体感运动：小学体育深度教学的一条可行路径

江苏省苏州市劳动路实验小学校 吴 尧

一、体育教学的问题扫描

当下，网络已成为生活中必不可少的一部分，它极大地改变了我们的工作、学习、教育。在此背景下，体育学科也进行了多样化的教学改革。然而流于表面的教学形式改革并没有触及体育教学的深层肌理，当前小学体育教学中依然存在着诸多问题。

（一）教学场地受限

运动操场小、体育设施差、活动器材少、学生人数多、人均活动面积不达标是目前小学体育教学所面临的突出问题。因此,如何利用仅有的空间上好体育课,提高学生的学习积极性，便成为改善小学体育教学现状的当务之急。

（二）教学活动单一

现在的小学生以10后为主，作为“数字化原住民”，他们早已习惯了网络上各种感官刺激，慢跑热身—内容教学—整理休息这样单一的体育教学模式显然已经无法激发他们的学习兴趣，甚至让学生对体育学科产生抗拒心理。

（三）教学器材缺乏

小学体育教学由于场地的局限、活动设计的固化，使得学校教学器材比较缺乏，往往只局限于球类、体操垫、跳绳等这样简单的体育器材，无法开展丰富多彩的体育活动。

基于此，我认为，真正要让体育深度学习有效发生，必须寻求一种既能适应时代发展，激发学生学习兴趣，又能不受场地等客观因素影响的教学模式，而体感运动十分契合目前体育教学的实际诉求，是具有一定实践意义的教学尝试。

二、体感运动的价值分析

（一）体感运动可拓展教学时空

所谓体感运动，就是借助网络技术创设虚拟的运动场景和竞技氛围，通过肢体动作的配合来完成体育运动的一种全新的运动模式。它将传统体育运动和网络技术进行融合，给人们带来全新的运动体验，可以在有限的空间中体验各种不同的运动项目。在当前社会环境下，体感运动已经开始被越来越多的人所运用，包括小学体育课堂。将体育教学和体感运动融合，不仅能够解决传统的体育教学中场地和环境限制的问题，还能够激发学生对体育运动的兴趣，从而促使深度学习的发生。

（二）体感运动可实现方式多样

体感运动注重的是实现对使用者的运动训练，设计的目标是希望能够让使用者更好地锻炼身体，引导使用者进行全身性的运动训练，在训练的过程里适当地融入一些趣味游戏和激烈竞技，以此来达到更好的运动效果。它可以通过简单的人机互动，完成一系列对场地、运动器材要求较高、技术动作难度较大的运动项目。

将体感运动融入体育教学作为对传统教学的有益补充，在优化体育教学，提升学生学习效度方面有着很大的优势。

（三）体感运动可达成虚实融合

借助体感运动开展体育教学，教师可以根据教学需求选择不同的虚拟运动模式，竞技、游戏模式的融入让体育课堂充满着运动的魅力。通过体感运动教学，在完成教学目的的同时，最大限度地提升学生课堂学习的积极性，改变原有课堂教学的单一模式，使枯燥乏味的重复性运动练习转变为充满乐趣、学生喜欢的游戏模式。

借助体感运动开展体育教学，能够打破体育运动场地的局限，甚至可以突破时空界限，将体育课堂教学延伸到课后学习中去。在实际教学中，体感运动对场地和器材的要求并不是很高，只要拥有体感运动设备和适合运动的空间就能够开展体育教学。另外，随着科技发展，越来越多的家庭电视中也集成了体感运动的功能，这也使体感运动的课后延伸成为可能。

