心育与德育的整合——融合心理健康教育与小学德育教学的有效路径

四川大学附属实验小学分校 林 波

自古以来，中华民族就是一个注重“德”的民族，德贯穿着一个人生活的始终。德育教育的重点是对学生的思想、道德等方面进行心理、文化素质的建设，心理健康教育也属于德育教育的一个环节，而且是十分重要的环节。在发展我国小学德育教学课程体系建设改革的教育工作中,德育老师的主要工作任务就是通过德育，帮助小学生不断树立正确的“三观”和党的核心思想价值观等，不断培养他们的科学思维,使学生从小树立道德规范意识。在保护自身权益、拥有高尚道德的同时兼具健康的心理。德育教育作为立德树人的主要课程，其重要程度不言而喻。

一、关于开展小学品行道德知识教育和心理健康道德教育的教学重要性

（一）德育教育重要性

德育教育的重要性主要体现在两个方面：一个方面是个人的成长，另一个方面是社会的发展。对于个人成长而言，良好的德育教育能够丰富个人的综合素质和道德涵养。德育教育作为个人成长中最重要的一个环节，它能够引导人树立正确的人生观、价值观和世界观，助推社会主义核心价值观的良好践行。中国作为礼仪之邦，“德”的美好品质延续至今，中华文化底蕴深厚，注重“德”的教育能够丰富人内在的素质和外在的风貌。当下，培养社会主义的接班人不仅仅是培养一大批优秀的技术人才，更是要培养一大批优秀的高素质人才。德育教育对发展和谐社会有着重要作用。“法律的制定往往是约束那些道德低下的人”，重视德育教育能够提高个人道德的底线，降低犯罪率，每一个人的心中都有一把道德的尺子度量内心的美丑，世间的善恶。德育教育对社会发展有着重要作用，它不仅仅是一种精神上的把控，更是一种对行为的约束。如果每个公民都能把握住“德”，就能构建和谐社会。

（二）心理健康教育的重要性

心理健康的重要性不言而喻，很多国家将其都作为教育环节中很重要的一门课程。其重要性体现在两个方面：一个方面是个人，另一方面就是社会。对于个人而言，良好的心理健康是幸福之源。学生在教学过程中接受心理健康教育能够培养其自信心和自尊心。在日益增长的学习压力下，心理健康教育能够有效地预防学生心理健康出现问题。在很大程度上，心理健康教育的有效开展能够帮助很多学生打开自己的心结。

对于社会而言，学生是祖国发展的未来，他们心理健康是建设强国的重要基石，学生心理健康对于社会的进步和发展有很大影响。同时心理健康是构建和谐社会的重要基石。小学生处于世界观、人生观和价值观初步构建的阶段，心理健康教育的开展能够帮助他们树立良好的“三观”，对整个社会的发展而言是一步重要的举措。

二、小学德育教育和心理健康教育的重要联系

小学的伦理德育课程内容主要包括了社会上的伦理道德规范的宣传教育、爱国主义的宣传教育、社会上的职业公德规范意识的培养教育。这样的小学德育课程教学把正确的人生价值观和社会上的伦理规范直接结合，转化成为不断培养中国学生的社会道德规范,逐步提高中国学生的社会职业道德综合素质,以此让更多学生对社会拥有正确的价值看法,正确地认知我们现实中的社会、正确地认知自我和他人,不会对自己盲目地缺乏自信,也不会一味地对某个人产生了敌意。相反，学生会用正确的心态和方式去正确认知自我与他人。对小学生进行心理健康的教育主要目标就是培养一种积极向上的精神和心态,并且更加注重培养一个能够自己创建健康、积极向上的人格和社会价值观的人。所以，通过以上对小学的德育与心理教育的研究我们不难发现,德育与心理教育既有一定的联系,也有一定的差异。其中的区别主要表现在,德育教育与学生心理健康教育这两种教学形式之间，二者的教育目标和任务内容各不相同。德育教育始终着眼于不断培养广大小学生的良好社会主义精神思想道德等各个方面,使广大小学生们都能够真正树立一个正确的人生观、价值观和世界观以及精神世界观。

三、有效整合小学品德教育与心理健康教育

（一）讲明道理,引导思想

德育教师应该始终秉持追求学生个体个性化的基本德育原则,多多倾听学生的意见和建议,不能因为违反了自己的教学意愿就对学生大声咆哮。除此之外,教师要有意识地刻将如何引导置于德育课堂的第一位,多多倾听其他德育老师的意见和建议,多多进行探讨。要不断激发学生对于当前德育基础课程教学实践阶段所学的新知识的浓厚兴趣,不能一味地用教学语言进行说教教育，这种教学方式会增强学生对于德育教育的反感，增加学生的心理负担，给学生一种教师无法抗拒的威严感。这样的畏惧感会拉开学生与老师的距离，使得德育教育课堂产生距离感，不利于开展教学。更重要的一点就是,教师家长应该向全体学生详细地讲明真正需要的道德诉求，教师应该用实际的行动让学生去感悟各种道理，提升自己的道德文化素养。一个很大很空的道理，单纯讲解容易造成学生理解不够透彻，只有切身的感受才让学生真正成为一个身心健康的人。那么在开展学生心理健康教育疏导工作时,应该始终坚持为了每个学生的身心健康，走进学生心里的基本疏导原则,对学生进行必要的心理干预,多多倾听学生的真实心声,进行有效的沟通交流和对话,不断地解决他们在学习生活中可能出现的各种心理问题。德育教育最重要的就是让学生明白道理，引导学生健康成长。

（二）进一步加强小学师资队伍建设

实施心理健康教育与德育课程的相辅相成，使其成为一个有机的整体就离不开一支高素质的师资队伍的建设。为了使德育教育和学生的心理健康素质教育得到更好的整合, 学校应该请一些具有丰富教学实践经验的专业教师, 通过这些专业心理教师的言传身教来感染学生和教师, 深化教师们对于学生的德育教育和心理健康素质教育的认知和了解。传统教育观念中对于德育教育不够重视，教师缺乏专业的知识储备，培养专门的德育教育教师能够提高德育教育的有效性，在最大程度上对学生进行引导。减少代课教师，让专业的德育教育教师进行授课。定期对德育教师进行能力考核，加强训练，对时事进行了解，提高教师的专业素养和教育能力，让教师清楚了解目前学生所面临的一些问题与当下实事，准确把握教学的重点，精确引导学生构建正确的价值观，人生观，世界观。

（三）以表扬和鼓舞激励教师为主,坚持积极向上的教育方式,创设幽默风趣的课堂气氛

小学生的心理承受能力有限，同时他们的注意力无法长期停留在同一事物上，小学阶段也正是一个学生身体产生最强烈的好奇心的一个重要时期。如果一位小学教师的德育上课太过于死板,过于严厉,会极大地限制当代小学生的正常身体和心理思维发育活动健康发展。我们一直认为每个学生都应该是自愿去学习接受学校德育类的课堂与其他心理健康教育类的课堂,这样二者都才可以更有效地互动结合,为广大小学生营造轻松的德育学习环境与生活氛围。

我国小学的德育教育与心理健康课程之间存在着许多的联系，能开展积极向上的教育,创建幽默风趣的课堂教学气氛。希望以上探讨对我们小学教师的教学方式产生深远的影响,进一步加深小学教师对于小学的德育与教育及其心理健康方面教育的了解和认识,以此全面提升小学生的政治与思想道德素养,全面提升小学生的身体与精神品质。