动当中，自身开展口语练习，通过实践活动提升自身的口语交际水平，提升自身的口语表达能力。

（三）高职英语口语教学中应该注重口语教学氛围营造

上文提及，高職英语口语教学的过程中，学生始终无法突破自身的心理障碍，对于口语练习缺乏自信心，导致实际英语学习过程中其口语表达能力提升相对比较慢。所以，在当前高职英语口语教学过程中，教师应该注重口语教学和口语学习气氛的营造，从而在不知不觉的情况下，提升学生的口语自信心。

首先，教师应该注重应用合理的教育教学方式，传统的批评式教育会对学生口语学习积极性造成一定的影响，而在实际的高职英语教学工作中，教师可以采取鼓励式教学方法，对学生英语口语要进行鼓励，并及时与学生沟通，沟通的过程中尽可能多地使用英语进行沟通交流，保证高职英语口语教学合理开展[1]。

其次，高职英语口语教学过程中，教师要想烘托口语学习气氛，应该注重趣味英语游戏的融入，通过游戏教学方法的合理应用，让学生对英语口语教学更感兴趣，同时也能够保证高职英语口语教学更加高效。实际的口语游戏教学活动中，教师可以采取“角色扮演游戏”，组织英语微剧设计，全程使用英语进行交流沟通，从而保证学生学习更加高效，也保证学生能够共同参与口语练习过程，提升高职英语口语教学质量[2]。

（四）创新高职英语口语教学方法

教学中教师需要注重转变教学方式，打破传统教学方式对学生产生的不良影响，充分调动学生学习的积极性，促使学生更加愿意学习英语，为学生英语综合素养提升提供基本保障。

如在实际的高职英语口语教学过程中，教师可以采取电影教学方法进行口语教学，利用多媒体技术与微课教学技术，教师可以下载更多的口语交流视频资源，与学生共同学习口语相关知识，保证高职英语口语教学更加高效。

其次，教学过程中，教师应该注重口语活动的良好开展。如教师可以组织口语辩论等活动，加强学生的口语训练。

四、结语

本文笔者从高职口语教学体系优化、教师资源优化、教学氛围形成以及教学方法转变等方面阐述了高职英语口语教学中教学质量提升的策略，希望能够对高职口语教学有所帮助。

参考文献：

[1]胡若冰，范宁.混合式学习模式在高职英语口语教学中的应用探讨[J].校园英语，2018（7）：54.

[2]聂俊.基于英语素养的高职英语口语教学策略研究[J].新东方英语（中英文版），2019（10）：31.

◎编辑 王亚青