教师如何有效保持教学激情

广东省韶关市乳源瑶族自治县高级中学 黄志坚

教学激情是决定教师是否能够上好一堂课的密钥，具备充沛的教学激情能够让教师在实际教学工作中充满动力，一位饱含激情的教师能够以昂扬向上的精神面对学生，能够让课堂充斥着活力与欢笑，使学生能够快乐学习。但是，一线教师要想做到始终如初，充满教学激情，避免进入教学的“更年期”谈何容易。激情的磨灭，不仅与自身有关，还与学校、社会的环境有关。接下来我将从自身、学校、社会等方面浅谈教师激情磨灭的原因及保持激情的策略。

一、成因分析

（一）教师自身方面

教师本人对待教育工作的态度决定了自身的教学激情。热爱教育事业是第一要义，身为一名人民教师教书育人，春风化雨、滋润万物是责任。教师应该怀着梦想进入校园，把教好学生当作追求。但是有些教师却与此背道而驰，原因在于自身。教师成长从适应期到成长期，其中激情也逐渐消磨，教师在本身的教育工作中慢慢适应生活及规律，长此以往则会陷入定势的教学方式中。

（二）学校层面分析

学校的教师团队会影响一位新教师的行为教学习惯形成。之前的老教师对其教学的方法已成定势，少有创新，甚至有把教学当作任务完成即可，不去反思与改进。新教师在此环境中耳濡目染，在形成符合自身特点的教学方式的关键时期中与其他教师趋同，由此可见，要保持激情与创新将成为空谈。

早在2018 年全国人民代表大会上，全国人大代表曾提出，教师在教学之外还要承受很大的压力，包括各种网上学习培训任务，应对各种学校的检查材料等等。从一份2017 年教育学院李镇西院长的《请问，哪些因素让你的精力消耗在无效甚至无聊的忙碌中？》的调查报告中也可以看出，非教学任务压得一线教师们苦不堪言，长此以往，教师的精力分散，疲于应对各种任务，对于教学的激情进一步消磨，教师自然无法把精力集中于教学的设计与创新上，要想一节课充满激情更是难上加难。

（三）社会层面分析

近年来，青少年自杀问题受到社会广泛关注。

每当看到有关的报道都会心里一紧，网上总有两种不一的声音，一部分网友认为对于违规违纪的学生就应该受到批评与适当的惩罚，让学生能够明白学校就是社会的缩影，不遵守纪律就要承担相应的责任，学生受到约束与管理是正常现象。另一部分网友认为，学生不应该受到批评，他们的心灵相对脆弱，批评会打击他们，甚至会出现极端行为，有相当一部分家长还持有“我自家的孩子我都舍不得骂，老师也不能骂我的孩子”的观点。这两种观点相互对立，以至于每次关于这样的报道评论引发的争吵愈演愈烈。

这种现象可以归结于两种原因，而社会的舆论则会最终影响教师的教学以及处理班级事务的态度。原因一，不同的家长对于孩子的行为培养观点不同，支持第一种观点的家长是从学生的将来的行为习惯形成出发，做事先做人，老师的批评教育都是为了让孩子养成良好的行为习惯及态度。原因二，持相反观点的家长则是从孩子当下的心理承受能力出发，认为孩子心理还不能承受超过自身年龄范围的批评，还是要以鼓励为主。

在社会的这种大舆论环境下，我还是坚持自己的观点，认为孩子在有不当的行为习惯时，包括但不限于违规、懒散、无心向学等，还是需要教师及时通过合适的方法进行批评指正，教师的约束与鞭策才能让问题不再蔓延，及时“刹住车”。但是，当今教师与学校收到家长的投诉与意见越来越多，小到孩子的座位、作业，大到抽烟、旷课、心理问题等，从而导致学校与教师想管而不敢管。面对班级成绩的影响和家长投诉的双重压力，教师从做事认真负责充满教学激情变成只要学生学习不出事就好，学习放在其后。这样的现象是一种病态体现，束缚了教师教学管理的个人见解与想法，学生成为班级上的“老大”，教师进入教学的“更年期”。

