“互联网+”时代下高职电子商务专业实践教学改革的策略试析

马海俊（吐鲁番职业技术学院）

在教育改革的大背景下，各门学科的改革都在不断地进行，高职院校作为基础教育的重要组成部分，对各门学科进行改革是提高其教育质量的重要途径。在高职院校电子商务教学活动的开展过程中，当前的教学模式存在着较多问题，如果不能解决将严重影响电子商务专业的教学质量，影响学生的发展，因此在互联网这个大背景下对电子商务专业改革进行探究具有十分积极的意义[1]。

■ 对电子商务进行教学改革的重要性

在高职教育中，电子商务专业已经开设多年。每个学校都有自己独特的办学特色，然而随着时代的发展，互联网技术在各个方面都有了广泛的应用，使以往的教学模式无法满足当前的学生需求。因此，考虑到这个方面，高职院校应该对以往的人才培养方案进行优化，改掉其中的不足，积极将互联网技术应用其中，从而培养更多的新时代人才，使其在毕业后能够更好的投入社会中。因此，高职院校应该对电子商务专业实践改革，从满足学生需求和企业发展这一方向来开展相应的教学活动。

■ 互联网+及电子商务的相关介绍

（一）互联网+的相关介绍

“互联网+”这个概念最早于2015年提出，从这开始标志着我国正式进入互联网+这个时代，互联网+主要是指利用互联网和其他产业相结合，从而使其能产生一些有益的化学反应，或营造出一个新的行业亦或者是能够对原有的行业进行有效的改革，从而提高他们的工作效率，其中需要注意的是，互联网+是一个综合性的概念，不仅仅包括纸面含义，也包括在其背后的大数据和内在信息[2]。

（二）对高职电子商务的相关介绍

高职电子商务的主要培养目标是高等技术应用人才，通过这一专业知识的学习，能够使学生掌握各类基本的业务处理流程和相关的操作技能，从而使他们能够满足岗位所需要的基本能力，达到入门的级别。因此作为一个电子商务的学生，首先要具备一定的知识和操作技能，从而才能更好的步入社会。在教学活动的开展过程中，学校也要注重培养学生这方面的能力，从而为以后的发展奠定基础[3]。

■ 当前在高职电子商务教学活动开展过程中存在的问题

随着科学技术的发展，当前在我国高职院校电子商务培养的过程中，虽然对人才培养的策略有了一定的完善，但是在对人才的培养过程中仍然存在着一些问题，从而导致人才的质量不高，很多人无法满足社会的需求，因此对其进行改革极其重要。当前高职电子商务教学活动主要存在以下问题：

（一）培养方向不明确

电子商务的综合性比较强，涉及内容比较广，因此学校应该根据自身专业的侧重点而对培养方向进行明确，这样才能使学生的就业方向清晰，但是相关的研究表示，在我国高职院校培养电子商务人才的过程中，培养目标不明确是一个共性问题，学校经常想让学生学的更加全面，这就导致学而广，但不精，使学生无法明确自身的学习目标，也无法对就业方向进行确定，会使学生产生一种迷茫感，此外，电子商务专业具有较强的实践性，很多高职院校的教师并没有相关的实践教学能力，自身实践技能不强，因此无法达到理想的教学效果。

（二）教学资源跟不上时代发展的潮流

时代在不断的发展变化，很多知识也都迎来了更新换代，因此在高职院校进行人才培养的时候，就要对教学资源进行及时更新，这样才能使其能够满足时代发展的需要，但是相关的研究表示[4]，我国很多高职院校的教学软件无法跟上时代发展的需要，设备比较老，无法为学生提供真实的实践场景，从而使学生的实践能力不强，这严重阻碍了人才的培养。

（三）缺乏与企业的合作

当前，在高职院校教学活动的开展过程中，很多学校过于注重对理论知识的讲解，缺少对学生的实践锻炼，这就严重影响了对学生实践能力的培养，使学生无法满足社会的要求。同时很多学校都没有与企业进行相关的合作，即使有的学校参与到校企的合作中，但是没有参与到人才的培养过程，缺乏与学校之间的互动，因此使学生学校无法明确人才培养的缺陷，导致人才培养效率不高。

■ 互联网+时代背景下对高职电子商务专业实践教学改革的具体举措

（一）改变以往的教学模式

在高职院校教学活动的开展过程中，如果仅仅依靠教师的基础知识讲解，无法提高学生的职业技能和综合素质。因此在互联网+的背景下。教师可以转变以往的学生被动学习的方式，使学生变为主动学习，在这个过程中，教师要对其进行一定的引导，从而重点培养学生自主探究能力，并采用多样化的教学方式激发学生探索欲望，从而使学生能够养成自主学习的能力。当学生存在问题的时候，教师也可以对他们进行针对性的指导。通过这个过程能够使学生创立正确的学习观，也能不断提高他们的职业技能，使他们在后期的实践操作中也能充分发挥自己的自主学习性[5]。

（二）建立具有特色的实践教学课程体系

电子商务课程的综合实践性比较强，课程内容比较广，因此在课程设计的时候，专业知识覆盖面要广。其中特别需要注重的是将理论知识转化为实践工作。我国的电子商务起步比较晚，体系不够完善，因此可以借助欧美的经验进行产教融合。在这个过程中需要充分把握好“互联网+”这一特征，积极加强与企业之间的合作，从而对教学内容进行不断的优化，在互联网的背景下。可以将电子商务课程分为三大模块即文化课、电子专业知识课、电商专业实践课程，对这三个模块进行合理的分配，从而使学生在专业学习的同时也能不断提高自己的信息技术，拥有较高的岗位实践实操能力。

（三）有效利用计算机资源

计算机在电子商务的学习中有着十分重要的作用，因此可以充分利用计算机资源，帮助学生更好地理解电子商务相关的理论知识，也可以在相关的实践操作中加强其对知识的转换，从而提高学习效率，同时将计算机与电子商务充分结合，能够提高学生的学习兴趣，充分激发他们的学习主动性。教师可以用一些比较经典的教学模拟软件与教学内容结合，并将其运用到实践课程中。除此以外，学校还应重视互联网+教学设备硬件的配置，并加强对教师的计算机培训，从而提高教师的信息技术能力，帮助学生能够在企业的实践中更好的运用信息技术。此外通过为学生提供一个良好的互联网+信息技术模拟环境，从根本上解决了一些在教学活动中无法说明的难题，做到学以致用[6]。

（四）对校企合作进行完善

不同于其他的专业，电子商务对实践操作能力要求比较高，因此在教学的过程中，教师应该为他们提供更多的实践机会，从而充分提高学生的实践操作能力，通过校企合作，可以为学生提供一个良好地操作平台，有利于培养他们的综合能力。同时电子商务的学生要对自己的时间进行调整，注重实践活动的开展。在实训的过程中要听从企业领导的安排，当学生的能力比较强的时候，企业可以加强与其沟通，尊重学生的意愿下对其进行深造。这样也可以使电商企业的利益得到优化。高职院校可以加强与企业的沟通，建立起良好的合作机制，使企业能够为学生创造更好的实践机会[7]。

■ 结束语

综上，随着时代的发展，高职院校也要紧紧把握住机会，依据互联网+的特点，对电子商务这一专业进行产教融合，从而更好地培养专业性人才。其次，在教学的过程中，教师可以将计算机与电子商务充分结合，能够提高学生的学习兴趣，充分激发他们的学习主动性。同时在课程设计的时候，需要注意的是专业知识覆盖面要广。通过这种方式，能够帮助电子商务专业的学生更好地成长，为他们后期的就业及发展打下坚实的基础[8]。