5G时代高职会计实践教学创新的机遇、挑战与对策

张 博

（东北师范大学 人文学院，吉林 长春 130117）

5G即第五次移动通信技术，5G时代即以第五次移动通信技术为标志的时代。由于5G技术虽然是1G、2G、3G、4G技术的延续，但是从根本上来说5G技术是1G、2G、3G、4G技术实现的质变。为此，5G时代必然会对教育教学领域包括高职会计实践教学创新带来深刻的影响。5G时代对高职会计实践教学带来深刻的影响不仅有机遇，而且还有挑战，只有在积极的抓住机遇迎接挑战基础上，制定合理的对策，才能够促进高职会计实践教学的发展。

一、5G时代高职会计实践教学创新的机遇

科学技术的发展必然为教学创新提供机遇。做为以当前最为先进移动通信技术发展为支撑的5G时代，必将给高职会计实践教学创新带来新的机遇。下面就从教学理念、教学方式、教学资源、教学环境方面来具体论述5G时代高职会计实践教学创新方面的新机遇。

（一）教学理念创新的机遇

5G作为一种颠覆性的移动通信技术，必将为高职会计实践教学带来教学理念创新的机遇。“生产力决定生产关系”[1]，从根本上来讲这种教学理念创新是第一生产力科学技术决定的，具体来说就是5G这种对以往颠覆的移动通信技术所决定的。由于是由5G技术决定的，那么对高职会计实践教学来说，教学理念创新的机遇也相应的就是高职会计实践教学与5G技术相融合所带来的机遇。5G技术与高职会计实践教学的相融合是一种双向的、动态的融合，同时也是由高职会计实践教学、5G技术、5G技术与高职会计实践教学相关性这些要素决定着的融合。因此，具体来说5G时代高职会计实践教学带来的教学理念创新的机遇，就是以往传统高职会计实践教学理念与时俱进自我创新的机遇、5G思维带来的机遇、5G技术与高职会计实践教学相关性等方面提供的双向的、动态的融合的机遇。而这些具体的理念创新机遇只有人才能够完成，从这种程度上来说高职会计实践教学提供的是人理念创新的机遇，是与高职会计实践教学相关人理念创新的机遇，是人与第五次移动通信技术共生理念。

（二）教学方式创新的机遇

回顾人类的发展史，可以发现无论是文字、造纸术、印刷术等信息技术的出现都给教学方式的发展提供新的机遇。5G移动通信技术的出现也必将给高职会计实践教学方式创新提供机遇。5G时代高职会计实践教学方式创新的机遇就是将5G技术与高职会计实践教学方式融合的机遇。5G技术与教学方式的融合其实就是5G技术的特性与教学方式的融合，这里5G的特性是与以前4G等相对比而言所具有的特性，同时也是指能够用到教学方式中、能够与教学方式相融合的5G技术的特性，而那些与教学方式没有直接或者间接关系的5G技术是不可能为教学方式创新提供机遇。为此一定要深入分析5G技术特性与教学方式相关性，一定要精准的找出那些与教学方式能够相融合的5G技术特性，将这些5G技术特性与教学方式进行有机的融合，那么就一定能够达到教学方式创新目的。需要着重强调指出的是不可否认那些能够与教学方式相融合的5G技术特性是教学方式创新机遇的关键。然而，“根本取决于人”[2]，教学实践中的主体或者客体人对5G技术与教学方式把握的程度，只有与教学相关人抓住5G技术与教学方式创新的机遇，就一定能够顺利实现教学方式的创新。

