有关中职班主任管理学生的思索

马成伟

【摘要】随着在我国学生受教育水平的提高和受教育总面积的持续扩大，中职学校的教育变成教育中不可缺少的一部分。班主任只有管理方法好学生，才可以推动学生每科学习水平的平稳发展，并协助学生塑造恰当的人生价值观、价值观念，且因为中职学校学生的学生就业要求很大，班主任可依据学生的学生就业要求和技术专业要求开展管理方法。文中从中职学校班主任的管理工作下手，讨论了提高学生管理方法成效，推动学生社会道德水平和学习水平持续升高的几类教学策略。

【关键词】中职学校;班主任;管理工作

针对中职学校的班主任管理工作来讲，不一样的班主任有不一样的解决方式，但管理方法目的大多数同样，是为了更好地学生社会道德观念和水平的提高，营造学生的详细人格特质并可以推动学生学习水平的不断发展，最后使学生可以以学过知识达到社会发展对该职位的要求。我融合本身很多年的班主任管理工作的经验，明确提出下列几类的确可以提高管理工作成效的方式。

一、提升品德教育，提高学生的社会道德观念和水平

中职学校学生的思想道德建设观念已经系统的产生环节，而稍不留意，学生便有可能歪曲思想道德建设的界定，进而误入歧途。班主任应意识到品德教育的必要性，在平常的一举一动、耳濡目染中塑造学生的思想道德建设观念，或者根据必需的教学方式使学生遭受感情的陶冶，进而提高本身的社会道德水平。

我在向学生渗入思想道德建设教育的另外，从本身下手，以本身的语言表达和行動提高学生针对思想道德建设的了解，并根据举例说明，使学生后感受到社会道德水平高的大家存在的本身风采，正确引导学生在日常生活和学习中做一个社会道德观念较高的人。例如，我班里有一名学生自我认同较强，期待可以解决爸爸妈妈和班主任对自身的操纵，觉得自身是单独存在的个人，因而一些个人行为以偏概全，如注重个人行为的随机性，觉得不随波逐流才算是自身个性化的主要表现，并将自身的个人行为树立为“洒脱”。该学生的认知能力存在一定水平的可用性，学生确实是单独存在的个人，但因为中职学校学生年纪的限定，其观念水平并未做到成年人的高度，因而，急切抛开爸爸妈妈和班主任的正确引导是显著有误的。我根据自身的观念深层和个人行为示范性使学生掌握到真实完善、真实单独的个人是如何的主要表现后，再根据交谈改正该学生针对社会道德观念的盲目跟风认知能力，使学生可以根据班主任的教导和正确引导慢慢意识到自身的个人行为和观念存在的错误并积极主动纠正，做到真实实际意义上社会道德观念和水平的提高。

二、高度重视心理健康教育，营造学生的人格特质

由于学生的不一样教育经历或者家庭氛围的影响，有一些学生的心理状态存在不一样水平的安全隐患，班主任应意识到学生心里健康的必要性，另外，具有一定的心理知识也是班主任的必修课程。班主任可对于学生的不一样心理状态情况采用不一样的方式，选用心理指导的方法协助学生解决困难，让学生可以打开心扉与班主任沟通交流。

比如，我班里有一名学生性格内向，平常授课、用餐全是一个人，为扩张该学生的社交圈，提高学生的交际能力，使学生可以更为融入社会发展的发展，我决定和任课教师、同学们一起进行该学生心态的转换。最先，我和任课教师沟通交流后请任课教师在課堂上多组织必须协作才可以进行的学习新项目，为该学生的交朋友出示一定的机遇，使他可以在与同学们相处的过程中认知到同学们情义的风采以及协作的力量。次之，我在和学生们沟通交流后邀约该学生同寝室的学生可以带他一起上下课了，一起就餐，使该学生感受到伙伴带来自身的开心，更想要和他人相处。

三、重视校风建设，推动学生良好学习习惯养成

学生专业素养的塑造和提高是中等职业教育中的一项关键内容，因此，班主任能够从学生读书习惯的塑造下手，为学生班集体构建班级制度或规章，或根据采用竞争游戏为学生构建一个奋勇争先的校风，使学生可以在积极主动环境的影响不由自主到学习针对自身的关键实际意义，进而独立思考，积极研究，提高学生的自学能力。

最先，为条件学生的学习行为，系统化提高学生的自学能力，一些明确要求是难以避免的，如授课尽可能不走神，上课时间入睡这些比较严重影响学生上课实际效果和学习习惯的养成的个人行为应明令禁止，使学生可以确立自身在课堂上的学习任务。次之，为活跃课堂氛围，提升学生学习过程中的挑战性，班主任能够协同每科教师组织知识竞赛题库，但是以小规模纳税人为主导，以防使学生造成精神压力。竞技性或竞争的赛事可以激发学生的参加激情，使学生在赛事过程中应用自身学过知识开展问题的分析，提高学生的答题能力，另外以速率决胜负的赛事可以提高学生的答题效率，为学生构建奋发向上的校风，进一步提高学生的自学能力。再度，根据同学们耳濡目染的影响，以及班主任和任课教师的正确引导、教导，学生可以感受到学知识的风采并感受到成功把握知识的满足感，才可以促进学生积极开展学习，进而提高学生独立思考能力，这也是学生可以终生使用的能力之一。最终，学生可以根据自身的勤奋和教学情况来推动校风的持续基础建设，学生的读书习惯、观念和水平才算作真实获得了塑造和提高。

总而言之，学生的管理工作不可以只是紧紧围绕学生学习水平的提高，也要关心到学生的心里健康和思想道德建设水平，使学生的素质可以达到社会发展针对高质量优秀人才的要求，使学生可以切合社会发展的时尚潮流，最后在自身的职位上作出应该有的奉献。

参考文献：

[1]王樱橙. 关于提高中职班主任学生管理工作的思考[J]. 学子：教育新理念， 2014（5）：67-67.

[2]周佳佳. 关于优化班级管理提升中职学生综合素养的思考[J]. 考试周刊， 2019， 000（042）：188.