新课改视域下高中英语课堂教学中的问题及策略探析

摘 要：在新课改的推动下，我国教育事业发生了巨大的变化，传统的教学方法和教学观念逐渐被取替，各个学科的教师都开始进行教学方式、内容、理念等方面的革新和改进。在高中英语课堂教学的过程中，受到应试教育等传统教育观念的影响，依旧存在很多问题，针对这些问题，教师要采取有效的改进策略，促进教学质效的提升，将培养学生的数学核心素养放在首位，使学生可以全面发展。

关键词：新课改视域;高中英语;课堂教学;问题;解决策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）34-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.34.040

本文主要从新课改视域下高中英语课堂教学中的问题，新课改视域下高中英语课堂教学的策略这两个方面进行重点探讨，以提高高中英语教师的专业水平及英语素养，同时提高英语课堂教学的效率，并为广大英语教师提供一定的参考。

一、新课改视域下高中英语课堂教学中的问题

（一）教学方式单一

应试教育在我国实施的时间比较久，教师、学生、家长都受到了很深的影响，即使新课改广泛推行，依旧有很多教师、学生和家长对高考缺少正确的认识，依旧重视提升考试成绩，这就导致教学方式受到观念的限制。很多教师在教学的过程中，依旧将重点放在知识讲解上，没有做好学生的引导，与学生的互动也比较少。也有一些教师会采用现代化的教学方式，包括应用多媒体设备、设计教学课件等，但没有正确认识现代技术的作用，导致各种教学设备、技术成为了教学的主体，不仅没有发挥好教学辅助的作用和效果，甚至出现了喧宾夺主的情况。在课堂中长时间播放多媒体课件，大部分时间都是教师在讲解，学生缺少自主学习、自我展示、师生交流的机会，造成课堂沉闷呆板，严重影响教学质量。

（二）学习方式落后

在实际教学的过程中，虽然教师会采用合作学习等教学方式，但学生的合作效果并不理想，在合作的过程中缺少协调性和有效的沟通，教师也没有及时对学生做出引导，造成合作学习知识流于形式，并没有真正实现小组讨论、知识探索。小组同学之间没有进行有效分工，教师对学生的关注比较少，很多问题学生还没有讨论出结果，教师就已经给出答案，然后进入下一个教学环节，导致合作学习并没有发挥作用，难以满足学生的学习需求，久而久之也会影响学生学习的主动性。

（三）教育理念肤浅

实际上很多教师的教育理念并没有得到有效的更新和改进，尤其对于一些中老年教师来说，执教时间较长，在几十年的从业生涯中，很多教师逐渐形成自己的教育模式和方法，很难在短时间内进行有效调整和改进。在新课改的背景下，教材也在不断更新，很多经验丰富的老教师对自己的经验比较依赖和自信，所以对教材的研究并不是很深入，很多新内容没有完全呈现给学生，在教学中也没有体现出以人为本、因材施教、素质教育等理念，依旧重视知识的灌输、成绩的提升，并且将高考作为学生学习的最终目标，这些都是错误的教育观念，需要教师纠正和改进。当然，青年教师也存在很多问题，尤其是在经验上的匮乏，造成青年教师无法将先进的教育理念应用在实践教学之中，造成教学效果并不理想。

（四）忽视读写教学

在实际教学中，很多教师都忽略了读写教学的重要性，甚至没有设置专门的阅读和写作课程，日常教学以语法、词汇、句子等教学内容为主，阅读和写作教学的占比较少。通常，在考试前教师会带领学生进行专门的读写训练，但由于时间比较紧迫，学生很难真正学习读写的技巧和方法，训练内容也比较片面，普遍以任务布置、写作练习、阅读回答、修改反馈等内容为主，忽视了培养学生主动性的重要性，一些学生虽然可以完成读写任务，但并没有养成良好的阅读习惯，同时也缺少写作的兴趣，所以在日常生活中并不会主动学习和积累。

（五）教学评价不当

在新课改背景下，教師应该转变传统的教学评价方式，不仅要根据学生的成绩对学生做出评价，还要结合学生的课堂表现、进步情况、学习情况等多个方面进行评价，同时也要采用多元化的评价方式。但在实际评价的过程中，通常以教师评价为主，主要根据学生的测试成绩、作业完成情况对学生进行评价，评价结果比较片面，并不能真正发现学生在学习中存在的问题，所以很难促进学生提升和进步。

二、新课改视域下高中英语课堂教学的策略

（一）创新教学方式

在新课改的背景下，教师应该采用多样化的教学方式，坚持“授之以渔”的观念，重视培养学生的能力素养。为此，教师就要转变传统的教学方法，在教学中不再以讲述为主，而是通过各种各样的方式引导学生，使学生成为课堂的主体。通常，教师可以采用提问引导、创设情境、思维导图等教学方式，通过多样化的教学方式促进师生之间的互动，同时活跃学生的思维。教师讲授的过程中要为学生预留思考、提问的时间，给学生更多表达的机会。尤其在英语教学中，教师要重视学生的口语表达，使学生可以通过提问、探索的方式掌握英语知识的规律，并通过口语表达提升英语的运用能力。

