巧用留白艺术，优化小学语文课堂

甘肃省定西市临洮县洮阳镇西街小学 夏玲芳

留白是中国艺术作品创作中常用的一种手段。当艺术家进行艺术创作时，通常会留出一点空白，以达到渲染意境、升华作品的目的。教师可以将这种留白艺术运用到小学语文的教学中，从传统的灌输式教学模式中走出来，给学生留足思考的空间，让学生从学习中获得乐趣。现阶段，小学语文教材中大量优秀的文章都设有留白。因受很多因素的影响，留白的艺术价值很难被教师发掘出来。合理地将留白艺术与课堂教学相融合，能够激发学生的求知欲望，帮助学生自主进行探究性学习，丰富他们的情感体验，并借助空白点激发学生的联想，使学生能够发散思维，加深所学。所以教师应将空白艺术运用到小学语文课堂，激发学生对语文学习的兴趣，同时培养学生的想象力以及对事物思考的能力。

一、留白艺术在小学语文教学中的作用

（一）添加神秘色彩，提高学生兴趣

兴趣是最好的老师。因此，激发学生的语文学习兴趣，是学生乐学、善学、积极学习的必然途径，可以使学生的身体、心理以及情感等健康发展。小学生具有强烈的好奇心，且喜爱新鲜事物。在教学中，教师可以通过突然的停顿来吸引学生的注意力和好奇心，在这一瞬间让他们捕捉到神秘的色彩，提高学生对后续内容的兴趣。这样不仅可以使学生参与课堂的积极性得到提升，推进教学的高效开展，还可以使学生享受学习带来的快乐，逐渐消除学生在学习中的顾虑，达到使学生快乐学习的目的。留白可以巧妙地点燃学生思维的火焰，碰撞出智慧的火花，在语文课堂上掀起异彩纷呈的浪潮。一节完整的语文课由很多环节构成，这些教学环节的设计在一定程度上会影响教学的效果，教师应该认真准备各个教学环节，使课堂节奏紧凑有序，提高课堂效率，有针对性地使用留白艺术，可以缓解学生上课的疲劳，合理掌控课堂的教学节奏，为构建有效课堂，实现教学效果最大化做出贡献。

（二）丰富教学方法，提高学生的学习效率

在新课程理念实施的背景下，九年义务教育阶段的小学语文教学越来越追求高效化。将留白艺术合理融入小学语文课堂教学中，可以丰富语文教学的手段，对教学方式和教学方法进行革新。确定学生的学习主体地位，激发学生对于语文的学习兴趣。帮助学生感受到语文学习的快乐，从而提高学生的学习效率。合理地运用留白艺术，把独立思考的时间以及机会留给学生，让学生积极参与课堂学习，提高学生的主观能动性。留白给了学生广阔的思考空间，把静止的文字符号转化为丰富多彩的立体画面，让语文课堂充满诗情画意，让学生感受到语文的文学气息。

（三）提高学科素养，增强自主学习能力

在新时代背景下开展小学语文教学，要更加重视对学生学科能力的培养。学生能力的提高不仅需要教师在课堂上讲解知识，还需要教师为学生创造更多自主学习和自主思考探究的机会，让学生能够自主思考并探索语文的世界。留白艺术的运用，可以给学生充足的时间和空间，让学生尽情地发散思维，在这个过程中，学生可以对问题进行理解、观察、阅读、探究。教师是课堂的引导者，不要将把控课堂的各个环节作为教学出发点。学生需要保持主动学习的态度，进行积极思考。这能给予学生更多的自主学习的机会，让学生主动参与学习，探究学习，感受独立思考带来的快乐。因此，教师在课堂教学中巧用提问教学手段，可以给予学生探究预留问题的空间，并以问题来激发学生的好奇心，从而开展独立而充分的思考。一节好的语文课堂需要各环节的环环相扣，这些教学环节的设计在一定程度上会影响教学的效果，教师需要在教学环节的衔接上下功夫，打造高效课堂，让学生学有所得，达成教学的最佳效果。合理地利用留白艺术，可以充分调动学生的学习积极性，调节上课的节奏，从而提高教学效率。

