互联网+教学资源在英语教学中的应用

麦建兰

【摘要】习近平总书记在党的十九大报告指出：信息化为中华民族帶来了千载难逢的机遇，必须敏锐抓住信息化发展的历史机遇，要办好网络教育，积极推进“互联网+教育”，加快教育现代化和教育强国建设。正是因为网络信息空间的存在使得今天的社会发生了深刻的变化，原来通过自然空间与人类社会空间的交互不能解决的一些问题，现在借助网络信息空间可以很好地得到解决。网络资源在英语教学中，尤其是在备课、讲课、评教等环节中，将发挥重要作用。

【关键词】互联网+  信息技术;英语教学

随着现代科技迅猛发展，信息技术在教育领域广泛运用，教育面临着新的挑战。它将会改变传统的教育模式，转变教育观念，改革课堂结构，优化课堂教学。那么，我们如何运用现代信息技术和网络资源，发挥其优势和特长，在学校教育中用最短的时间、最高的效率培养出会学习，善思维，勇于创新的外语人才呢？带着对这个问题的思考和探索，在英语课堂教学中，我采用了互联网+英语辅助教学，充分发挥信息技术的教学功能，作为优化课堂教学过程的突破口，从而达到了良好的教学效果。

互联网+英语是将二者深度融合，“互联网+”的本质渗透到教育领域，对原有教育进行改造和重构，使其升华为信息时代下新型的教育形态。它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体，促使教师对教学构想产生新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。在英语教学中，有些教学环节运用多媒体技术和网络资源可以达到事半功倍的效果。

一、利用互联网+教学资源，注重因材施教

传统的数学教学中，教师很难兼顾每一个学生，无法做到针对所有学生的个体差异，学习兴趣在教学实施中做到面面俱到，满足所有学生的需求。但网络的优势使得因材施教成为可能。网络上有可供学生共享的网络资源，学生可以根据自己的情况选择学习目标，按照自己的需要从网络上获得有用的信息。教师可以帮助有疑问的学生，尽量做到因材施教。从而可以满足不同学生多方面的需求，激发学生的学习欲望和学习兴趣，自主高效地学习。

二、利用互联网+教学资源，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，调动学生积极思维的原动力是学生的求知欲望。把学生从厌学困境中解脱出来，享受英语学习的乐趣是英语老师的职责。在教学中我们借助“国家教学资源公共服务平台”的教学软件创设轻松愉快的课堂教学情景，培养学生学习英语的兴趣。如教英语字母时利用字母游戏软件让学生在玩中学，教学What's your favorite sports？时利用国家教育资源公共服务平台的课件，直观展示各种运动项目;通过上网下载，介绍部分英勇事迹;通过动态感知，激发学生兴趣，积极参与课堂，激发学生积极跟随演示课件在动中学，学中动;乐中学，学中乐。

三、利用互联网+教学资源，有利于创建英语学习的氛围

对语言学习者来说 ，相关的语言环境和氛围能使学生较快地进入状态，找到感觉。在多媒体教室中 ，利用各种现代化教学手段有利于创建这种环境和氛围。英语中的“听和说”技能是英语教学中五项综合技能当中最基本，最重要的技能 ，也是最能体现出英语素质教育的主要内容。因此，在对学生进行听说能力的培养方面 ，充分地利用了互联网+技术 ，对学生进行严格的语言训练。根据教材的内容和要求，有计划有步骤在每节课中安排学生在“国家教育资源公共服务平台”或者“粤教翔云”中听配套的原文对话，让学生接触到正确的语音语调 ，培训学生形成良好的语音基础。同时通过听力系统进行师生问答训练并将“听”与“说”紧密结合起来。通过多媒体教学平台来投影上课所授的重点和难点、图表、图形及测验题目。对多媒体的综合利用较好地创建了英语教学的英语氛围，使学生们自然而然地进入英语学习的状态中，学到纯正的英语，同时激发了他们学习英语的兴趣 ，从而更加积极主动地进行学习。

