基于创新创业视角下的高校土木工程教学改革研究

李 璇

（湖北商贸学院，湖北 武汉 430079）

在我国提出建设创新型国家的发展战略目标时，创新创业作为其重要的组成部分，在高校教育教学工作当中需要向学生开展创新创业教育，这是国家战略发展的需要，也是实现高校人才培养目标的重要途径[1]。随着社会经济的快速发展，社会各界都广泛关注对具有创新型和创业能力人才培养的关注，而高校作为人才培养主阵地，需要深化对创新创业人才培养的任务目标。创新创业教育和高校的实验教学课程具有紧密地联系，要以实验教学为载体，满足对高素质创新性人才的培养需求，以提升和培养学生创新能力为目的，加强对学生的专业技能训练，培养出更多具有创新性的专业人才。

一、高校土木工程专业课程教学中的问题分析

在高校土木工程专业的实际教学当中还存在着多方面的问题，例如人才培养体系建设不完善，或专业的设置和行业人才需求的匹配度不高等，导致在土木工程专业课程设置中，缺乏专业特色，不能满足对土木专业人才的培养目标。总体来说，高校土木工程专业课程教学中的问题主要体现在以下几个方面：

（一）实验教学工作缺乏重视

随着高校教育体制改革工作的深入，在土木工程教学中，实验教学的深度和广度有了一定的改善，但仍存在着对实验教学工作缺乏重视的问题。例如教材大纲模式单一，教学内容陈旧，学生学习缺乏积极性和兴趣，归根结底还是因为学校对于实验教学工作缺乏重视所导致的。土木工程专业具有较强的抽象性和复杂性，单一的理论教学并不能让学生掌握知识，并将知识应用到实践中去，而实验课程可以将枯燥的理论知识直观地呈现出来，让学生对理论知识产生新的认识和理解[2]。但由于高校在实验教学环节中，多是为了应付学校的考核评估，而考核评估工作是以科研为主，在实验教学中是在完成基本工作量后就算完成任务，且实验教师在工资待遇、职称评定中缺乏重视，实验教师团队发展具有不平衡性。

（二）教学模式单一

以往在土木工程实验教学中，主要是以验证性和演示性的实验为主，教师会在课前提前准备好实验教学中的所有设备器材以及实验教学方案，在实际教学中会对实验的方法及步骤进行简单的介绍，由学生按照这个过程和模式去完成。对于一些基础相对比较薄弱的学生来说，实验教学的步骤较多，且比较详细，难以独自去完成这个实验。而且班级所有学生所做实验内容完全相同，实验步骤和实验模式也基本相同，学生在实验中只是完全去模仿这个实验步骤和过程，对于工程经验、工程背景以及实验数据作用等问题不能进行深入地了解和思考，不符合实验教学的根本目的。

二、创新创业下的高效教学要求

（一）创新创业

创新创业具体指在技术创新以及产品、管理、组织等多方面创新而进行的创业活动。因此创新的最终目的是创业，创新是创业的基础和前提，创业是创新的体现和延伸。简单来讲，就是在创业活动是否具有创新的元素。举个简单的例子，目前最为普及和受欢迎的电子商务，淘宝、京东都是在最为熟悉的电子商务平台，而人们就在电子商务的基础上，进行了一个创新创业，比如微商、直播带货就是一种新的电子商务表现形式。这也是电子商务领域方面的创新创业的实现。

随着社会经济的发展，国家大力支持创新创业，丰富经济形势，拓展经济发展，不仅可以促进我国经济发展，还能在一定程度上缓解就业问题。

（二）创新创业下的高效教学要求

在当前高校毕业生就业困难的大趋势下，高校发展面临着学生就业压力，创新创业的提出，为高校教育教学引导了新的方向。高校把创新创业引入到高校教育中，加强创新创业教育，培养学生的创新创业能力。一方面有利于学生在毕业之后更好就业，另一方面支持和鼓励大学生创业，不仅推动领域发展，还能解决部分人员就业问题。