三、体感运动的教学策略

（一）就地取材，让深度教学自然发生

在开展体感运动教学的时候，教师还需要对体感器材进行引入，不能一味地让学生进行徒手运动和互动，这样很多运动学生无法参与，会影响学生的使用体验。当前很多学校对体育教学经费投入不大，因此也没有注重对体育器材的准备，大部分学校所具备的体育器材往往比较简单、常规，很多体育运动项目所需要的器材学校都没有具备，导致在开展体育教学的时候受到了很大的限制。为了改变这个问题，学校需要加强对器材的重视，投入合理的教学经费，结合教学的内容和目标，准备具有一定科技性的体感设备器材，以此来方便教师体感运动教学的实施。例如：开展羽毛球教学的时候，教师可以借助VR眼镜，给学生看见真实的互动情境，再加上实际的运动器材，让学生在羽毛球场进行训练，通过感应学生羽毛球拍挥球的动作、方向、力度，实现在虚拟场景下的互动。VR眼镜也可以运用在跑步教学上，让枯燥的跑步练习也变得生动有趣。

（二）虚实融合，让深度教学成为现实

在开展体育教学的时候，同样需要教师借助教学设备，来提升体育课堂的趣味。在以往传统的体育教学模式下，教师往往简单地让学生进行一些慢跑热身，之后讲解运动项目的一些注意事项，便让学生进行自主训练，这样的教学模式十分枯燥和乏味。借助教学设备，教师能够通过不同的教学手段和教学模式让学生实现体育训练，提升体育学习的趣味性。所以，在开展教学的时候，教师可以借助体感运动设备，提升教学的体验感，以此来全面提升体育教学的趣味性。

例如：教师可以在开展体育教学的时候，借助体感科技，组织学生开展“弹球”的游戏。教师首先用语言进行引导，激发学生的好奇心，“同学们，你们有玩过弹球的游戏吗？”学生“有！”教师“今天我们来玩一下不一样的弹球游戏把！”于是为学生们进行游戏演示，教师带上了相应的设备，通过人机结合，用肢体动作来完成对弹球的控制，通过显示屏实现虚拟场景的人机互动。学生看到新奇的体感运动设备非常激动，都想尝试一下，积极性就这样提升了。于是教师让学生带上体感科技设备，也尝试着对弹球进行控制，在学生们掌握一定的方法之后，便组织学生进行弹球比赛，将学生们分成几个不同的小组，每个小组之间互相进行弹球，将球分别弹入到几个不同的球洞内，根据球洞的远近来进行计分，观察哪个小组的得分最高，以此来选出优胜的小组。通过这样的体感运动设备，体育教学变得更加丰富，在实现学生运动训练的同时，有效激发学生的体育运动兴趣。

（三）游戏助力，让深度教学变得有趣

在开展体感运动教学的时候，教师是其中十分重要的一个环节，通过教师的引导，学生们才能够正确地认识到如何使用体感器材、如何实现场景互动、如何更高效地进行体感运动训练，从而达到体感运动教学的目标。因此，作为教师需要结合自身的教学经验和教学知识，根据学校现有的经费投入，合理有效地为学生们设计更加科学化、合理化的体感运动。

此外，体感运动在体育教学中的运用还是很比较少的，当前很多教师不清楚也不了解体感运动的概念。很多体育教师认为，体感运动教学只是简单进行虚拟场景互动，对教学效果没有太大的帮助，只是形式比较新颖而已。因此，先要对教师进行专业的培训，让教师能够更加全面地认识到体感运动的价值和作用。首先，可以组织教师进行体感运动体验，带领教师参与到体感运动中，学习体感器材的使用方法，引导教师针对每个不同的运动项目进行体感体验，以此来提升教师对体感运动的认识；其次，体育教师可以积极地学习更多关于体感运动的知识，在网络上收集与体感运动有关的文献资料以及体育教学案例，以此来不断地提升自己，助力教育教学；最后，教师还需要积极地参与到各项体感运动主题会、培训会、交流会上，碰撞出思维的火花，为自己的教学带来提升。

体感运动是比较新颖的教学手段，小学体育教师需要积极尝试全新的教学模式，敢于创新、敢于接受新鲜事物所带来的教学理念冲击。鉴于体感运动设备经费投入较大，目前体感运动开展和普及还相当困难，只有在极小一部分高端学校开展。但是，随着时代的进步，科技的发展，学生需求的改变，体感运动一定会得到更多的认可，必将在小学体育教学中发出耀眼的光芒！