高中化学体验式教学策略实施路径探究

陈洁君

【摘要】《化学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的化学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”其中“体验”即加深学生对化学学习活动的参与程度，让学生在参与化学活动的过程中强化认知和情感，加深学习体验。加深学生的学习体验不仅有助于强化学生对知识点的理解和掌握程度，也有助于学生掌握化学学习的一般规律和方法。基于此，本文在基于深化学生的学习体验，探究了一些高中化学体验式教学方法，以期为强化高中化学教学质量贡献一些力量。

【关键词】高中化学;体验式教学;策略探究

新课标中指出，教师是学生学习过程中的引导者和促进者，这就指出学生是教学活动的主体，教学应该尊重学生主体，关注学生的学习体验。深化学生的学习体验是强化学生学习效果的重要手段。应用体验式教学法是对以学生为主体的教学理念的有效落实，有助于强化化学教学质量，为化学教学改革和创新提供可能选择。本文提出了营造良好教学氛围、联系生活、借助信息技术等几种体验式教学法，讨论了体验式教学法的作用和应用策略，以期为高中化学教学提质工作做贡献。

一、营造体验式化学教学氛围

人类获取知识往往有两种动机，一种是功利性目的，希望通过获取知识来谋求利益;另一种则是纯粹的好奇心，本身就对知识充满学习兴趣。而成绩较好的高中学生往往是出于兴趣和好奇心进行学习，因此教师应积极培养学生的好奇心，让学生好奇化学现象背后的原理，以及化学概念或理论的发现过程。教师可以在课堂上创设体验式教学情境，让学生在学习现成的结论或理论之前，由教师提出问题，学生通过网络收集资料，组织化学实验进行证明，从而模拟出化学探究的整个流程，让学生体验解决问题的过程，以及化学科学家的工作状态，从而充分激发出学生的好奇心。这样学生的学习过程就会化被动为主动，并逐渐掌握自主探究的方法，在学生遇到化学问题时，就会通过学到的方法来进行解决。例如，在我们的日常生活中随处可见的塑料包装袋、一次性餐具等，这些固态垃圾往往需要数十年、上百年才能够完全降解。而汽油的蒸汽在一定条件下，则有可能引发爆炸。针对这一生活现象，教师可向学生提问：我们该如何比较、判断、控制化学反应的速率？化学反应速率是一抽象概念，不同的学生对这些例子会有不同的理解，一般学生只会认识到反应的快慢，不会深层次地再通过这些例子而想到怎么控制反应速率.针对这一情况，教师就需要引导学生进行全面思考，从而拓展学生的思维，达到问题情境创设的目的，让学生在该情境里掌握了所学化学知识。

二、借助信息技术增进学生体验

化学主要研究物质在微观层面的构成和变化规律，学生无法直接通过肉眼进行观察研究，但在课堂教学过程中，学生又很难进行化学实验，因此只能通过想象来理解教材当中的化学概念和理论，这不利于学生透彻理解化学知识。而且核心素养要求学生掌握宏观辨识与微观探析能力，学生在没有理解化学基础概念的基础上很难正确辨别分析化学现象，从而无法掌握化学物质的性质和结构。因此教师可以借助信息技术去增进学生的学习体验，利用多媒体设备直观展示讲解化学概念，让学生能够亲眼看到化学物质的微观结构，这样学生才能將化学概念具体化，并了解化学物质的变化过程和规律。例如在学习原电池的原理时，锌铜原电池的原理是难点，在实验中铜片上有气泡，如何转化为电能？学生不易理解，而传统教学手段往往不得力，这时可以通过在装置连接电流传感器，屏幕上显示装置中的电流曲线图，使学生感受到化学能转化为电能的真实性和直观性，追问实验中铜片上有气泡，产生气泡的原因，继续通过课件用动画展示微观过程：锌片失电子，电子经导线流向铜片，电解质溶液中阴离子氢氧根离子向负极锌片移动，阳离子氢离子向铜片移动，获得电子生成氢气，从而使学生对原电池相关的离子移动，电子得失，反应过程有清晰的理解，多媒体进行动态的演示，恰恰可以弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，从而能以具体形象的媒体展示给同学使其能从中体验形象与抽象的关系。因此，借助信息技术可以增进学生的体验，从而强化学生对知识点的理解和掌握程度，同时也有助于学生掌握化学学习的一般规律和方法。

三、引导学生体验生活中的化学元素

高中生的学习节奏较快，学生没有大量的时间进行化学实践活动，那么教师可以利用教学时间进行课外延伸，在对教学内容形成辅助作用的同时，也让学生体验到在生活中蕴含的化学元素。比如教师在指导学生做电解池实验时，教师不仅需要为学生讲解电解池的工作原理，还需要为学生全面解析电池，让学生明白随意丢弃废弃电池的危害。在进行实验时，教师就可以鼓励学生废物利用，使用废弃电池进行实验。在自己动手拆分电池的过程中，学生就能真正看到废弃电池中的重金属，明白其危害所在，以及保护环境的重要性。此外，这个实验也能让学生明白，一些有害物质只要运用得当，也可以发挥出价值，从而为他们解决环境污染问题，提供新思路。

结语

总之，通过在高中化学教学中应用体验式教学方式，并通过增加化学实验教学频率、创设体验式教学情境、应用信息技术开展教学、化学教学融入生活教学等具体措施的应用，有效提升了学生的化学知识水平，激发了学生的学习兴趣，使学生掌握了科学的学习方法和探究方法，增进了学生对于化学概念和理论的理解。

参考文献：

[1].庞国锋.体验式教学在高中化学教学中的实践研究[J].科学咨询，2020，（20）：252.

[2].鲁金龙.情境教学在高中化学教学中的实践[J].学周刊，2019，（36）.79.