（三）教学手段创新的机遇

回顾人类的教育发展史，可以发现人类的教学手段是伴随着科学技术进步而不断调整变化的，当然这些调整变化都体现着鲜明的科学技术的时代特征。例如自从电被发明之后，教育领域出现了投影仪、幻灯片、多媒体等教学手段，这些教学手段都是电技术在教学领域中的应用，同时也是科学技术为教学手段创新带来机遇的最好证明。又如录音机发明之后， “被运用于语言教学”[3]，也是科学技术为教学手段创新带来机遇最好的说明。无论何种先进的科学技术出现之后，都会为人类教学手段创新提供新机遇，当然具体提供到什么程度的机遇，这取决于因人因时因地与科学技术结合程度，也就是说同样的科学技术与不同教育个体结合的程度以及取得的成果是有差异的，这是由于具体教育教学情境差异性，用哲学来说就是具体问题具体分析的矛盾特殊性分析法所决定的。5G技术作为当前最为先进科学技术代表具体来说就是先进信息代表，为高职会计实践教学手段创新能够带来机遇这是毋庸置疑的，当然5G技术为高职会计实践教学手段创新能够带来什么样的创新机遇，或者说为高职会计实践教学带来多少益处，这是具有情境化、复杂化的现实问题，具体来说这是由会计实践教育教学主导教师、主体学生、教学任务、教学内容等多方面因素共同决定的，为此是具有情境化、复杂化的现实问题，同时也是由于现实中高职会计实践教学有着许多不确定因素的存在，不可能将任何高职会计实践教学完全进行格式化统一要求，现实中高职会计实践教学的不确定特性，也决定了5G技术为高职会计实践教学手段创新能够带来什么样的创新机遇，或者说为高职会计实践教学带来多少益处，这是具有情境化、复杂化的现实问题。为此对于5G时代高职会计实践教学手段创新的情境化、复杂化高度重视，才能有效抓住高职会计实践教学方式创新的机遇。

（四）教学资源创新机遇

5G技术作为以往信息技术从量变到质变飞跃变革的先进技术，它的出现必然会为高职会计实践教学资源创新带来机遇。当然5G时代高职会计实践教学资源创新机遇不仅仅是一种应然的创新机遇，而且还是一种实然的教学资源创新机遇。这里所谓的实然的教学资源创新机遇，是指在具体现实中高职会计实践教学资源创新机遇，是将5G技术与高职会计实践教学有机融合带来的机遇，既可以表现为运用5G技术挖掘提供教学资源又表现为运用5G技术传递高职会计实践教学资源等方面。需要指出的就是5G时代高职会计实践教学资源创新的应然机遇与实然机遇二者并非是泾渭分明的关系，为此在现实高职会计实践教学中应处理好应然与实然的关系。

（五）教学环境创新机遇

教学环境具有鲜明的特定性。所谓教学环境特定性是指任何教学环境都是特定时代、特定任务、特定情境等下的教学环境，脱离特定时代、特定任务、特定情境等下的教学环境是不可能存在的。然而正是由于教学环境具有鲜明的时代特性，为此时代的进步发展也会为教学环境创新提供机遇。5G时代作为一种以当前具体先进信息技术为支撑的时代，必然也会给高职会计实践教学环境创新带来的机遇，也就是说5G时代为高职会计实践教学环境创新提供机遇。5G时代高职会计实践教学环境创新机遇，是指5G技术与高职会计实践教学有机融合，“需要指出”[4]，这里的融合不仅仅是5G技术与高职会计实践教学在理念方面的有机融合，而且是现实具体5G技术与高职会计实践教学的融合。为此相对应5G技术为高职会计实践教学环境创新提供的机遇也是一种理念方面提供创新机遇，同时也是一种实践方面提供创新机遇。所谓的理念方面提供的创新机遇其实也就是指高职会计实践教学理念与5G技术思维融合所带来的创新机遇。而实践方面提供的创新机遇，是指在5G技术为现实具体高职会计实践教学所提供的创新机遇。

二、5G时代高职会计实践教学创新的挑战

通过上面的论述可以看出5G技术为当前高职会计实践教学提供了创新的机遇，但是必须正确的认识到5G技术本身是一把双刃剑，为此还应该看到5G时代高职会计实践教学的挑战，下面就来具体论述5G时代高职会计实践教学创新面临的现实挑战。

