高职院校思政课教师到企业实践锻炼探析

甘子成，黄红梅

（广东水利电力职业技术学院 马克思主义学院，广东 广州 510925）

一、问题提出

培养“双师型”教师是高职院校师资建设的重要任务。在高职院校，专业课教师到企业一线开展实践锻炼是普遍的现象，然而思政课教师到企业一线开展实践锻炼就并不多见。实际上，高职院校应该积极推进广大思政课教师广泛参与企业实践锻炼活动。这是高职院校需要重点研究和有效解决的一个问题。学术界关于高职院校思政课教师到企业实践锻炼的研究成果并不多，在中国知网数据库只搜索到了 《关于工科类高职思政教师到企业锻炼的实践与思考》[1]《高职院校思政课教师企业实践困境分析及对策思考》[2]这两篇学术论文。这两篇学术论文主要分析高职院校思政课教师到企业一线开展实践锻炼的问题与对策。这表明关于本选题的研究是具有一定学术基础的，同时也存在一定的学术研究空间。

思政课程是学校落实立德树人根本任务的关键课程。当前我们国家十分重视高职院校的思政课建设，并且不断地将其与“工学结合”“三教改革”等方面的实践行动相结合，大力推进思政课程与课程思政同向同行，希望达到“三全育人”的良好教学效果。而办好思政课程，关键在于思政课教师。只有培养出高素质的思政课教师，才能办出高水平、高质量的思政课。所以，高职院校推动思政课教师到企业一线开展实践锻炼是一个值得深入探讨的问题。笔者结合自身的工作实践以及学术界已取得研究成果，拟从“价值”“困境”“路径”三个维度对高职院校思政课教师到企业一线实践锻炼的问题展开研究。

二、提高综合素质，增强教学实效：思政课教师到企业实践锻炼的价值

习近平总书记指出：“办好思政课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”[3]。与普通本科院校的教师教学相比较，高职院校教师的日常教学更需要注重培养学生的技术、技能，更需要追求与企业实际工作有机对接，体现出明显的“市场就业导向”“企业工作导向”。所以，高职院校推动思政课教师到企业一线实践锻炼的行动措施，是高职院校积极、主动地探索教学改革创新的体现，具有多个维度的价值。

（一）具有提高思政课教师社会实践能力的价值

马克思指出：“全部社会生活在本质上是实践的。凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人是实践中以及对这种实践的理解中得到合理的解决”[4]。实际上，马克思主义理论是一门关于实践的学问，它立足于社会实践的问题，最终又为社会实践发展服务。所以，思政课程是十分强调理论与实践相互结合的课程。习近平总书记指出，办好思政课必须要坚持理论性与实践性相统一。显然，思政课教师仅有深厚的理论功底还不足以讲好思政课，还需要拥有丰富的社会阅历、良好的社会实践能力才能真正讲好思政课。“教师实践能力是高职院校教师必须具备的能力”[5]。而高职院校的大多数思政课教师是本科或者研究生毕业之后直接进入学校任教的。这种从“学校求学”到“学校任教”的人生轨迹，使不少思政课教师缺乏社会实践的历练，对教学工作会产生一定局限的影响。同时，高职院校的大多数思政课教师长时间接受马克思主义理论的专业教育，对于高职院校开设的专业以及专业课程缺乏足够深入的理解。因此，高职院校思政课教师利用一定的时间到企业一线实践锻炼，是接受社会历练的重要方式，有利于开阔视野、拓展思维、积累经验，能有效地提高社会实践能力，加深对学校开设的专业以及专业课程的认识，有利于提高教学水平和教学质量。

