新时代提升上海市中职学校未成年人思想道德建设工作的思考

李洁

（上海市群益职业技术学校，上海 201111）

加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央着眼党和国家事业长远发展、后继有人，做出的重大战略部署。十八大以来，习总书记就未成年人思想道德建设工作发表了多次重要讲话，作出了多次重要指示，在全国教育大会上，立德树人作为根本任务。习总书记特别强调，“要把立德树人融入思想教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域”。对此，积极开展中职学校未成年人思想道德建设工作成为时代背景下中职学校促进学生全面发展、提升学生综合素养的有效途径。然而，当前，中职学校未成年人思想道德教育存在理念陈旧、方式方法落后、师资队伍缺乏等问题，需要我们采取切实有效的对策，以提高学校对未成年人思想道德教育的实效性，促进未成年人的健康成长。因此，笔者立足新时代背景，以中职学校特点、中职学生特点为基础，对提升上海市中职学校未成年人思想道德建设工作进行了思考。

一、上海市中职学校未成年人思想道德建设工作现状

近年来，上海市中职学校的未成年人思想道德建设工作坚持深化立德树人，打造坚强阵地，汇聚工作合力，工作格局不断拓展，活力持续激发，取得积极成效，形成了许多可复制可推广的经验：如立足文明校园创建工作开展未成年人思想道德建设、以校园文化活动为纽带创新未成年人思想道德建设等。但是，随着经济社会的逐步发展和理念、技术的不断更新，上海中职学校的未成年人思想道德建设工作也面临着一些问题：比如，个别中职学校对未成年人思想道德建设认识还不够到位，教师整体参与度不够高；创新的手段和载体还不够多；全校上下各部门统筹协调思想道德建设工作的力度还不够大等。在这样的背景下，要做好未成年人思想道德建设工作就要立足整体问题，探索出一套适合中职学校和学生的工作方式方法，把《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中对职业教育提出：“坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”的要求通过思想道德建设工作落到实处。

二、上海市中职学校未成年人思想道德建设工作探索

（一）坚定不移“举旗帜”，提高中职学校对未成年人思想道德建设重要性的思想认识

思想是行动的先导，认识是行动的动力。思想不对路，做得再多也是无用功，甚至会起到负面作用，只有认识到位了，行动才会自觉。我们党开展未成年人思想道德建设的重要经验之一，就是坚持把马克思主义作为根本指针，始终保持未成年人思想道德建设工作的正确方向。当前，中职学生整体思想意识较为薄弱，面对多元社会环境、互联网有害信息和负面价值取向的挑战，学校思想道德建设工作不到位则会引发中职学生精神面貌不积极、学习不上进、甚至有可能成为社会青年的不良局面，因此，作为思想道德建设的主阵地，中职学校必须重视未成年人思想道德建设。

一是，提升全体师资队伍思想道德建设工作的育人能力。一方面，结合大思政背景，从意识形态上鼓励各专业教师提升思想政治意识主动在学科教育教学中开展思想政治教育活动。另一方面，通过自学、集中学、专题培训等形式，提高专业课与思政课的融通教学能力。

二是，营造学校思想道德建设工作浸润式教育环境。通过校园环境布置、班级黑板报制作、各类校园文化活动开展，让学生始终处于思想道德教育的环境中，通过环境布置提升思想道德建设工作的仪式感和使命感，进一步提升教师对思想道德建设重要性的思想认识，进一步激发学生提升自身思想道德素养的决心。

（二）坚定不移“聚人心”，广泛吸引各方力量参与中职学校未成年人思想道德建设工作

习总书记指出，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。未成年人接收的主流价值和非主流价值，先进与落后的文化各占多少，对恶意解构和历史虚无主义是否具有抵抗力，这些都在一定程度上决定了我们把牢正确导向和正面宣传和舆论引导的成败，决定了将来的人民群众是否能够高度拥护我们党的政策，团结一致向先进。中职学生未来都是社会的工匠型人才，随着人工智能时代的来临，社会需要的更多的是综合型工匠人才，对中职学生的期待已经不仅仅是掌握一门技术，还需要具备适应社会的综合素养和积极向上的人生观、价值观。因此，作为中职学校需要高度重视并切实采取措施引导各方广泛参与未成年人思想道德建设工作要把未成年人思想道德建设工作放在学校工作的大盘中统筹考虑，坚持疏堵结合：

一是，家校合力，加强学生思想意识形态。以班主任为核心，以家长辅助为手段，通过家校网络平台，形成全方位、立体化的家校模式，针对学生思想道德工作形成家校常态化沟通机制，通过紧密沟通一方面，提升家长对学生思想道德观念意识的关注度。另一方面，协助家长树立正确的教育观念，提高思想道德教育工作的实效性，构建起家校合作共同体。

二是，校企合作，共育学生工匠精神。校企合力育人是中职学校特点之一，对此，在日常教学中，可以在行业、企业联合育人中，把立德树人融入“做中学，学中做”，着力培养劳模精神和工匠精神，要求学生在学习过程中主动对接职业标准和规范，提前适应未来角色，以工作标准促进意识形态的提升，激发学生的上进精神，调动学生学习积极性，提高人才培养质量。