（一）教学理念创新的挑战

5G时代教学理念创新的挑战是特指5G时代为高职会计实践教学理念创新提出的挑战。为此下面就专门从以先进信息技术为支撑的5G时代出发，来具体的阐述高职会计实践教学创新的挑战。5G技术为支撑的时代是一种全新的时代，而任何时代的高职会计实践教学创新必然需要与时代相适应的高职会计实践教学理念创新与之相适应，不可否认任何新时代都是以原有的时代为基础，“扬弃过程”[5]，但是必须认识到新必定是旧的否定、是对以往旧的一种挑战，而这也就决定了5G时代对高职会计实践教学提出的新理念要求与以往时代必然是不同的，而且还及其有可能与以往高职会计实践教学理念完全相反，而具体是怎样的从根本上来说是由指导5G时代高职会计实践教学需要所决定的，5G时代的高职会计实践教学需要何教学理念指引，那么与时代发展相适应的高职会计实践教学理念就应该相应的发展到某种程度，而这种程度高职会计实践教学理念与以往时代教学理念之间的差距，这就是5G时代为高职会计实践教学理念创新带来的挑战的大小或者说难易程度。当然这只是从一般普遍分析5G时代高职会计实践教学理念创新提出的挑战，到具体现实的高职会计实践教学理念创新挑战大小、难易程度是由多种因素所决定的，除了上面分析之外，还是由具体现实5G技术与高职会计实践教学融合程度以及教学中的主体、主导、内容、形式、手段等相关要素所决定的，为此对于高职会计实践教学理念创新的挑战大小、难易程度应因人因时因地的进行具体分析，且不可一概而论。同时这也说明5G时代高职会计实践教学理念创新的必然性与复杂情境性并存。

（二）教学方式创新的挑战

5G时代高职会计实践教学方式创新的挑战同样也是特指5G时代为高职会计实践教学方式创新带来的挑战。由于从根本上来说5G时代的高职会计实践教学方式创新是5G与高职会计实践教学方式有机融合的一种创新，为此5G时代为高职会计实践教学方式创新提出的这种新要求与以往高职会计实践教学方式之间的差距，就是5G时代高职会计实践教学方式创新的挑战，其实也就是说这种教学方式创新挑战也是新旧二者之间差距的挑战。而这里高职会计实践教学新旧之间差距的挑战主要表现在新旧指导思想、实践、情境等方面面临的挑战。所谓指导思想方面的挑战是指以5G时代为基准，将5G时代的前后指导会计实践教学的指导思想进行对比，找出二者之间差距的挑战，需要指出的是这里5G时代高职会计实践教学教学方式指导思想方面差距挑战不过是一般差距挑战的论述，具体现实高职会计实践教学方式指导思想方面差距的挑战影响因素是多种多样的，这也就决定了指导思想方面差距挑战的差异性。所谓实践方面的挑战是指5G时代前后现实高职会计实践教学方式之间的差距，同样由于具体现实高职会计实践教学之间的差异，高职会计实践教学方式指导思想的差距也是异常复杂差距的挑战。所谓环境方面的挑战就比较复杂不仅包括自然环境方面的挑战而且还包括人为方面的挑战，基于人为环境在现实中高职会计实践教学方式创新的重要性，为此高职会计实践教学创新的挑战主要探究人为环境的教学方式创新的挑战，而人为环境教学方式创新的挑战也是受多方面因素影响的，也就是说高职会计实践教学方式教学环境的挑战也是非常复杂的。