二、应对策略

（一）建立教学成就感，永远保持热血激情

教学激情是源于教师自身的一种强烈情感，是教师热爱教育事业、热爱学生的表现。教学激情的产生是一种内心自发的行为，也是教师主动为教学过程投注热情，而这种热情产生的力量源自教师本身对教师这份职业的热爱、责任感与成就感。成就感是我们做每一件事情的内在能效动力，是我们付诸努力的反馈，激励着我们更坚定地向前。如何培养教师的教学成就感，关键在于能否在前期取得突出的成绩，突出的教学业绩能使我们越干越有劲。教学业绩的提升与突破，可以从学生成绩入手，多学习教学技巧，精心辅导学生，让自己所带的班级或学生有比较突出的表现，使自己能够尝到教学带来的乐趣与甜头。其次，可以从业务竞赛获奖中入手，尽可能多地参加各类比赛活动，提高自身的业务水平的同时多获奖，让自己能够在其中收获工作中的成就感。最后也是最主要的是要不忘初心，永远记住自己成为一名人民教师的初衷，把教书育人当作毕生追求，教师是神圣而伟大的职业，为身为一名人民教师而自豪。

（二）建立良好的教师团队氛围，非教学工作要“双减”

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”试问有多少人能做到？“独学而无友，孤陋而寡闻”为何成为名句？可见环境对于一个人有着重要的影响。良好的教师学习氛围应该是在教师之间能相互学习，相互进步。在备课环节上进行充分讨论，在听课学习中相互指出并改进教学过程中的不足，在教学业务上的相互约束与鞭策会让教师们共同进步，而不是固步自封，安于现状。此外，教师团队的氛围能够体现一个学校管理体系的优劣，教师团队氛围的建立与学校的领导决策息息相关，良好的政策会在教师团队中传递正能量，使教师感到教学的幸福，让教师快速成长。反之，教师之间怨声载道，不满的声音只会越来越大，让教师无法专心于教学事业，自然消磨工作激情。因此，教师要把提升自己自身业务水平当作终身任务，学校要对教师有仁爱的关怀与鼓励，让教师能够在工作中体验到幸福感，唯此才能让教师斗志昂扬。

2021 年7 月24 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，学生需要“双减”，教师何尝不是？不要让非必要的非教学任务占据了教师的时间，这是我任教以来最有体会的观点。教育部门需要沟通与协调，不要用接踵而至的网络培训任务压榨老师的备课时间。同时，需要优化检查与考核流程，让一线教师能够尽快便捷地完成检查与考核，避免重复。学校也要根据自身实际，不盲目攀比，不搞形象工程，一心一意搞好教学，关注教育本身，教师的第一任务是教书育人，而不是每天奔波于大量且非必要的忙碌中，实现这一愿景任重而道远。

（三）社会对老师要有理解与尊重

在职的绝大部分教师对于自己的学生还是尽职尽责的，教师应该是除了父母以外最希望学生好的人，甚至超越父母。不少人对于教师这种职业有很深的误解和偏见。因此，当务之急是扭转社会的舆论导向，不要让极个别的极端教师行为代表整个教师团体。其次，可以开展更多的校园开放日家校沟通，或是家长进校园，家长参与课堂管理，让家长及社会各界能够理解教师在教学与学生管理上的难处。最后，家长们需要扭转孩子就是“宝贝”的不良观念，放手让老师去做，理解老师的管理及处理办法。不能过度溺爱孩子，见不得孩子受批评的想法应该摒弃，让孩子能够在磨炼中得到更全面的成长，而不是成为温室里的花朵，经历不起丝毫风雨。对教师的理解与尊重才能让教师全身心置身于教学与管理中，教师需要坚强后盾，在教书这一事业中才能越干越有劲。

教师的教学激情是教师本身对教育事业的一种热爱，有热爱才能有内驱力把事情做得更好。教学激情受到自身动力与外界的制约，要想把中国教育发展得更好，除教师外，还需要外界共同的配合。最后，希望教师能够赢得更多人的理解与尊重，紧跟党和国家的步伐奋发图强，建设祖国教育事业。