（二）具有促进思政课教师获取丰富教学资源的价值

我国普通本科、专科层次的思政课教学都采用教育部规定的统编教材。国家作出这样的规定，有利于坚持思想教育、政治教育、理论教育的权威性和统一性。但是，思政课教师的教学不能完全照搬教材的内容，而是要对教材内容进行有机的重构，使教材体系转化成为教学体系，使理论的教学话语转化成为日常的教学话语，探索多元化的教学方式。高职院校的思政课教师要针对专科层次学生知识基础、认知能力、学习兴趣和专业特点进行教学内容的重构，从而增强教学的针对性、有效性以及亲和力。然而，思政课教学内容的重构是有难度的，它需要大量的教学资源作为支撑。高职院校思政课教师到企业一线实践锻炼，有利于了解国家经济发展的最新情况，有利于获得相关企业发展的最新案例，有利于了解企业一线工作人员的思想动态，有利于直接感知企业文化的力量，有利于了解相关行业的职业道德要求，有利于体会劳动者展现的工匠精神等方面内容。这些都有可能转化成为教学案例、教学资源，在促进教学内容重构、教学方式选择等方面起到积极的意义。

（三）具有增强思政教学贴近学生、贴近专业的价值

总体而言，高职院校的学生知识基础比较薄弱、不太偏爱人文社科知识，比较重视技术技能学习、比较喜欢动手操作的实践活动。他们更加重视毕业、就业的问题，比较担忧毕业找不到工作，对于工作前景比较迷茫。高职院校的思政课教师要增强教学的亲和力、实效性，就要贴近学生关心的专业问题，贴近学生关注的毕业、就业问题。高职院校思政课教师到企业一线实践锻炼，有利于加深对学生以后从事的职业、工作状况的了解，从而有利于帮助学生解答以后进入企业的困惑，有利于对学生的就业择业进行一定的指导。这对于拉近师生之间的距离、帮助学生的发展具有积极意义，能够使教学活动更具有亲和力和实效性。

（四）具有推进思政课小课堂与社会大课堂有机结合的价值

习近平总书记指出：“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，在理论和实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落到脚踏实地的实际行动中来，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来，立鸿鹄志，做奋斗者”[3]。新时代办好思政课要坚持思政小课堂与社会大课堂有机结合起来，教育引导学生把学习的理论知识有效地应用到实践行之中，把青春梦想、人生追求落实到脚踏实地的社会实践行动之中，让 “梦想之花”结成“实践之果”。在通常情况下，思政小课堂侧重于教师在课堂进行理论讲授，而社会大课堂侧重于教师引导学生开展各种社会实践，两者侧重点不同，不可偏废。高职院校思政课教师到企业一线实践锻炼是从思政小课堂走到社会大课堂的重要体现之一，它有利于提高思政课教师组织学生开展社会实践的能力，有利于教师获取更多的社会资源，为学生开展各种社会实践活动搭建有效的平台，对学生成长成才提供有益帮助。

三、缺乏有效机制，主客观问题突出：思政课教师到企业实践锻炼的困境

高职院校思政课教师到企业一线实践锻炼是提升教师自身能力的有效途径，有利于推动课程教学改革创新的有效开展。但是，理想与现实存在鸿沟，高职院校思政课教师到企业一线开展实践锻炼并没有设想的那么完美，而是存在明显的现实困境，需要引起高职院校的重视，找准问题的症结。

（一）学校与企业缺乏有效的合作机制

高职院校思政课教师到企业一线实践锻炼，实现提高综合素质的目的，这对学校发展具有促进作用。同时，企业接受高职院校思政课教师的实践锻炼，有可能与教师实现项目合作的机会，对于企业发展亦是有好处的。然而，目前大多数高职院校仍没有与企业形成有效的互动机制，造成思政课教师到企业实践锻炼存在明显的困局。一方面，学校缺乏与企业的联系，造成很多思政课教师想到企业一线锻炼，但是却找不到合适的企业开展实践锻炼。另一方面，企业看不到思政课教师到企业实践锻炼而带来的好处，甚至觉得会产生一些负面影响，“存在企业专家怕麻烦，不愿接收和指导到企业的教师的现象”[7]。这表明学校与企业缺乏有效沟通和合作的渠道，未能形成学校、思政教师、企业三方共赢的机制，从而制约了高校思政课教师到企业一线开展实践锻炼。