（三）教学手段创新的挑战

5G时代高职会计实践教学手段创新的挑战顾名思义是特指5G时代对高职会计实践教学手段创新带来的挑战。为此这里的教学手段创新的挑战的论述必须从5G时代上着力，当然任何挑战都是相对的挑战而非绝对的挑战，而这里的相对性挑战是指在以往5G之前会计实践教学手段基础之上的挑战，其意思也就是指这里的挑战是5G时代会计实践教学要求的教学手段与以往会计实践教学手段之间的差距，也就是5G时代高职会计实践教学手段创新的挑战。这就决定必须从二者之间的差距来决定高职会计实践教学手段创新的挑战。为此5G时代高职会计教学手段创新的挑战也就是精准调查了解高职会计实践教学手段的挑战，当然挑战本身就是一种新的要求，为此精准把握5G时代为会计实践教学手段提出的新要求，这是确定5G时代会计实践教学手段创新挑战的有效方式，但是必须看到现实中高职会计实践教学手段创新的影响因素不是单一的，并非仅仅是由时代要求的，即使是时代的要求也是同时受到多方面影响，并非由单一方面因素的影响，也是同时受到多方面因素决定的，为此对于现实中高职会计实践教学手段创新的挑战也是受到多种因素决定的，也就是说5G时代高职会计实践教学手段创新的挑战，“必须具体情况具体分析”[6]，这样才能够精准把握5G时代高职会计实践教学手段创新的挑战。

（四）教学资源创新的挑战

5G时代高职会计实践教学资源创新的挑战其意思主要是指5G时代为会计实践教学资源创新的挑战。5G时代对会计实践教学资源创新的挑战，既是由5G时代所决定的，同时也是由以往高职会计实践教学资源现状所决定的，其实也就是说5G时代对会计实践教学资源创新提出的最新要求与以往5G时代之前会计实践教学资源创新现实之间的差距就是当前5G时代会计实践教学资源创新的挑战。为此确定5G时代会计实践教学资源创新的挑战就是必须弄清楚二者之间的差距，由于各高职院校及各地之间的现实差异，这就决定了教学资源创新挑战的差异的差异性，同时也说明了弄清楚二者之间差距的不确定性与现实差异性。虽然弄清楚二者之间差距的不确定性与现实差异性，但是不意味着具体现实高职会计实践教学资源创新的挑战的确定并非无规律可循，而是应该遵循高职会计实践教学资源创新的相互适应规律，所谓高职会计实践教学资源创新的相互适应规律是指高职会计实践教学资源创新与其所处的特定时代、特定环境、特定氛围是相互适应的，具体来说高职会计实践教学资源创新是由特定时代、特定环境、特定氛围所决定，同时具体特定的高职会计实践教学资源创新也对特定时代、特定环境、特定氛围具有一定的影响。高职会计实践教学资源创新规律，高职会计实践教学资源创新必须遵循的金科玉律，为此也是5G时代高职会计实践教学资源创新挑战必须遵循的。在认识到5G时代高职会计实践教学资源创新挑战遵循规律的基础之上，再因时因地制宜的确定具体现实的高职会计实践教学资源创新的挑战策略，这是确定5G时代高职会计教学资源创新挑战的有效途径。

（五）教学环境创新的挑战

教学环境具有鲜明的特定性。这种鲜明的特定性不仅为5G时代高职会计实践教学环境创新带来机遇，同时还为5G时代高职会计实践教学环境创新带来挑战。当然这里5G时代高职会计实践教学环境创新的挑战，也主要是指5G时代为高职会计实践教学环境创新带来的挑战。由于任何挑战都是具有鲜明的时代色彩，为此5G时代高职会计实践教学环境创新的挑战， “具有鲜明的时代色彩”[7]，这就决定了必须从鲜明的5G时代色彩来考虑高职会计实践教学环境创新的挑战，当然考虑挑战的前提就是必须站在5G时代与高职会计实践教学有机融合的基础之上进行考虑环境创新，也就是说必须考虑5G技术与会计实践教学有机融合的时代要求对以往教学环境创新提出的挑战。出了时代色彩之外，5G时代高职会计实践教学创新的挑战还具有鲜明的历史性，所谓鲜明的历史性是指5G时代并非空中楼阁，而是建立在以往1G、2G、3G、4G基础之上的，为此5G时代高职会计实践教学创新环境的挑战还应该进行历史纵向考虑。当然具体现实的高职会计实践教学环境创新的挑战是复杂的，不仅具有纵向的历史性更是具有横向的现实性，为此进行纵横综合考虑就能够有效确定5G时代高职会计实践教学环境创新的挑战。

