小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用探究

周锦玉

【摘要】小学生阅读能力的提升是一件较为困难的事情，因为小学生的文字敏感度较低，在进行阅读时无法及时的从文字之中找到作者所蕴藏的精神内涵，甚至无法从文章之中得到属于自己的理解，导致学生的阅读能力提升，教育困难，但教师在进行教学的过程中，将阅读与写作相结合，通过读写结合的教学模式，让学生在阅读完成之后进行相应的写作，以此来巩固自己对于文章的理解，也通过这种方式提高学生的写作能力，两相结合促进学生综合能力的提升。

【关键词】小学语文;读写结合;教学策略

正文：

在小学语文阅读教学之中，教师可以尝试着通过读写结合教学来促进学生综合能力的提升，尤其是在进行写作教学时，学生对于写作这一件费力不讨好的事情有一定的抵触心理，而通过读写结合教学，可以让学生在阅读兴趣还未消失的时候开展相应的写作，防止学生因为写作较为困难而产生退意，而且写作本身便是一件挥发自身情绪的事情，学生对阅读的兴趣还未消失，在进行写作时，也会将自己的情感注入到其中。

一、读写结合教学模式在语文阅读教学中遇到的问题

读写结合教学模式在语文阅读教学之中，最大的问题便是学生不知道读写结合教学模式的意义，在什么地方，教师在开展这种教学模式时，也不知道如何进行正确灵活的应用，而针对这种问题最简单的办法就是教师摒弃自己传统的教学理念，针对学生不知道读写结合教学理念的问题开展相应的引导让学生感受到读写结合教学模式对自身的提升，并通过激发出学生兴趣的方式来确保教学模式的开展。

二、小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用途径

1.转变思想认知，明确读写结合的教学要求

教师在开展读写结合教学的过程中，需要转变自身的思想认知。读写结合教学模式，最大的优点便在于教师可以借助学生在阅读刚刚完成时的余味，或者学生对于阅读的兴趣还未消失时，引导学生开展相应的仿写或者写作训练，这样的话学生可以借助自己的兴趣进行更加认真的写作和想象，因为小学生最大的优点便在于想象力，教师通过激发出学生的兴趣，并借助兴趣来提高学生的写作能力是非常好的选择之一。

例如，我在针对“北京的春节”这篇文章进行讲解的时候，就会将重点放到学生思想观念的转变上，因为这一篇文章所描述的北京的春節和其他作者所描述的春节是完全不同的，在传统理念下作者描述的春节是充满生机是非常有趣的。但这一篇文章的作者将重点放到自己孩童时代的视角上，尝试着以自己的视角去描写北京的春节，因此我会以这一篇文章为基础改变自身的教学理念，并尝试着让学生进行相应的仿写，因为这一篇文章的视角便是作者在孩童时代对于春节的感受，因此我会让学生以相同的角度去进行相应思考看看自己对春节是否有相同的感受，并让学生尝试着进行相应的写作，因为学生要做的只是将自己的感受写出来，对于学生来说并不是一件困难的事情，甚至非常有趣。

2.激发学生的主动性，准确切入教学内容

教师在开展读写结合教学的过程中，也需要激发出学生的主动性，并将读写结合教学内容与课程相结合，通过学生的主动性来引导学生进行更深入更高效的学习，当然读写结合教学的开展是为了促进学生理解知识点，如果教师在开展阅读教学的过程中将重点放到阅读上，那教师在选择阅读内容时，需要以课程为基准，找到与课程相关甚至相同的文章去引导学生进行读，写结合训练。

例如，我在针对“腊八粥”这篇文章进行讲解的时候，就会尝试着提高学生的主动性并将读写结合教学模式与教学内容相结合，因为粑粑粥是大部分学生所熟悉的一种食物蛋，学生对于腊八粥和八宝粥之间的区别较为模糊，导致学生可能会认为腊八粥和八宝粥是同一种东西，而两者之间虽然极其相似，但两者所蕴藏的意义是完全不同的，笔者会将重点放到这一点上，让学生去主动地探寻腊八粥与八宝粥之间的区别，并通过这种方式给予学生全新的选择，因为在传统教学中，我会将作业布置为让学生去进行相应的仿写，但我会通过全新的教学模式让学生进行实际操作，或者帮助家长做一份腊八粥，这种方式来促进学生对与这一篇文章的理解。

3.强调循序渐进的引导，激发学生的创新品质

教师在进行读写结合教学的过程中，需要强调循序渐进的引导，通过激发出学生的创新品质，来确保学生综合能力的提升，因为读写结合教学中的写作问题是需要学生有一定的创新能力，而创新能力需要学生对某些事物有一定的了解并具有一定的想象力，能够朝着正确的方向进行思考，这对于大部分小学生来说都不是一件困难的事情，但困难的点在于教师的引导，是否能够让学生有兴趣进行创新。

例如，我在针对“大青树下的小学”这篇文章进行讲解的时候，这会通过循序渐进的引导来激发出学生的创新品质，因为大青树下的小学所描述的便是各种各样的动物上学的过程，但大部分学生在面对这一篇文章是只会朝着作者所描述的景象进行思考，并不会有自己的创新的理念，而我就会在此基础上让学生尝试着提出一些较为新奇的问题，让学生能够尝试着有一定的创新精神。

总而言之，读写结合教学模式对学生阅读能力的提升有着非常大的帮助，并且这样一种全新的教学模式，可以改变学生对于学习的看法，在传统教学之中，学生可能会认为学习是一件无趣的事情，导致他们在进行学习时没有较高的专注度，而通过读写结合教学模式，学生可以改变对阅读对学习的认知，从根本上提高学习效率。

参考文献：

[1]杨文娟.小学语文阅读教学读写结合有效性的实践研究[J].名师在线，2020（08）：11-12.

[2]刘凯侠.分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的运用[J].中国校外教育，2020（01）：63-64.