初中物理教学中多媒体设备的应用

燕雷震

物理学科是中学教育中的重要组成部分，而科学、严谨的教学，有助于学生思维逻辑的形成和成长。因此，教师紧跟时代的发展步伐，积极应用多媒体设备进行物理教学，从而提高中学物理的课堂教学质量。

1、中学物理课堂教学中应用多媒体设备的益处

传统的物理课堂教学方式不利于培养学生的逻辑能力以及核心的综合素质，但是，多媒体智能设备的应用，可有效的增加物理课堂教学的灵活性，进而提高整体的教学质量。

1.1   形象、生动的展示物理实验和知识

由于物理这门学科自身的较为抽象的特性，因此，传统的教学方式不利于中学生的理解和学习。例如《初中物理八年级下》《第六章 力和运动》教学中，《第一节 力和力的作用效果》中，关于力的方向的描述，用多媒体智能设备，就能完美的进行展示，动态和静态的进行描述。这是以前传统教学模式所达不到的效果。通过图像、音频、视频、现场采录的细节放大等等模式，展示实验操作，精细公式推导，步进体现原理的实验内容，对知识进行直观、生动、形象的展示。

1.2  营造一个平等、和谐交流的学习氛围

老的，传统的物理课堂教学，无法完全的和全体学生互动，无法解决所有的学生问题。但是，通过多媒体智能的设备，优化了教师的课前准备过程，简化了同类问题老师发现的时间。使得老师和学生之间更有效率的沟通，实现学生在教学中的主体地位。另外，在学生分组实验过程中，更直观，细节的呈现学生的实验过程，然后让其他组的同学进行合作交流。从而营造出和谐、交融的学习氛围，提高课堂的教学节奏和质量。

2、多媒体智能设备在中学物理教学中的应用

2.1帮助学生预习相关课堂内容

如果没有进行特别的强调学生的课前预习活动，教学过程中，会导致在讲解相关物理知识时，学生的接受能力不高，会不利于学生自主学习能力的形成。预习作业是能过培养学生自主学习能力、便于教师知识传播的有效途径。有效的课前预习，能够使学生提前了解具体的教学内容，发现课程中的重点、难点、疑点，使得学生在课堂上能够有所侧重的接受知识以及提出问题，促进学生自主学习能力以及思考能力的形成。但是，传统的教学手段无法切实将课前预习各项作业落实下去。因此，教师应结合先进的多媒体设备，对课前预习进行优化，找出有代表性的，典型的题型，对学生自学，做题中的问题，意见进行归纳，在课堂进行中，快速建立知识树状结构体系，有的放矢的解决重、难、典问题，从而提高课堂效率。

例如，教师可以理由多媒体智能设备中的相关配套软件，录制课前预习指导内容或相关物理习题，上传到智能软件中。软件不受空间、时间以及位置的限制，使学生利用相关终端，随时观看、回顾相关知识，不仅有效落实课前预习工作，强化对物理知識的理解，提高教学水平。另，相关的预习，展示视频，要注意镜头的特写，注意对细节的表达。

2.2 利用多媒体设备呈现教学案例

智能化，多媒体化得教学设备的应用，不仅能够增加案例学习的趣味性，还有效拓展了教学案例的引用渠道，丰富了教学案例的实际内容。

物理教师可以通过使用投影仪，摄像镜头，手机等等多媒体设备，将教学案例从单一的画面转变为生动、形象的视频音频资料。将涉及到的物理定义、物理规律以直观的方式展现在学生的面前，从而巩固学生所学的知识、丰富学生掌握的物理案例。突破纸张、书本以及板书的限制性和局限性，使学生学习到罪行的教学案例，帮助学生后续的实验操作。

2.3 利用数字化文本导入物理实验视频

视频文件就是数字化文本的一种。教师通过使用智能设备导入物理实验教学视频，能使每一位学生准确、全面的学习物理实验知识，而且，可以对学生反复进行播放，使学生更加形象的体验物理实验，找出过程中的重难点，细节。同时，视屏中的旁白、文字可以促进学生对各种实验效果的理解，使得学生透过现象探究本质，搞笑的解决实验的问题。

综上所述，智能设备的应用，可以有效提高中学物理课堂教学的质量，实现学生在教学活动中的主体地位。因此，广大教师应将智能多媒体设备应用于物理课的课前预习、物理案例分享、物理实验探究中去，促进物理教学的高效发展。