三、5G时代高职会计实践教学的对策

通过以上的论述可以看出5G时代高职会计实践教学机遇与挑战并存，不仅存在诸多机遇同时也存在着诸多的现实挑战，那么怎样抓住机遇迎接挑战，这就是下面要具体探究的5G时代高职会计实践教学的对策。

（一）采取创新教学理念

针对当前机遇与挑战并存的5G时代高职会计实践教学理念创新，应采取创新教学理念的策略。界定清楚所要创新教学理念这是采取创新教学理念策略的前提，而且只有澄清究竟创新何种教学理念，才真正有助于选择何种策略创新教学理念，为此再论述具体如何采取创新教学理念之前很有必要先界定清楚所要创新教学理念。任何教学理念的创新都是特定情境下的教学理念创新，同时也是由特定教育教学任务等决定的，当然也是来源于教学实践同时又指导教学实践的现实需要，对于5G时代高职会计实践教学理念创新界定来说也必须综合考虑这些因素，为此5G时代高职会计实践教学理念创新是5G情境下的教学理念创新，同时也是5G时代高职会计教育教学任务等决定的，当然也是来源于特定5G时代高职会计教学实践同时又指导5G会计教学实践的现实需要的教学理念创新，此外5G时代高职会计教学实践理念创新也是由抓住5G时代高职会计教学理念创新机遇与迎接挑战需要所决定的。“在界定之后”[8]，采取创新教学理念策略其实就是由需要创新教学理念决定，当然具体现实高职会计实践教学策略的确定还应该考虑具体相关实际，具体问题具体分析才能够确定恰当合适的创新教学理念策略。确定出恰当合适策略之后，依据策略从事高职会计教学理念创新实践，就能够在现实中真正实现高职会计实践教学理念创新。

（二）变革教学方式

面对当前机遇与挑战并存的5G时代高职会计实践教学方式创新，应采取变革教学方式的有效策略。而变革教学方式的过程就是要解决为什么变革教学方式、变革什么样的教学方式及如何变革教学方式这三个问题，下面就从这三个问题的解决来论述5G时代高职会计实践变革教学方式。从为什么变革教学方式来讲很显然是由于以往教学方式不能够适应5G时代高职会计教学实践现实需要决定的，同时也是抓住5G时代高职会计实践教学方式创新机遇与迎接挑战的现实需要，其实也就是说教学方式自身需要不断因时代变化进行变革的需求，也决定着变革教学方式。从变革什么样的教学方式来讲从根本上也是由5G时代对高职会计实践教学要求决定的，具体来说是由5G时代对高职会计实践人才培养目标的现实要求与会计实践人才培养之间的差距，共同决定了究竟变革何种教学方式，需要指出由于各校各地普遍差异性的存在，究竟变革什么样的教学方式也非一成不变的，而且还由于各地5G时代程度不同而有不同程度而有所差异，但是无论何时何地通过人才培养目标现实要求与会计实践人才培养之间差距确定究竟变革何种教学方式的方法具有普适性。从怎样变革教学方式方面来讲，具体的会计实践教学方式的变革也是应有所差异的，但还具有共性，那就是不论采取怎样的变革教学方式策略都应该以满足5G时代对具体地区高职会计实践教学变革要求为准则，同时还应该坚持目的与手段相互统一的原则，“没有调查就没有发言权”[9]，这样才能够真正实现5G时代高职会计实践教学方式的变革。

