物理概念在物理教学中的影响

雷耀花

【摘要】高中阶段的物理是一个难度比较大的科目，想要学好物理这一门学科，仅仅依靠题海战术是行不通的，只有对物理概念从根本上理解，才能使学生对物理知识的认识从感性上升到理性。但是在实际的高中物理教学当中，却有很多教师对物理概念并没有提起高度的重视，从而无法收到良好的教学效果，本文就对物理概念在物理教学中的影响进行了探讨。

【关键词】物理概念;屋里教学;影响

在高中阶段，优等生与差生的分水岭变得更加明显了，因为很多学生在进行高中物理学习的过程中，开始感觉到吃力与迷茫，虽然习题做了很多，但还是无法取得良好的学习效果。究其原因，是他们对物理基本概念没有彻底搞懂，没有吃透，从而也就无法对其灵活运用。针对于此，教师应当注重在教学的过程当中，侧重对物理概念的讲解，让学生把基础打牢，才能在面对各种变幻的题型时抓住要点，正确解答。

一、物理概念在物理教学中的地位

在物理这门学科所有的知识当中，物理概念是基础，是核心。打好基础，才能拥有良好的上层建筑，唯有对物理概念有足够清晰与深入的理解，才能够对各种物理公式有更好的理解与掌握。只有学生掌握了基本的物理概念，才能够不断地培养出良好的逻辑思维能力与分析推理能力。在日常物理习题的练习当中，所有的习题都是物理概念的延伸与扩展。所谓“万变不离其宗”，学生唯有真正地掌握各种物理概念，才能够在变幻莫测的题型面前厘清其中的逻辑关系，知识脉络，再将抽象的物理概念返回到具体的物理现象当中去，从而寻找到解题突破点。所以，要想让学生功课物理难关，真正地学好高中物理，必须加强学生对物理概念的学习与掌握，运用物理概念来解题，在解题的过程中巩固对概念的理解。

二、物理概念在物理教学中的作用

1.帮助学生从感性认识上升到理性认识

在物理教学的过程当中，学生们们往往会觉得枯燥乏味，但是在对一些比较有意思的物理现象则很感兴趣。尤其是在物理实验当中，学生的热情会相对较高，但其关注点仅仅是集中于一些比较有意思的物理现象，而不是有意识地去观察、去探索其本质与规律。对此，教师就应当给予正确的引导，将学生的好奇心引到对事物本质的观察之上，引导学生真正地了解物理概念。唯有学生对概念真正地理解，才能够对物理现象的认识从感性上升到理性。

2.加强学生抽象概括能力的培养

对于很多学生来说，他们往往对于具象的事物能够做到很好的描述，而对于比较抽象的事物则不好说得清。因此，在进行高中物理的教学过程当中，教师就应当注重引导学生从个别现象到普遍规律的探索之上，使学生能够真正地理解概念，加强学生抽象概括能力的培养，这样才能够使学生在面对一种物理现象时，不仅仅是知其然，更是知其所以然。

3.加强学生找到各个物理概念之间的联系

在学习高中物理的过程当中，经常会有一些学生对单独的一个物理概念有比较好的理解，但是在面对不同概念相结合与关联的时候，就不能很好地厘清它们之间的关系，从而不能将它们进行很好的运用。其实细心研究我们就能发现，很多物理概念之间都有着一定的联系，因此教师在进行教学的过程当中，应当注重加强不同概念之间的联系，利用类比的方式来举一反三，从而让学生对不同的概念和概念间的联系都有很好的理解。只有这样，才能让学生对物理概念融会贯通，从而能够在面对各种变化的题型时得心应手，获得正解。

三、物理概念在物理学中的引入方法

1.用演示实验引入概念

在高中物理当中，有很多比较抽象的概念，如果仅靠单纯的讲解，很难被学生理解。因此，教师可以利用演示实验，将比较难理解的横波、纵波以及频率等概念，用实验的方式来进行直观的展示，通过形象的物理演示，能够让学生从根本上理解概念，并形成比较深刻的记忆。

2.用类比法引入概念

所谓类比就是将两种比较接近的事物相联系，从而便于理解与记忆。在对物理概念的教学过程当中，也可以利用这种方式。教师可以将比较难理解的电流与电压，用我们比较熟识的水流和水压的概念来进行类比，并对二者之间的区别进行详细的阐释，这样能够使得学生对相应的物理概念有很好的认识与掌握。

3.通过物理现象引入概念

其实在我们的日常生活当中，常常有很多的物理现象。教师在进行物理概念的讲解时，就可以利用生活中相关的物理现象来进行引入，使学生将自己的生活经验与物理概念相联系，从而帮助学生更好地理解物理概念，另一方面也能够帮助学生养成认真观察生活和勤于发现问题并思考问题的好习惯。

4.通過问题引入概念

在进行一些物理概念的讲解之前，教师可以利用一些比较具有迷惑性的问题来进行引入，比如“水是否比油重？” “棉花是否比水轻？”然后学生会想当然地作以回答。当教师给出正确答案后，学生会在巨大的好奇心之下，细心地听取教师的讲解，从而对重量、密度等概念有更加深刻的理解。

结语：综上所述，本文阐述了物理概念在物理教学中的地位，分析了物理概念在物理教学中的作用，并对物理概念在物理学中的引入方法进行了深入的探讨，以期帮助到相关教育者，提升高中物理的教学效果。

参考文献：

[1]张颖. 基于思维迁移建构高中物理概念的教学研究[D].河北师范大学，2021.

[2]白志贤. 核心素养导向下的高中物理概念教学的实践研究[D].青海师范大学，2021.