因此在创新创业背景下，高校教学也面临着改革创新，需要改变传统的教学现状，引进新的教学思想和教学手段，促进现代化教学发展。那么对于高校教学改革的方向，主要围绕：一是教学模式的创新，主要是教学内容和教学方法的一个创新改革，可以丰富并拓展教学内容，创新教学手段。二是实践性教学，在创新创业教育要求下，高校教学要重视实践教学，提高学生的专业实践能力为主要目标。三是可以为学生提供创新创业的平台，为其实践教学提供条件。

三、基于创新创业视角下高校土木工程教学改革策略

（一）对课程体系进行创新和改革

基于创新创业视角下，高校土木工程教学改革工作首先就需要对课程体系进行创新和改革，充分遵循创新驱动的教育教学理念，重视学生的自主学习。针对不同基础和不同认知水平的学生，在构建课程体系时可以通过分组教学的方式完成实验课程学习；针对一些学习能力和科研能力比较强的学生，可以在老师的指导下自主设计实验课程内容，并以团队的方式去完成实验课程的学习[3]。根据实验类别也可以将学生进行分组，例如科研组、基础实验组、交叉学科组等，针对学生的考核机制进行创新，根据学生完成实验情况、实验难度和学时数等对学生进行学分考核。与此同时，实验课程应当是单独开设，不仅要保证实验课程的课时数，还要确保实验环节是连续的。在教学中应加强对教学质量的监控，在教务系统中展开随堂评教[4]。

（二）对教学内容进行创新和完善

在教学内容创新中，首先要遵循以对学生创新创业能力培养为目标，对实验课程内容进行全方位的创新，让实验课程形式更加丰富和多元化。例如在实验课程中可以引入大学生创业项目，通过科技竞赛的方式让学生进行土木工程的设计，激发学生创造力和创新性能力，积极鼓励学生对实验项目的内容进行自主设计和组合。利用学院的科技平台强化创新性实验项目，构建不同层次的实验项目。例如基础性实验、综合性实验、创新性实验等，在基础性实验当中，重点是对学生基本的实验技能进行培养，要求是让学生对于土木专业基本的实验原理、实验步骤及相关的理论基础知识进行掌握。如施工组织类、结构类实验课程；而综合性实验是在理论基础之上对学生的综合能力展开培养，要求学生掌握当前在土木工程行业中比较先进的施工技术、施工设备等以及相应的应用方法。例如BIM、力学实验等；创新性实验是以对学生创新能力和科研能力的培养为目标，学生可以选择独立去开展实验项目，通过多种方法去完成实验过程和目标，并积极鼓励学生通过创新的思路去解决问题。例如施工过程仿真模拟、建筑实体比例模型等[5]。

在实验教学当中，教师应当充分遵循科教结合的理念，积极引导学生进行自主创新，培养学生的创新能力以及科研兴趣，注重学生创新思维的培养，满足土木工程行业对专业人才的需求。

（三）创建创新创业实践平台

创新创业下的土木工程教学，要想培养学生的创新创业能力，还需要为学生搭建实践平台。让学校与企业建立合作关系，加强校企之间的联系，培养出满足社会发展需求的优秀人才。一方面可以搭建土木工程相关的技能竞赛平台，让学生可以在竞赛中得到发展，培养创新能力；另一方面是培养学生的社会服务能力，通过实践活动，增强学生的专业能力的同时，也能培养学生的创新创业能力。比如，可以结合土木工程专业，组建一个技术团队，进行一个实际单位的模拟，建立一个完善的“公司”。如果条件允许，可以与校企合作的企业建立联系，承接一些简单的作业，培养学生实践能力和操作能力的同时，也能促进学生创新能力的发展。让学生在实践中得到锻炼，为后续创业打下坚实的基础。

总而言之，国家在高校教育体制改革中对于创新性人才培养工作予以了重视，在创新创业视角下，需要构建一套完善的教学创新体系。针对土木工程专业来说，对于学生实践技能和专业素质水平要求较高，在土木工程专业教学改革工作中，就应当充分遵循创新创业的教育理念，加强对教育体系和教学内容等方面的改革，培养出高等专业技术性和创新性人才。