（二）学校缺乏有效的激励机制

高职院校思政课教师到企业一线实践锻炼，取得良好的效果，是需要付出不少时间和精力的。例如，高职院校思政课教师教学任务普遍都比较繁重，要么是边工作边到企业一线实践锻炼，要么是利用寒假、暑假的时间到企业一线开展实践锻炼。在这种背景下，仅仅依靠思政课教师个人的觉悟、情怀是很难持久而有效地开展的。高职院校只有建立有效持久的激励机制，让思政课教师的付出能带来一定的收获，这样才有可能长期而有效地推动思政课教师到企业一线实践锻炼。以笔者所在学校为例，思政课教师下企业一线实践锻炼有各种考核要求，但是却没有任何的激励措施。在付出与收获极其不平衡的状态下，思政课教师下企业一线实践锻炼是缺乏动力源泉的。

（三）教师缺乏主动性、积极性

高职院校的部分思政课教师对于到企业一线实践锻炼存在一些认识的误区：一是觉得到建设“双师型”教师是对专业课教师的要求，到企业一线开展实践锻炼主要是专业课老师的事情，思政课教师没有必要参加；二是思政课教师到企业一线实践锻炼的作用不大，没有提高教学水平的意义，也有没有相应报酬；三是与其到企业一线实践锻炼那么辛苦，还不如将这些时间用在家里面休息或者外出放松又或者做学术研究；四是思政课教师只要思想觉悟高、理论水平好、口才表达能力强就能上好思政课了。在这些错误的观念影响下，高职院校的部分思政课教师到企业一线实践锻炼的主动性、积极性并不是很高，主要表现为参与率低、实践效果较差、难以将实践成果转化成为教学要素。

（四）企业实践锻炼缺乏应有的内涵

高职院校思政课教师到企业一线实践锻炼，最关键的是实践活动要具有深厚的内涵。然而，高职院校对思政课教师到企业一线实践锻炼缺乏有效监管机制，同时企业对于到企业实践锻炼的思政课教师也不好管理甚至是不敢管理，所以造成了少数思政课教师申请到企业一线实践锻炼只是浮于表面、流于形式，缺乏应有的内涵，没有产生良好的效果。具体表现为：少数思政课教师只有在形式上完成了到企业实践锻炼的各个环节的内容，实际上他们很少到企业一线工作，甚至存在没有到过企业的极端情况。这表明少数思政课教师到企业一线实践锻炼只有形式而没有内涵，很难推动他们往“双师型”教师的方向发展，不利于高职院校提高师资水平。

四、构建长效机制，化解突出问题：推进思政课教师到企业实践锻炼的路径

高职院校组织思政课教师到企业一线开展实践锻炼对学校、教师、学生都有着积极的意义，是值得鼓励长期开展的师资能力提升行动。高职院校要探索长效机制，采取有效措施化解思政课教师到企业一线实践锻炼存在的问题。

（一）构建政府支持，学校企业交流合作的互动机制

为了办好思政课，需要各方形成合力。政府相关部门要鼓励思政课教师到企业一线实践锻炼，给予高职院校经费支持，给予接受企业优惠政策。高职院校应该主动联系合适的企业，建立实践锻炼基地，定期安排教师到实践基地锻炼。对于建立起合作的企业，高职院校可以与其加强业务往来，为它们参与学校建设发展提供一些优惠措施。企业要体现出良好的社会责任感，为高职院校教师培训提供必要支持，指导到企业实践锻炼的教师。同时，企业也要意识到思政课教师到企业实践锻炼是有利于企业发展的。有学者指出，“尽管思政课教师不能像专业课教师那样可能直接给企业带来技术革命、改革制度等方面的收益，但是思政课教师可以从培养企业员工的团队精神、工匠精神、法律意识、职业道德、承担社会责任等方面对企业给予帮助”[8]。

（二）完善思政课教师到企业实践锻炼的激励机制

发挥思政课教师到企业一线实践锻炼的积极性、主动性，离不开高职院校建立起有效的激励机制。首先，要适当给予物质奖励，在思政课教师到企业实践锻炼期间发放一定的绩效、补助。其次，给予充分的精神鼓励，评选和表彰在企业实践锻炼表现优异的教师，发放相关证书，给予人文关怀。最后，在评定职称方面给予一定的政策倾斜。教师关注个人的发展，重视评定职称的问题，高职院校可以将思政课教师到企业锻炼的情况与评定职称相挂勾，把其作为评职称的必要条件，给表现优秀的教师加分，给予政策的倾斜。