四、利用互联网+教学资源，创设真实生活情景

通过互联网+教学资源的使用，把单词、图像、声音、动画等多种形式集于一体。利用这个方法，为学生创设了多样化的情境。一个人的认知过程首先需要外部的刺激，而多互联网+教学资源这种形式，可以改变过去单调的教学方式，从教师一味的灌输，变成学生主动学习。使“静态”的知识变为“动态”的知识，使教学内容超越了教科书的局限，使抽象的内容变为具体形象，使学生处于一个尽可能最佳的情境中学习。

在教学中，尤其在教学的重点、难点处，充分利用多媒体教学平台，制作课件，分解重点、难点，将抽象的知识形象化、具体化;组织学生集体合作，发挥每个学生的长处。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，而让每个学生在小组合作中动眼动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。

五、利用互联网+教学资源，提高课堂教学效率

（一）多媒体技术可以将课本知识和课堂活动结合起来，调动学生的学习积极性。在平常的教学活动中，很多老师都碰到过这样的问题，那就是有些课文知识很难用语言来表达，就是勉强表达出来了，学生也感到很难理解，在这点上，互联网+教学资源给我们提供了一个很好的平台。如在解释单词时，可以运用网络资源，用图画或动作表现出来，学生学习起来既简单又直观。同样在组织教学活动时，老师往往会感觉到缺少语言环境，学生只能进行一些简单枯燥的练习，达不到应有的效果，此时运用多媒体就可以自己创设一些真实环境，如制作一篇动画短片，让学生分组进行角色扮演，这样会充分调动学生的参与热情，动画与语言结合，有助于学生更深层次地了解和掌握课本知识。

（二）传统的语言课堂采用的是以教师为中心的教学模式。学生完全处于被动学习状态，教师是课堂的主体，学生毫无机会参与语言实践。学生基本上说的是“哑巴英语”，完全失去了英语作为语言学习的意义。究其原因，是由于课堂效率过低所造成的。而多媒体的应用使有效的教学时间得以充分利用，加快节奏，扩展了课堂的容量，使更多的学生参与语言实践，提高学习的效率。互联网+英语教学模式符合“以学生为中心”的现代教学理念。在课堂上，教师是活动的组织者、指导者 ，教师教学目标出发 ，有目的、有计划地组织课堂教学活动，在利用多媒体技术向学生提供丰富的相关语言知识时 ，了解学生的理解接受情况及语言知识的难易度，有的放矢地进行传授。教师根据每个单元的主题和目的要求，进行细致 ，有效的设计 ，通过互联网+英语教学资源把文字、声音、图形、图像等有机地融为一体，将原文生动形象 ，丰富多彩地提供给学生。

互联网+教学资源是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式，它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。在实践中，我们一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践;另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。信息技术作为先进的教学手段，将在英语教学中扮演重要的角色，发挥重要的作用，计算机离不开英语，英语教学也离不开计算机的应用，两者的整合可以相辅相成，使教学达到最佳效果。二十一世纪是个互联网+时代，它要求人才具有实践能力和创新能力。基础教育要主动适应互联网+教育的挑战，每位教师都要转变观念，树立现代化的教育理念。

六、利用互联网+学习空间，开展教研教学活动

我在国家教育公共服务平台上注册了个人网络空间，在这个网络空间里，进行网络自主学习，把自己的学习心得展示出来，同时，把我的教学设计、微课、教学成果、学生网络学习的内容，方式、学习的时间上传到空间中，供学生学习用。学生可以在我的空间进行自主学习、提问，质疑。教师要时常关注空间，及时解答学生的问题。学生要在自己的空间完成自主学习的任务、网络作业，以便教师能够及时了解学生掌握知识的情况，才能够在课堂上有针对性的辅导，设计合理的练习题，才能够真正发挥网络学习空间的效能，实现网络空间学习的灵活和便利性。

小网络，大世界，互联网+英语教学，不仅是教学手段的改进，更重要的是对教育教学观念产生了巨大冲击。她带给英语教学的是一种机遇也是一种挑战，互联网+时代教师要主动适应信息化，互联网+、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。

参考文献：

[1] 孙长顺.建构主义教学研究[M].北京：教育科学出版社，2008.

[2]阎立钦 .实施创新教育，培养创新人才[J].教育研究 ， 2006.