二、加强留白艺术在小学语文课堂中的有效措施

（一）创设情境，制造情境留白

小学语文学科的人文特征比较强，许多的课文内容都需要学生十分准确地理解。但是，由于他们正处于小学阶段，知识水平还比较低，理解能力较差，对于文章隐含的思想难以进行深刻的体会和准确地把握，这就有赖于学生通过现有的知识对文章描写内容及情感进行理解。教师可以充分利用多媒体设备，为学生创造一个学习情境，制造情感上的共鸣，同时利用情感留白，让学生在语文学习情境中获得更好的感官体验。这会使得课堂的教学变得更加生动有趣，也会使学生对文章内容的理解更加准确到位，同时让学生体会到语文学习的快乐。以《鸟的天堂》一课教学为例，对于鸟的天堂，学生都没有直接而深刻的感受，如果仅仅通过阅读课文，学生很难感受到这样激动人心的场景。为此，教师可以利用多媒体信息技术向学生进行直观立体的动态展示，以此来引导学生进入情境式的学习，给予学生充足的时间思考，让学生以此为基础进行想象，可以使学生更全面地理解文本，这样既培养了学生的想象能力，也实现了培养学生思维能力的目的。同时，给予学生更多的自主学习的机会，让学生身临其境感受作者的思想感情。因此，教师应在课堂教学中巧用提问教学手段，给予学生探究问题的空间，并以问题来激发学生的好奇心，使学生发散思维，从而培养学生的独立思考能力。

（二）设置问题，留足思考空间

开展小学语文课程教学，要求教师高度重视学生在课堂中的主体地位，创造更多的机会让学生进行自主思考和探索。在实现课堂教学目标的同时，也要促进学生语文综合素养的提高。在实践中对留白艺术进行运用。设置多个问题，让学生进行充分讨论的思考。在问题的引导下，学生可以开展积极主动的学习，进行思考探究，在分析问题和解决问题的过程中攻克课程教学的难点和重点，提高学生理解、观察、合作、探究的能力，带动学生朝向更好的方向进行发展。在《守株待兔》的教学中，教师就可以构建这样一个情境：“假如现在我就是一个农夫，刚才我看到了一只兔子从草丛里突然蹿出来，一头撞在了树墩儿上，我就坐在树墩儿旁边，没用一点力气，就白白地捡了一只肥美的兔子。那么，是不是我从此以后就应该坐在树墩儿旁边守着，等待下一只撞在树上的兔子呢？”建立这样的留白情境，可以为学生留出充足的时间进行讨论、思考、探究，让学生将他们的想法表达出来，这样的课堂气氛就很轻松、愉快。教师通过这类方法的引导，在创设情境中进行留白艺术，让学生深入阅读和学习，充分学习文章的思想内涵。通过这样的课堂，培养学生的想象能力与思维品质，让学生掌握理论知识并且能够灵活运用。

（三）联系生活，提高生活经验

语文学科作为一门综合性学科，在知识、情感、生活实践层面对学生都有很大的帮助。若是将这些生活化的素材都融入实际教学课程中，不仅可以丰富课堂教学内容，还可以有效地弥补学生在生活中的实践经验缺失。在此过程中，学生也可以深刻认识到，语文学科与现实生活的联系是十分紧密的，让学生在日常生活中可以有意识地学习语文，了解语文，热爱语文，提高语文学习兴趣，增加相应的知识积累，拓展学生的思维，强化学生的体验促进学生灵活运用所学知识。

生活中处处有语文的存在，只是学生还未察觉到，相比课堂生活中的语文知识更加活灵活现，充满实践意义和实际作用。以《雷锋》为例，这篇文章是每个小学生都会学到的一篇经典文章，主人公距离当前的时代比较遥远，可能学生无法真正地感受到英雄雷锋助人为乐、见义勇为、勇敢机智以及他无私奉献的精神。究其原因，是在于当前的小学生缺乏相关体验，无法对文章的表述、感情产生共鸣。此时，教师就应该从实际的生活出发，将扶老人过马路、交警指挥交通秩序、警察抓坏人、公交车上主动让座、主动拾起路边的垃圾等经常发生在学生身边的真实事件融入课堂教学中。这样不仅使课堂变得更加丰富有趣，而且还可以有效弥补学生的实践经验空白。

综上所述，教师要在实际教学中尊重学生的个体差异，注重对学生个性的培养，采用留白的教学艺术，给足学生学习时间和空间。将留白艺术充分地运用到小学语文教学中，有效培养学生综合素质，使教学效率和质量得到有效的提高。