教育信息化下的校本平台实践与研究

河南省郑州市中原区西悦城第二小学 张 瑞

一、研究现状及背景

2018 年4 月13 日，由中华人民共和国教育部发布的《教育信息化2.0 行动计划》指出，围绕加快教育现代化和建设教育强国新征程，落实立德树人根本任务，信息技术特别是智能技术的发展，积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用驱动和机制创新的基本方针，建立健全教育信息化可持续发展机制，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，实现更加开放、更加适合、更加人本、更加平等、更加可持续的教育。

新时代赋予了教育信息化新的使命，为基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台。西悦城第二小学在信息化三年建设规划中，搭建“互联网+教育”的全链条（学校、老师、学生、家长）、全方位打造“高效教学、快乐学习、科学辅导”的教育信息化体系，建立学校、教师、学生、家长的良性互动生态。

二、校本信息化方法与实践

（一）各学科充分运用现有资源，应用并充实校本资源空间

西悦城第二小学在建立信息化校本平台前期，通过问卷了解本校教师课堂教学中最多的信息化方面的问题和教师对教学辅助软件的期望，以及师生对现有APP 的使用感受，拟定了“优教通”和“钉钉”两款应用和APP 以及“三个课堂”中的同步课堂技术。并对全体教师分项目分学科进行了详细的应用培训，以学生自主学习、教学课堂运用、课后反馈、家校互动为主要方面，初步拟订了学校教学资源平台整体建设方案。

（二）利用多手段建立信息化课堂

1.智能录播云系统

通过分布式部署多台性能强大的录播式主机在多间教室中形成智能录播云，实现课堂实况自动拍摄的功能，真实完整还原教师讲解、学生听课、提问等各个环节的授课情况。录播设备采用嵌入式架构，具有功能强大、操作简单、性能稳定等特点，录播云具有低带宽占用、高质量录制、节能环保等特点。

合理利用网络资源及服务器资源部署视频应用的统一管理平台。以性能强大的录播主机为基础录播云，通过云平台的统一调度与管理，轻松实现对学校录播设备、录制视频资源、视频应用用户（教师、学生、管理者）的集中管控及应用。

2.互动录播系统

互动录播系统能灵活开展“一班带多班、一点带多点”同步课堂教学模式。主讲教室可通过交互控制面板任意选择建立链接的教室进行互动讨论。

3.微媒体发布系统

实现将音视频节目通过网络方式推送到各个课室终端，解决学校有线电视节目直播、学校活动直播、校园文化视频及校园通知公告等各种媒体流信息推送到各个教室的需求。主要应用于需要在全校范围统一观看或学习的内容。目前，已通过微媒体发布系统，开展了多次安全教育课程、家长会等。

4.同步课堂系统

阅读能力已经成为学生最重要的能力之一，学生阅读名家名作，不但可以获得更多的写作素材，在阅读中积累到的名言佳句，更是让他们的心灵在阅读中得到启迪和思考。

为了提高学生的阅读量和阅读能力，我们在语文课堂上，利用“同步课堂”直播技术，在同年级开展“课前5 分钟阅读小讲堂”活动。由同年级组语文老师结合课本内容，集体精选课外阅读内容，每天由一名主讲教师，通过同步课堂直播系统，在全年级的语文课堂上，进行5 分钟的阅读小讲堂，有效地扩大了学生的阅读面，同时也有效地吸引了学生的注意力，增强了课堂的教学效果。

（三）创设双师课堂教学模式

鉴于学校全新，教师队伍全新，缺乏教育和教学经验。教师们对教育教学热情很高，但对教材和教师用书的理解不深刻，对教学方法没有经验，对学生主体地位不自信，导致教学效果不好，教师进步慢，学生得不到应有的发展。目前面临学校要快速发展、向班级管理要效益、向课堂要质量的迫切局面，特提出以集中备课提升教师素养、依托同步课堂加强课堂管理的双师教学模式，促使课堂教学的实效和教师对课堂主体地位的落实。

（四）运用校本平台，促进教科研工作开展

校本平台中已按照各年级和学科进行了分类管理，便于教师随时点播。同时，直播和点播过程中可实现实时PC 端、iPad 移动端进行视频、语音、文字评论，方便授课教师汲取建议，依次改进授课技能。教师通过校本平台随时随地回放课堂实录，还原教学环节，积极开展全新的评课形式。

（五）定制“钉钉”办公应用，助力智能办公及家校合作

目前，学校主要使用“钉钉”软件进行智能化办公和家校合作事宜，并根据学校自身情况，对“钉钉”工作台中的应用进行了定制，大大方便了教师的日常办公以及家校沟通。

学校现有430 名学生，35 名教师，目前已全部加入钉钉的组织架构中。同时还在“钉钉”工作台中定制了适合我校的小程序，如：

1.校本课选课系统

家长在钉钉客户端中通过选课系统，直接选择想要报名的校本课，课程可以设置开课时间、开课老师、开课地点，限定年级和班级人数，并且可以上传课程介绍，家长选择完毕后，后台自动统计各课程的人员名单，一键发送课程提醒，使原本烦琐的校本课选课工作更加方便快捷高效。

2.班级相册系统

学校日常学习和活动的过程中，各班老师会捕捉到很多学生难忘的瞬间，学校为每个班级开通了班级相册功能，本班的老师可以把拍到的图片或短视频上传到班级相册中，班级里的每一个老师和同学都可以实现共享，无须再一一发送，同时也避免了图片丢失的困扰。

三、校本信息化主要成效

（一）丰富了校本化的课程资源

1.利用“优教通”平台，创建师生账号，在各学科全面应用

学校管理员为每位教师及学生和家长申请了“优教通”账号，实现了“班班通”“人人通”。“优教通”在我校各个学科中，以课堂教学为核心，贯穿课前、课中、课后全过程，教学资源与教学应用完全同步的教育信息化产品，为教师和学生打造“高效教学、快乐学习”的网络学习空间。

2.利用“优教通”平台，创建学校校本空间

使用“优教通”资源只是“优教通”平台的基本运用，我校充分利用“优教通”创建校本资源空间，并建立校本专题目录以及微课目录。各科老师录制的微课、优质课，制作的优质教学资源均可以上传到平台上，并且对上传课程实行“个人上传—校级审核”的上传流程，让优质的自制教学微课及资源进入校本平台中，真正实现学校的校本资源共享，同时方便进行集体教研，集体备课等工作。

3.创新“双师课堂”课堂模式促进教育教学提升，助力新教师快速成长

目前“双师课堂”教学模式已在我校各学科全面展开，语文、数学、科学学科均积极开展了“双师课堂”的教学实践。课前，组内教师进行集体备课集体教案，共同出谋划策同备一节课，针对“双师课堂”的全新模式，制定专属的教学设计。课后，组内再利用校本平台，回放还原教学环节积极展开评课，对本节课的教学进行全面的反馈，包括主讲教师的教学反思、听课教师的反馈、助教教师的教学感悟等。“双师课堂”下的课堂教学效果有明显提升，教师反应良好。

4.智能办公为教师减负

目前已投入使用的有电子签到、在线会议、班级电子相册、设备报修、家访、办公物品采购和领用、代课调课申请、家校通知、任务打卡、智能会议室、企业钉盘、钉邮、校本选课系统等。智能办公帮助实现老师在校办公智能化网络化，大大提高老师办公效率，简化办公流程。