（二）丰富学习方法

从学生的角度来分析，英语是一门重视实践应用的学科，学生在课堂中应该具有自主性，应该积极主动地与其他同学或教师进行合作交流，并在探究的过程中获取知识、掌握技能，充分彰显学生在课堂中的主体地位。在教学中，改善学生的学习方法也是促进学生进步和发展的有效措施。所以，教师要引导学生掌握正确的学习方法，根据学生的能力、水平、兴趣等条件帮助学生制定学习计划。教师可以利用网络平台为学生分享丰富的学习资源，包括微课视频、课件、英文歌曲、英文读物等，使学生可以利用丰富的学习资源自主探索英语知识，促进学生自主学习能力的提升。教师也要合理运用小组合作学习的方式，充分发挥自身的引导作用，在学生遇到问题的时候及时提供帮助，通过点拨、引导的方式打开学生的思路，使学生可以明确学习的重点、难点，并掌握有效的学习方式。

例如，在学习高二Unit 1中的Word Power这一节内容时，可以采用多种学习方法分步骤学习相关知识，以丰富学生的学习方法。先引导学生复习前一章的知识，巩固知识，并保证知识之间不断层。接着利用信息技术展示航天英雄杨利伟的照片，引导学生积极探讨我国近代航天事迹及其航天事业的发展状况，由此引出本节课学习内容，运用这样的方式激发学生的英语学习兴趣与主动性。然后给出一系列本单元中相关的单词图片，让学生按照图片自学单词的读法、含义等，相互交流学习，慢慢地掌握巩固所学的新单词及内容。并根据相关图片及了解的航天知识，引导学生运用所学的单词简单讲述火箭发射的全过程，进一步巩固所记忆的单词并锻炼口语能力。之后让学生听语音磁带，通过齐读或个别朗读的形式朗读课文，并组织学生进行讨论，解决课后相关问题。最后通过练习进一步巩固所学的单词和语法，加深印象，牢记所学知识。同时，练习中要对宇宙、行星等与航天相关的内容进行扩展，开拓视野，并让学生利用课余时间查阅相关资料，拓展知识面。通过这样多样化的方式及学习方法让学生在尝试、讨论中充分领悟、理解知识。

（三）更新教育理念

目前，新课改愈加深入，对教师的要求也在不断增加和更新。英语教师应该坚持与时俱进的发展原则，积极了解新课改的内容和要求，并根据新课改的要求进行教学形式、理念、方法等方面的改進和优化。教师应该不断提升自身的能力素养，在提升的过程中，首先要做的就是转变传统的教育观念。中老年教师应该积极学习现代的教学理念、教学方法和教学技术，尤其要加强信息技术、网络技术的应用，学习网课直播、微课制作、课件制作等方式，为教学的创新和改进提供更多技术支持。要转变应试教育的观念，将培养学生的核心素养放在首位，在课堂中多鼓励和引导学生，结合自身丰富的教学经验，主动探究新的教学方法，并对新教材的内容进行深入研究，明确教学目标。青年教师可以积极向经验丰富的教师学习，借鉴老教师的教学经验，将优秀的教学经验和现代教学理念、教学模式融合在一起，使课堂教学质量得到有效提升。

（四）重视读写教学

在英语教学的过程中，阅读和写作是十分重要的教学内容，新课改也强调培养学生的“听说读写”能力，使学生可以运用英语进行交流和沟通。在教学中，教师应该充分认识到阅读写作教学的重要性，并且采取有效的教学方式。一方面，教师应该增加阅读和写作课程的占比，通过趣味性的教学方式和丰富的教学内容激发学生阅读和写作的兴趣，使学生可以主动探索和思考。另一方面，教师要鼓励学生在生活中积累素材，丰富读写课堂的内容，使学生掌握阅读写作的技巧。例如，在学习人教版必修2 Unit 2 The Olympic Games的这一单元的内容中，要重视读写的教学，可采用师生互动的方式展开对本单元的学习，教师先给出下面提示性的话题：Morning，everyone！Today we are going to learn about the Olympic Games，but first，Id like to know how much you know about the Olympics to be held in Beijing.Anything about it is ok.引导学生根据所给的话题进行深入思考，接着让学生围绕话题“我所了解的奥运会知识”展开讨论，了解更多的相关知识，联系生活的例句讲解语法知识，使它们变得更为生动有趣。这样能对课文的深入学习提供帮助，也形成了师生共同互动交流讨论的良好氛围，提升了学生的读写能力。

（五）完善评价体系

在教学评价方面，教师要采用多元化的评价方式，并且从不同的角度进行评价。不仅教师要对学生做出评价，教师也可以鼓励学生进行自评、互评，从不同的角度分析，充分了解自身的不足。在评价内容上，应该对学生的课堂表现、进步情况、自主能力、学习效果等多个方面进行评价，确保评价的有效性。

参考文献：

[1]刘成功.基于新课改的高中英语与信息技术教学的整合[J].中国校外教育，2019（10）.

[2]刘保国.新课改背景下高中英语教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（23）.

[责任编辑 窦伊沙]

作者简介：叶生元（1972.10— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：高中英语教学。