（三）完善思政课教师下企业实践锻炼的监督、考核机制

完善的监督机制、考核机制是思政课教师到企业一线实践锻炼取得良好效果的重要保障。高职院校对到企业一线开展实践锻炼的思政课教师要实行全过程监督，确定其能定时、定量地完成各项工作任务；要制定合理的考核标准，细化考核规则，给予思政课教师公正客观的考核评价。企业要对参与企业实践锻炼的思政课教师进行规范管理，做好签到，布置好工作任务，检查工作任务完成的效果，推进思政课教师到企业是“真学习”“真实践”“真锻炼”，最终形成“真效果”，实现“真进步”。

（四）推动思政课教师带着项目到企业开展实践锻炼

为了达到良好的效果，思政课教师到企业一线实践锻炼应该采取项目驱动法。即是思政课教师到企业一线实践锻炼前应该对企业进行全面的了解，形成实践锻炼的项目，带着项目到企业一线实践锻炼，做到“有的放矢”。例如思政课教师即将担任某个专业的教学任务，思政课教师可以提前联系与该专业相关的企业，确定好实践项目，带着项目任务到企业开展实践锻炼，调研相关企业的运行情况、企业特有的职业道德要求、企业员工具有的工匠精神和劳动精神等内容。总的来讲，项目驱动法是增强思政课教师到企业一线实践锻炼的重要路径。

（五）促进思政课教师转变思想观念

新时代职业教育发展的新目标、新追求要求高职院校的思政课教师要向“双师型”教师发展。所以，思政课教师要摒弃“思政课教师没必要到企业实践”“到企业实践没有多大意义”等错误观念，形成“乐于参与”“认真实践”的思想观念。具体要做到以下几点：一是高职院校思政课教师要看到进入企业一线实践锻炼的重要性，认识到这是教师成长成熟的要求，是高职院校改革创新发展的要求，是培养学生德智体美劳全面发展的要求；二是高职院校思政课教师要充分认识到到企业一线实践锻炼的必要性，认识到这是改变思政课教师缺乏社会实践的重要措施，是丰富教学内容的重要途径，是促进思政课贴近学生、贴近实际、贴近专业的重要方法，是推动思政小课堂与社会大课堂有机结合的路径；三是高职院校思政课要怀有不断学习的态度，不断实践的精神，迎难而上的勇气，充分调动自身的积极性、主动性和创造性，为提升自身的能力而不断地探索学习。

五、结语

高职院校的学生基本情况、人才培养目标以及思政课程的性质决定了思政课教师要积极到企业一线进行实践锻炼，朝着“双师型”教师的方向发展。高职院校的思政课教师到企业一线开展实践锻炼是提高自身素质的重要途径，有利于丰富教学内容，有利于教学改革创新，有利于教学与学生专业、未来发展相对接，对增强思政课的教学效果具有十分重要的意义。当前高职院校思政课教师到企业一线开展实践锻炼存在不少问题，需要政府大力支持和高职院校联合有关企业寻求有效的方法加以解决，同时要发挥思政课教师的主观能动性，积极参与到企业一线的实践锻炼之中。马克思曾经讲过：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”[4]。毛泽东指出：“人类的生产活动是最基本的实践活动，是决定其他一切活动的东西”[10]。实践的观点是马克思主义理论的第一观点。作为主要讲授和传播马克思主义理论的思政课教师要深刻理解马克思主义理论的精髓，要学习马克思、恩格斯跟工人“打成一片”的精神，要学习毛泽东、周恩来、刘少奇等伟人“从群众中来，到群众中去”的优良作风，要认真领会习近平总书记强调新时代加强思政课建设的精神，要深入企业一线，接受人生历炼，提升综合素质，为上好思政课、为实现人生进步、为培养社会主义建设者和接班人而不断地学习和实践。