(三）坚定不移“育新人”，以劳动教育为契机，提升学校未成年人思想道德建设工作成效

劳动教育是开展未成年人思想道德建设工作的一个重要载体，中职学生践行社会主义核心价值观要落实在实践中、行动上，劳动精神就是践行社会主义核心价值观的集中体现。社会主义核心价值观中“敬业”这一价值准则就是劳动精神、劳动价值观在职业中的体现。然而，当前，中职生中动手能力差、没有生活自理能力的学生不在少数，这与推进素质教育，与培养能够担当民族复兴大任的时代新人相去甚远。 因此，要提升未成年人思想道德建设工作实效就要让劳动教育成为学校思想政治教育的重要载体，使学生在劳动中锤炼品格、在劳动中磨炼意志，充分发扬吃苦耐劳、艰苦奋斗的优良品质。对此，笔者有三点建议：

一是，开展合理有效的校园劳动，设立学生个人劳动积分账户，每学期末进行校园劳动小达人的奖励。

二是，借助企业见习、实习机制，引导学生发现劳动者的美，并在见习、实习结束后除了撰写实习感受外，立足企业内的劳动者精神进行分享和学习。

三是，鼓励学生参与公益志愿服务，以公益劳动落实社会主义核心价值观，提升学生综合素养。

（四）坚定不移“兴文化”，创新校园文化建设的手段和载体，增强未成年人思想道德建设工作的“厚重感”

精神文明建设，包括未成年人思想道德建设，要善于创造和运用各种看得见、摸得着、易于操作、便于实施的工作载体，必须坚定文化自信、价值观自信，大力培育时代新人、弘扬时代新风，努力做到文化繁荣发展和精神文明建设的“两文兴家”。对于中职学校来说，未成年人思想道德建设工作的载体还是有可挖掘的空间的，最重要的一点是要根植于传承和弘扬中华优秀传统文化。

一是，开展“四史”学习教育，开树立文化自信，以重要节日节点为契机开展校园文化活动，提升学生思想道德意识形态。以理论宣讲、主题团日、升国旗仪式、入团仪式等形式，重点组织学习宣传城市发展理念、党的光荣历史、新中国和改革开放的伟大成就，进一步拓展党性教育、红色教育、初心教育的形式与内涵，积极开展班会以及学生社团活动，策划开展系列中学生主题教育活动强化仪式感，激发学生爱党爱国爱社会的情感。

二是，立足上海丰厚的红色文化、海派文化资源，开展学生思想道德建设工作，提升学生对社会、国家的认同感。以上海市群益职业技术学校为例，学校借助山石盆景这一海派盆景制作，增强了内职班学生对海派文化的了解，提升了学生思想道德情操，将专业拓展课、美育课、思政课三合一，使完全没有专业基础的新疆学生们在企业专家和学校老师的培养下，对山石盆景制作有了一定的认知，对海派文化也有了深入了解。创造过程中师生交流互动深入、学生与企业专家交流互动透彻，通过和企业专家的交流新疆学生也对企业用人标准和要求有了初步了解，同时也体会到企业专家的职业精神，在细微中提升了对职业精神的领悟和对职业素养的提升。山石盆景的制作培育了新疆学生心灵美、行为美，深入地影响新疆学生的情感、想象、思想和意志，进一步丰富新疆学生在学校的文化精神生活，激起学生的情绪体验，培养高尚情操，提高社会主义觉悟，鼓舞学生为实现共产主义理想和创造一切美好的事物而奋发向上，进一步提升了内职班学生思想道德工作的实效。

（五）坚定不移“展形象”，加强统筹协调，内融外联，推动中职学校未成年人思想道德建设工作向纵深发展

未成年人思想道德建设的核心是培育和践行社会主义核心价值观，使其内化于心，外化于行。每个个体的一言一行最终汇聚成上海“海纳百川、追求卓越、开明睿智、大气谦和”的城市精神和“开放、创新、包容”的城市品格。形象地展示和提升可从两个层面着手：

一是，提升学生个人形象。以立德树人为根本目标，着力培养法治意识、奋斗精神、科学精神、劳动观念、生态文明意识，广泛开展理性信念教育、道德教育和校园文明礼仪培训，做好校内“最美中职生”等先进典型的选树、宣传工作。

二是，提升校园形象。以文明校园创建为抓手，把学校建设成为锻造理想信念的熔炉、弘扬主流价值的高地、涵育中华文化的家园、滋养文明风尚的沃土。充分发挥师生参与文明创建的积极性，通过创建活动提升学生思想道德建设、师德师风建设、教育教学质量提升等工作，同时，借助形式多样、内容丰富活动，进一步提高广大师生的文明程度，使每一位师生都成为创建活动的实践者和受益者，从而更加深入的提升中职学校未成年人思想道德建设工作成效。