以“课程思政”为导向的职教语文第二课堂教学策略研究

勇 熠，宋 敏

(山东省威海艺术学校，山东 威海 264203)

新时期，随着教育理念的发展，职业教育在培养学生的职业技能之外更加注重提升学生的思想水平。将思想政治教育融入各学科的课程教学，是提升学生思想水平，提高人才培养质量的重要渠道。“课程思政”成为立德树人的一种重要方式。语文作为一门以提升人文素养为目标的基础课程，其学科特性适合与思政元素结合，尤其是语文第二课堂，是课程思政的良好载体。应当挖掘语文课程中的思政元素，将思想政治教育在语文第二课堂中自然体现和有效融入，开展创新型教学。

一、“课程思政”对职校生的重要性

“才者，德之资也；德者，才之帅也。”当代社会，培养合格的职校学生不仅需要过硬的专业技能，更需要正确的思想作为支撑。思想政治教育的任务是提高学生的思想水平，提高他们的自信心，增强爱国心、报国心、强国心，帮助学生树立实现中华民族伟大复兴的崇高理想。职校生毕业后踏入社会，走向工作岗位，从象牙塔走进社会大熔炉，面临诱惑与不良风气，坚守法律底线、道德底线、职业底线，靠的就是思想的铠甲，因此我们应该重视职业学校的思政教育，看到其必要性和紧迫性。特别是在当前国际形势之下，要想牢牢守住思想阵地，思想政治教育必须与时俱进、开放创新才能应对当下形势，增强其在意识形态领域的主导权。

提高职校生的思政水平仅依靠学校的思想政治课程是不够的，因此探索“课程思政”，将课程思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，成为职业院校全面育人的重要渠道。这种教学方式将思政教育融入到日常的教学当中，能够潜移默化地影响学生的思想意识、行为举止。

二、语文第二课堂融入思政元素的优势

第二课堂即利用课余时间(如大课间、晚自习、双休日、寒暑假等)展开的课外教学，是第一课堂的延伸，第二课堂是语文教学不可或缺的组成部分，与第一课堂相互配合、相互补充，构成了完整的语文教学。

在语文课堂中，有许多精美的文章闪烁着人性光辉或蕴含着丰富哲理，它们包含了世界观、人生观、价值观。可以将其中蕴含的思想价值作为主要讲述对象，将文章内容与相关的思想政治内容结合起来，对学生进行引导和教育。名家名文适合对学生进行正确的人生观、价值观和伟大爱国情怀的培养，这也是思想政治教育的核心内容。例如，鲁迅先生的《野草》和朱自清先生的《荷塘月色》，在介绍作者时，学生会受到作者崇高精神的影响。在中国特殊的历史时期，有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，有饿死不领美国救济粮的朱自清，他们都是学生学习的榜样，他们伟大的爱国情怀将会在学生心中产生深远的影响。一些描绘祖国大好河山的课文，也是进行思想政治教育的沃土。例如，梁衡的散文《壶口瀑布》，从作者描述的壶口瀑布雄伟景象中，学生可以感受到作者因黄河奔腾而引发的澎湃激情，同时也可以感受作者对祖国美丽山河的热爱之情。在学习和朗诵的过程中，学生加深了对黄河深层文化和民族精神的认识和理解。

语文第二课堂融入思政元素有着独特的优势。与第一课堂相比，首先，第二课堂形式更灵活多样，目标更多元，课堂充满活力，能够充分激起学生的学习兴趣；其次，第二课堂不承担主要教学任务，学生学习压力小，可以自然而然地产生情感认同，起到“润物细无声”的作用；第三，第二课堂以促进学生成长为核心，特色化活动可以提高学生主观能动性，充分锻炼学生实践能力，发展他们的潜能。

三、以“课程思政”为导向的语文第二课堂教学策略

(一)开展专题讲座

为丰富学生课余生活，充分调动学生学习语文的积极性，夯实语文基础，提升思维水平，可利用自习、课外活动等时间，开展专题知识讲座。

首先，将学生的课余时间转化为获取知识的有效时间。汉语基础知识是多年来高考、学业水平考试的热点，然而，汉语基础知识阵容庞杂，内容繁多，学生对其的掌握往往似是而非，碰到相关题型总是不知从何下手。开展专题讲座针对这些难点进行专项指导，引导学生系统了解汉语基础知识，重点落在方法技巧的指导上，帮助学生找到解决问题的关键。其次，巩固梳理知识，提升思维能力，激发学生学习语文的兴趣。对学生进行专题知识讲座，可以使学生在课堂依托课本获取的知识进一步系统化，将学生引入知识殿堂更高更深的境界。如小说，对学生来说颇具吸引力，但如何去欣赏它、欣赏它应从哪些方面入手，学生没有一个系统的认识。对此，利用专题讲座指导，从释疑到点拨，使学生在课堂上获取的零碎知识更加系统、深刻，思维能力得到进一步发展。学生不仅获取了新知识，而且获得了从纵深、高远来观察分析问题的方法。这样不仅拓宽了学生的知识面，激发了学生寻求新知识的兴趣，还提高了学生的学习积极性。

(二)开展写作训练

写作是语文教学非常重要的一环，将思政元素融入写作训练是很重要的思路。首先可以加深学生的理解，只有融入自己的理解，才能将书本中的知识转化为自己的语言；其次可以让学生在写作中发散思维，使灌输式的教育转化为学生的自我感悟，最大限度地调动学生的主观能动性。例如开展的“我的中国梦”主题作文竞赛，学生们都把自己对未来美好的憧憬与国家崛起、民族复兴结合起来，有同学针对当下的国际形势，立志毕业后在自己的岗位上成为一名“技术大拿”，写出了职业规划与技术钻研方向，把个人的理想与国家的利益结合起来，将小我融入大我之中。经过征文活动，学生的爱国情怀大大高涨。

(三)开展综合实践活动

语文综合实践活动作为语文教学的重要组成部分，具有开放性、交流性、思辨性的特点，应该充分发挥“课程思政”的作用，达到教育目的。具体可以开展以下活动：第一，制作“厉行勤俭节约，反对铺张浪费”“践行社会主义核心价值观”等主题黑板报；第二，在语文自习课上开展成语接龙、古诗词背诵比赛；第三，观看爱国电影、节目等，让学生写观后感；第四，将思想政治教育内容纳入课外阅读活动。阅读材料是符合国家思想建设的古籍，这种古籍可以是先秦诸子“散文”“寓言”，也可以是思想家、文学家的精彩的“政论文”或者文艺作品。通过这些活动，可以在语文第二课堂中实现对学生的思想政治教育。

作为教育者，我们要认识到思想政治教育的重要性，并能够在教学实践中积极的践行，大胆创新教学方法，从而实现全面育人。以“课程思政”为导向的语文第二课堂教学策略可以为我们提供一些参考。