浅谈小学低年级识字趣味教学

程晓庆

【摘要】汉字是语文知识学习的基础，教学老师在汉字教学的过程中，其要注重具体教学的方法。应当说，语文老师在进行汉字教学时，要注重对于学生汉字学习兴趣的激发，这是基础。当学生对于汉字的学习产生兴趣之后，学生们的汉字学习积极性就会得到提高，而学生的汉字学习效果自然也就会大大提升。本文就是从利用趣味性的课前活动，激活学生的求知欲望、打造趣味性的学习环境，提高学生的学习乐趣以及利用游戏提高课堂趣味性，提升学生的学习效果三个角度出发，对于小学低年级识字趣味教学进行论述，以供大家参考。

【关键词】小学语文;低年级语文教学;趣味性;具体策略

众所周知，汉字是我们中华民族的文化符号，其不仅帮助我们传承了上千年的历史文化，而且还对于深化我们对于汉字的理解和认识形成了巨大的帮助。在开展汉字教学的过程中，语文老师要注重对于具体教学方法的选择，而不是让学生跟着课本学习汉字，因为这样的教学方式并不利于提高学生们的最终汉字学习能力，自然也就不能够提高学生们的最终汉字学习效果。笔者结合多年的教学经验，针对小学低年级识字趣味教学进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、利用趣味性的课前活动，激活学生的求知欲望

课前活动是语文知识教学的开始，这对于提高学生的语文课堂学习积极性具有重要的铺垫作用。可以说，这一过程如果铺垫的好，那么学生们的语文知识学习效果就会大大提高。反过来，如果学生在课前活动这一环节铺垫的不好，那么学生们的汉字学习效果就会大大降低。对此，语文老师就要从趣味课前教学活动的角度出发，提高学生们的汉字学习积极性。

例如，在教学“小蝌蚪找妈妈”一课时，语文老师就可以通过多媒体的方式进行语文故事内容的呈现，如此必然能够有效提高学生们语文知识学习兴趣。但是，语文老师的教学并不是直接将小蝌蚪找妈妈的国产动畫片进行展示，而是自己要对于这个过程进行专门化的设计。比如，语文老师可以在小蝌蚪的身上分别标注上汉字蝌和蚪，从而加深学生对于这两个汉字的学习和认识。当小蝌蚪找到鲤鱼时，教学老师同样需要在鲤鱼的身边标注上鲤和鱼两个字，在青蛙的身上标注上青和蛙两个字。如此一来，小学生在观看动画片的同时，就能够对于语文汉字进行深入性的学习和理解。在学生看完动画片之后，语文老师就可以让学生尝试将自己看到的陌生汉字进行书写，同时，语文老师还要在学生书写汉字的基础上进行检查，看看学生们的书写是否正确，如果存在问题，那么问题又在哪里。如此一来，汉字教学工作就会变得更具针对性，学生们的汉字学习能力以及学习效果必然大大增加。

二、打造趣味性的学习环境，提高学生的学习乐趣

教学环境是学生展开汉字知识学习的重要基础，如果这个学习环境设计的好，那么学生们的学习积极性必定就会提高。反过来，如果学生们的学习空间设计的不好，那么学生的汉字学习积极性也就会因此而降低。所以，打造趣味性的学习环境，对于提供学生们的汉字学习效果具有重要作用。

例如，在教学“曹冲称象”一课时，语文老师就可以通过引导学生进行思考的方式进行教学。首先，语文老师可以为学生设计这样一个场景，即有一头大象，我们需要称量大象的重量，但是不能够借助现代化的称重工具。语文老师在向学生进行场景描述的过程中，可以边讲边画。在语文老师进行绘画时，其就要将本节课的教学汉字进行书写，以此深化学生对于汉字的学习和认识。虽然语文老师的目的是想要学生掌握这些汉字，但是语文老师不能够只强调汉字，还要将汉字和语文故事内容进行进行，向学生进行情景再现。如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习兴趣，而且还能够大大提高学生们的汉字知识学习效果。

三、利用游戏提高课堂趣味性，提升学生的学习效果

爱玩是每个学生的天性，课堂上组织互动的游戏或者活动，都能够引导学生主动参与其中，并从中获得知识。小学低年级语文教学中，通过课堂上引入有趣的游戏，能够改善枯燥乏味的学习过程，带动学生积极参与学习，学生能够认真听讲，然后积极配合，从而实现学生学会学好语文课程的教学目标。在小学低年级语文教学中，教学老师适当组织有趣的课堂游戏来开展教学活动，学生能够在游戏中提高兴趣，获取知识，培养能力，在打造趣味化课堂的同时能够有效的提高课堂的教学效率。

具体而言，语文老师可以在课堂教学之前，先为学生设计具体的汉字教学游戏。当然，游戏的设计主要还是为了促进教学，而不是为了游戏而游戏。在游戏设计好之后，语文老师便需要向学生陈述游戏规则，然后让学生主动参与到汉字学习的游戏过程当中。在学时进行游戏时，语文老师要注重加强引导，特别是学生对于汉字学习的认识，这是非常关键的一个问题。最后在游戏结束后，语文老师还要对学生们的汉字学习效果进行检查。

总而言之，趣味性教学是基于小学生的天性和心理特点出发的创新教学手段，在小学低年级语文教学中积极应用趣味教学方式不仅有利于学生更好的学习语文知识，还能有效的促进语文教学目标的达成。在小学低年级语文课堂教学过程中，教学老师要充分发挥课前活动的作用，恰当组织有趣的课堂游戏，发挥多媒体技术的作用，从而充分调动学生学习的积极性，促使学生体验到更多的学习乐趣，达到更理想的教学成果。

参考文献：

[1]黄梦洁.基于部编小学语文教材的趣味识字教学策略初探[J].新课程（上），2018（11）：101.

[2]何军英.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].新课程（小学），2018（11）：65.

[3]曾小玲.试论如何构建小学语文识字趣味课堂[J].中华辞赋，2018（12）：203.