学业水平考试背景下中职计算机网络技术教学应对策略

许珍珍

[摘           要]  分析了在学业水平考试背景下，从计算机网络技术课程教学实践出发，对福建省泉州华侨职业中专学校计算机专业学生进行了学情分析，阐述了2018级学生备考失利原因，提出了应对的策略，旨在帮助2019级学生提高学业水平考试应考能力和考试通过率。

[关    鍵   词]  学业水平考试;计算机网络技术;教学策略

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）44-0064-02

近年来，在加快发展现代职业教育，建设现代职业教育体系的大背景下，2016年福建省人民政府出台了《福建省深化考试招生制度改革实施方案》，提出建立中等职业学校学业水平考试制度，作为学生毕业和升学的重要依据。由福建省教育考试院负责对2016级学生开展试点考试工作，在2017级学生中首次开展。其中，专业基础知识考试在2019年6月首次开展，我校2018级学生首次参加了计算机网络技术考试。

计算机网络技术作为中职计算机专业核心课程之一，其实用性和专业性日益凸显，属于学考考试科目，旨在帮助学生提升对计算机网络技术基础知识的认知程度和运用知识分析问题、解决问题的能力，达到职业岗位能力的基本要求。它分为卷I（合格性考试）、卷II（等级性考试），考试内容包含8个部分，每部分内容所占分值比例如表1所示，总分250分，在学生升学高职院校考试中占据举足轻重的地位。

一、学情分析

对我校2018级学生参加计算机网络技术考试成绩进行分析，200分以上较少，占比14.6%，优秀率少;150分以下占比34.1%，不及格率高。

通过深入研读计算机网络技术考试大纲，结合我校的教学实际，分析、总结了失利原因。

1.大部分学生对学业水平考试不是很了解，思想上不够重视。

2.计算机网络技术的特点是实用性强、趣味性强、应用广泛，在学业水平考试背景下，它更侧重于理论的考查。中职学生往往理论基础较薄弱，重实践轻理论，自律性和学习能力较差，碰到要读要背的往往避之不及。分不清重点、复习方法不正确、没有系统的复习计划、缺乏刻苦的精神，是学生未取得理想成绩的主要因素。

3.教学计划设置不合理。我校计算机网络技术安排在二年级下学期，一周4课时，教学周课时少。加之福建省只公布考试大纲，并未指定教材，教师没有与考纲契合的教材，复习材料全靠教师从网上搜索或兄弟院校“零头”分享。2020年全国多省市延迟开学时间，而每年6月份正常举行的学业水平考试却没有推迟。在这种形势下，为了不耽误学生的学业，我校网络专业教师依据学考大纲和教学计划，依托学习通和钉钉云平台，组织云备课，实行线上直播授课，贯彻“停课不停学”的要求。由于部分学生自律性不强、与教师互动性差等多种因素的影响，线上教学效果并不太理想，加之学生返校已是5月底，本应至少一学期的课程教学在短短的一个月内学完，时间紧、任务重，因此，学考成绩并不太理想。

二、教学策略

在学考备考中，加大宣传力度，让学生深刻认识到考试成绩是毕业的重要依据，是升学高职院校的录取依据。

第一阶段（开学初—第9周）：根据考试内容，进行第一轮基础知识复习。网络专业教师认真研读考试大纲，认真比较和2018级考纲不同之处，依据教材，梳理各章节的知识点和重难点，查找出学生不易掌握的考点，制定教学进度表，统一进度，每2周进行一次单元测试，学练结合，锻炼学生分析和解决实际问题的能力，加深其对计算机网络技术基础知识的理解。同时，教师进行教学模式的改革，根据学生的学习特点和现有的知识结构，采用线上线下相结合的混合式教学模式，借助学习通平台发送通知、分享复习提纲和考试要点、布置作业、组织答疑，让学生能随时随地合理利用碎片化时间进行自主复习和测试，完成作业，参与讨论，即时反馈。利用动画视频，帮助学生理解概念。

第二阶段（第10周—第13周）：进行第二轮基础知识复习，组织模拟考试，加深巩固知识点。网络专业教师根据考试大纲，整理出章节重点知识汇总，并把典型案例放在每个章节的知识点里，详略得当，汇编成册分给学生，让学生有针对性地复习。每位老师轮流出模拟考试卷，同时制订模拟考计划，每周组织一次考试，对学生进行模拟练习，要求学生在做题过程中形成自己的错题集，以便课后复习。另外，利用学校统一的期中考试和模拟考试，严格按照各个知识点所占比例出卷，期中考试卷I、试卷Ⅱ，模拟考试试卷I、试卷Ⅱ，帮助学生熟悉考试形式及考试题型，也帮助学生了解自身对知识的掌握情况。这一阶段实训内容如表2所示。

与此同时，教研组3位网络专业教师针对阶段教学开展研讨活动，总结反思近阶段教学效果。学业水平考试更注重学生专业基础知识的学习，但理论知识往往较为枯燥，需要教师创新教学方法，将枯燥的知识变得有趣，帮助学生记忆。在备考过程中，提炼关键字，例如，讲授双绞线的制作与连接方法，可以归纳为六个字“剥、理、剪、插、压、测”;CSMA/CD工作流程可概括为16个字“先听后发，边听边发，冲突停发，随机重发”，方便学生记忆。根据多次考试成绩，各班任课教师对考试结果进行排名和等级性划分，在教学中采取分层次教学，因材施教。

第三阶段（考前2周）：统筹全局，同步模拟考试，分层次进行专题训练。在这一阶段，我们调整教学课时，将原来一周6节调整为一周12节，统一教学进度，精选模拟试题，同步综合练习，及时查缺补漏，对于基础较差的学生只完成基本任务，对于能力较强的学生，安排提高任务，对于重点章节（例如计算机网络体系、计算机网络组建）和易错点（例如子网的划分、可用IP地址的取值范围等），安排专题训练。严格按照学业水平考试时间、考试题型，考试形式组织模拟考试，提升学生的应考能力。

第四阶段：考前辅导，自主复习，教师答疑。学生根据教师给定的复习要点及错题集进行自主复习，教师主要是答疑解惑。同时，要做好考前心理辅导工作，关注学生可能存在的心理困惑和情绪波动，帮助学生应对紧张的真实考试环境，增强心理承受能力，以良好的心态决胜学业水平考试。

三、结语

2018级中职计算机网络技术学业水平考试备考过程虽然时间紧、任务重，形成的复习材料粗糙，模拟试题的覆盖面窄，但它却累积了宝贵的经验。2019级计算机网络技术学业水平考试已经敲响，教师通过认真研读考试大纲，紧扣考试目标和要求，按照了解、理解、掌握的不同层次，制订科学的教学计划和复习计划，同时，考虑学生的学习兴趣以及记忆特点，改变传统枯燥的教学方法，整合教学资源，有针对性地进行模拟测试，精讲题型、归纳考点、传授技巧，从而提高学生的学业水平考试应考能力和考试通过率。

参考文献：

曹明岩.学业水平考试“计算机网络技术”教学实践与研究[J].年轻人·教育，2019（9）：93-94.

◎编辑 司 楠