新课改下高中地理高效课堂的构建思考

凌树勤

【摘要】学生是学习的主体，在学习过程中，只有充分发挥学生的学习主动性和能动性，才能逐渐提升学生的学习效率。本文立足于初中地理课堂教学实践活动，分别从“开展先教后学，提升教学质量”“确定教学目的，指导学生自学”“采取合作教学，激发探究意识”这三个方面入手，针对新课改下高中地理高效课堂的构建思考进行了初步地分析和探索。

【关键词】新课改;高中地理;高效课堂;构建思考

正文：

教师考虑到地理知识为较为复杂、繁琐，导致学生的学习效率低下。因此，教师要充分认识地理学科在初中阶段对于学生的重要性，还要充分采取多样化的教学方式促进学生学习地理知识，在教学期间将学生放在首要位置，促进其思维和能力的发展，使得学生有计划、有目的地开展学习，从而逐渐提升学生的学习能力和学习成绩。同时，在授课期间，教师应该尊重学生的主体地位，有意识激发学生的学习兴趣，这样学生才能充分投入其中，才能感受到活力课堂的魅力和意义。兴趣往往不仅仅可以能带动学生去更为主动有效的去学习新的事物。并且还可以增加学生对学习的兴趣。任课教师需要根据自己多年的教学经验设计新怡的教学方式来进行各方面的综合考虑，运用各种多样化的教学方法来提高课堂气氛，实施地理兴趣教学，对繁琐枯燥的学习过程进行优化，从而获取更佳的教学效果，为后续高质量教学提供良好的条件支持。

一、开展先教后学，提升教学质量

在传统教学教育方式中，教师在进行教学的过程中，往往是依据教材中的内容为授课依据，且在教学期间也是“灌输式”，并未对于学生的思维能力等进行培育和拓展。因此，教师应该转变这一局面，围绕学生为中心开展教学，并且采取先学后教的教学方式授课，来构建高效课堂，从而获取更佳的教学效果。如此一来，教师采取合理、有效的教学体系，更容易提升教学效果，也更容易赢得学生对于地理学习的兴趣和欲望，进而为学生全面发展打好基础，也为学生地理素养的提升提供良好的条件支持。

如教学“自然界的水循环”为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生掌握课堂学习内容。随即，当学生预习后，教师引导学生依据自己所学习的知识进行例题训练，监测学生的学习成果，来巩固学生的基础知识。如未登录的台风参与了水循環是属于哪一类？“莫拉克”登录属于水循环的，哪一个环节？这样，学生在预习之中就会有目的、有计划地去开展学习，就会提升学生的预习效率，从而获取更佳的教学效果。

二、确定教学目的，指导学生自学

很多学生不愿意自学，教师留下充足的学习时间，学生不是在闲谈，就是在嬉戏，白白浪费课堂宝贵时间。基于此，任课教师可以先确定教学目的，组织学生开展自主学习，大大提升学生的自我学习效率，对于培养学生良好的学习习惯打好基础。

如教学“常见的天气系统”为例，首先任课教师以课件的方式出示教学目的：;分别了解气团、锋面系统的定义和分类。懂得不同的天气系统有哪些不同的特点和影响等……随即，任课教师组织学生开展自主学习，其目的就是帮助学生明确学习内容、方向、方法等，在学生达到一定标准时，教师再开展教学，对于学生不懂的部分进行讲解和完善，从而提升课堂教学质量。这样，学生在预习之中不断磨炼和练习，还能提升自身自学能力，为后续自身高效率学习地理知识打好基础。

三、采取合作教学，激发探究意识

在地理教学之中，能够突破传统教学方式对于教师和学生的限制是十分重要的。在传统的教学之中，多半是教师讲学生听，毫无新意和创意，同时学生的学习也容易失去学习动力。因此，教师可以将学生划分为小组合作学习，引导学生在小组之中合作预习，这样学生遇到问题时，还可以在小组之中相互沟通、交流，既可以激发学生的合作意识，还能激发学生的探究意识，为高质量教学提供良好的条件支持。

如教学“全球气温变化”为例，首先任课教师将学生划分为不同的小组，要求学生在充足的学习时间之中开展预习环节，其中教师可以给予学生一定的引导和帮助，确定学生合作学习的顺利和愉悦。有些学生分析例题时会有疑问，在小组的助力下，学生就可以完成学习任务。果然，在教师的引导和帮助之下，小组成员顺利完成的预习任务，小组成员的猜想也得到了验证，可以帮助学生树立学习信心，对于后续教学十分有帮助。这样，学生在学习之中就会有目的、有计划地去开展学习，就会提升学生的预习效率，从而获取更佳的教学效果。

总而言之，高中地理教学是一项长期而繁琐的工作，不仅需要任课教师投入更多的心血和时间，还需要任课教师转变传统教学方法，立足于学生的实际学习情况，制定出适合学生自身的学习体系，教师还要从点滴指导，重视学习的点评，具体问题具体分析，多给学生独立思考的空间，这样才能达到事半功倍教学效果。从而提高学生学习能力，促使学生地理文学素养的提升。

参考文献：

[1]郑若云.基于新课改的高中地理高效课堂构建探究[J].新课程·中学，2016，000（003）：449-450.

[2]左珲.新课程背景下高中地理高效课堂的构建策略[J].读书文摘，2016，000（016）：318.