“显”于思想方法 “隐”于意识习惯

盛红华

【摘要】对学生的学习生涯来讲，最为关键的时期为初中学习阶段，在该阶段学生由于自身认知水平不高、学习习惯尚未养成，因此需要老师积极进行指导。就数学知识的学习而言，老师如果要想不断提升学生的学习能力，就需要根据学生现有的数学知识，不断提升学生的数学思维，全面提高学生的学科素养。通过多种有效的教学方式，促进学生更好的理解数学知识，构建良好的数学思维模式，探索出符合学生自身的数学学习习惯，积极关联数学知识和实际生活，将学生发现及解决问题的能力不断提升。

【关键词】初中;数学教学;策略研究

对初中生而言，正处于知识学习的关键阶段，学生在对数学知识予以学习的时候，需要对其罗辑思维能力不断培育和提升。纵观目前初中生的学习情况，其学习压力越来越大，再加上数学知识理论性较强，因此致使一些学生学习上兴趣不足，所以初中数学老师应该深入思考怎么不断提升学生学习的积极性，让学生对数学知识的学习保持较高的兴趣。当下教育教学领域更重视培养学生的学科核心素养，这就需要培养学生的良好思维习惯，有利于学生接下来数学知识的学习。

1、在课堂中多设计探索性任务

培养学生的数学能力，需要老师在课堂上给学生探索性的任务，引导学生在课堂上自主探索知识内容，同时老师还需要将学生学习的积极性充分提升，借助自我探索完善学生的数学知识体系。比如，比如我们在学习勾股定理有关知识的时候，老师可以秉承这一理念，布置探索性的任务：学校内有一片长方形的草坪，一些学生进入校门到教室的路上总喜欢走捷径，不按照长方形的草地绕着走，而是越过草地。请同学们计算下，绕着走和直接越过草地走分别需要走多少距离。绕着走其实就是走两个直角边，而越过草地走则是学生走该斜边。学生们根据勾股定理，经过计算能够很快得出直接走和越过草地走的距离。学生通过计算后，我们可以加入些许思政教育内容，引导学生们认识到虽然越过走斜边会节省一点时间，但是却踩踏了草地，破坏了绿植，这种做法是不可取的。同时，老师还可以引导学生认识到所学的数学知识在生活中有充分的运用，切实实现更好的教学效果。

2、课堂中多营造实践教学氛围

对初中数学教学而言，老师可以借助实践活动培养学生的数学能力，将实践教学方法引入初中数学课堂之中，让学生突破课本知识的限制，强化理论联系实际的能力，和所学的知识相结合，有效解决生活中遇到的不足。具体教学的过程中，老师可以将一些动手的活动科学创设，比如为了让学生更好的理解不相等与线性函数等知识点，老师可以设计如何节约成本的案例。比如，假期家长带孩子旅游，其中提供旅行的有两家旅行社，且两家旅行社给出相应的优惠活动，甲旅行社给出的优惠为学生免费，家长打八折，旅行社乙也给出相应的优惠：家长和学生打七折。然后引导学生自行计算，应该选择哪一家旅行社。有的家长工作比较忙，可能只去一个人，有的家庭有多个孩子。学生们通过自己的计算，得出相应的结论，认识到自己应该选择哪一家旅行社更加节约费用。通过这样的形式，让学生深入了解该知识点，内化为自己解决实际问题的能力，实现更好的教学效果。所以，对初中数学老师而言，我们要有清醒的认识和了解，在实际教学过程中积极营造良好的教学氛围，切实实现更好的教学效果。

3、应用启发式教学来联系生活

在初中数学教学中引入启发式教学模式，能够充分调动学生学习的积极性。比如我们在讲解直线知识的过程中，老师可以选择学生比较熟悉的生活场景，开展相应的教学活动，实现更好的教学效果。比如，运动场投篮、射击瞄准，建筑人员用的标尺等，通过生动的举例，学生就会更加深入理解两点可以确定一条直线，还能够促进学生多方面的进行联想活动，对生活中其他的例子进行联想，会更加深入了解这一内容知识。老师接着可以向学生提问一些生活化的问题，比如植树节的时候我们如何做才能保障种植的树木排成一排呢？引导学生进一步的思索，让同学们思考、讨论，分享彼此的想法、观点。通过课堂知识和生活相联系的形式，將学生的好奇心、求知欲很好的激发，引导学生在学习之中更加积极地参与，实现更好的学习效果。

结语：

初中数学老师，应该依托素质教育思想，将新课改精神落实落地，对学生的核心素养予以培育。因此这就要求初中数学老师，在实际教学中致力于自身教学能力的提升，及时更新自身的教学理念，在先进教学理念的指引下推进教学活动。在初中数学课堂上，我们要主动走出传统教学思想的桎梏，借助教学方式的更新，提升教学质量，实现更好的教学效果，让学生学有所得，学有所获。

参考文献：

[1] 魏来. 基于混合式教学模式的初中数学教学策略——以"反比例函数的图像与性质"教学为例[J]. 数学教学通讯，2021（8）：31-32.

[2] 陈贇. 逻辑推理核心素养下初中数学教学策略与实践——以"三角形稳定性"为例[J]. 数学教学通讯，2021（20）：16-17.

[3] 王丽媛，赵雪. 基于问题驱动的乡镇初中数学教学策略探究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（6）：183.