（三）创新教学手段

5G时代高职会计实践教学手段的对策就应是创新教学手段。所谓创新教学手段特指创新与5G时代高职会计实践教学手段创新机遇与挑战相适应的教学手段，为此5G时代高职会计教学手段创新的机遇与挑战是创新教学手段的出发点、准则、依据及最终归宿。从出发点方面具体来说就是5G时代高职会计教学手段的创新应该从面临的现实挑战出发，从现实挑战出发来不断创新与挑战相适应的教学手段，同时5G时代高职会计实践教学手段创新还应该以抓住机遇为出发点，这些机遇是5G时代具体来说是5G技术与会计实践教学有机融合赋予会计实践教学的，为此也应是5G时代高职会计实践教学手段创新出发方向。从准则方面来讲，5G时代高职会计实践教学手段创新应以抓住5G时代的机遇与能够迎接挑战为准则，也就是说无论根据具体现实差异进行具体何种方式教学手段的创新，都必须以能够以抓住具体5G时代的机遇与能够迎接挑战为准则。从依据方面来讲，5G时代高职会计教学手段创新的依据就是既要能够抓住机遇又要迎接挑战，当然这里的依据抓住机遇与迎接挑战也是现实具体的抓住机遇与迎接挑战。从最终归宿方面来讲，就是5G时代高职会计教学手段创新最终落脚点也应该是能够抓住5G时代高职会计实践教学创新的机遇同时又能够迎接挑战。总之只要将抓住机遇与迎接挑战贯彻在5G时代高职会计实践教学方方面面，就一定能够实现5G时代高职会计实践创新教学手段。

（四）整合教学资源

5G时代高职会计实践教学资源对策是整合教学资源。而要实现教学资源整合，就必须回答为什么整合教学资源、整合教学资源是什么、怎么整合教学资源这三个现实问题，下面就从这三个现实问题的回答来论述5G时代高职会计实践整合教学资源。从为什么整合教学资源来讲从根本上说是为了更好的利用5G技术开发会计实践教学资源为5G时代高职会计实践人才培养服务，是由5G时代提出的高职会计实践人才要求所决定的，具体来说5G时代为高职会计实践人才培养提出的新要求，决定着必须整合教学资源服务人才培养。从整合什么教学资源方面来讲就是要整合与5G时代高职会计实践教学相适应的会计实践教学资源，是否与5G时代相适应是教学资源整合的标准，同时这也是整合教学资源最鲜明的时代特征。从怎样整合教学资源方面来讲，任何教学资源的整合都是具有一定的现实基础，同时任何教学资源的整合都是为实现特定目的，都必须坚持手段目的相统一的原则，对于现实具体的5G时代高职会计实践教学来说，采取的策略应立足以往的教学资源基础，同时教学资源整合应为实现特定5G时代高职会计实践人才培养目的，此外应坚持手段目的相统一原则，这样才有助于选择合适的教学资源整合策略。

（五）调适教学环境

5G时代高职会计实践教学环境的对策就是调适教学环境，这里的调适教学环境也是调适与5G时代相适应的高职会计实践教学环境。下面就来论述5G时代高职会计实践如何调适教学环境。首先应该认识到调适教学环境的重要性。解决调适教学环境的思想问题，“思想是行动的先导”[10]，只有解决调适教学环境的思想问题，就一定能有助于现实中调适教学环境行动，那么怎样才能够解决思想认识问题呢？由于任何思想认识问题都具有历史性，为此解决思想认识问题应采取历史分析法，认识到思想认识问题的历史缘由，同时用历史发展的视角审视思想认识问题，这样就有助于思想认识问题解决，进而也就认识到调适教学环境的重要性。其次应选择调适教学环境策略。由于具体现实调适教学环境受多种因素影响，为此可以相应采取头脑风暴法、SWOT分析等策略。最后依据合适策略调适教学环境。其实也就是将选择合适策略运用到具体高职会计实践教学环境调适的过程，这一过程还可以通过实践反思不断优化教学环境调适。