多措并举促进小学数学教学中德育的渗透

江苏省淮安市洪泽湖实验小学 任 容

在素质教育的全面实施下，小学数学教学对德育的重视度越来越高，这就给小学数学教师提出了更高的要求，需要教师采取多元教学措施开展教学活动，并将德育内容渗透其中，使学生在潜移默化中受到教育，从而提升学生的综合素质。但在实际的教学中，很多教师不知该如何将德育与数学教学相结合，方法不当导致效果不佳。对此，本文中，笔者结合自身的教学实践经验，谈谈如何通过多元举措开展小学数学德育，并提出具体的教学策略，以促进学生更好地发展。

一、深入挖掘教材，渗透德育

小学数学教材都是教育专家精心编选出来的内容，其中包含着很多德育知识，这是非常有价值的德育素材。在实际的教学过程中，教师要深入挖掘教材中的德育内容，结合数学知识组织学生共同学习，通过课堂活动达到“润物细无声”的效果，培养学生的道德素养。

比如，在教学“认识人民币”这部分内容时，笔者为学生讲了我国是世界上最早使用货币的国家之一，货币在五千年以前就在华夏大地流行了起来，让学生了解更多的文化知识，激发学生的爱国情感。与此同时，我还给学生讲了人民币上国徽的含义，并告诉他们：“即使人民币上的面值很小，因为有了国徽也变得非常重要，我们保护人民币是爱国家、维护国家尊严的一种体现，这是我们力所能及的事，在日常生活中一定要做好。”通过深入挖掘教材中蕴含的德育内容进行教学，不仅能让学生认识到数学学习的价值，还能在学习的基础上对学生实施思想道德教育。

二、开展合作学习，实施德育

合作学习是进行德育的有效途径之一，也是调动学生学习能动性的有效手段。在小学数学教学中，教师将学生分成若干小组，让学生以小组为单位进行探究学习，发挥学生的学习主体作用，让学生共同交流、相互帮助，体会合作学习的乐趣，从而形成良好的团结协作意识，达到有效的德育效果。

比如，在教学“统计”这部分知识时，我就让学生以小组为单位进行讨论，并让他们自主分工，共同合作解决问题，旨在让学生在此过程中形成良好的合作学习意识和能力。首先，我给学生布置任务：“大家对我们班男生、女生的身高、体重、最喜欢的学科及业余爱好进行统计，并制作成统计表或者统计图。”当学生接收到任务之后，开始分工合作，有人负责调查，有人负责记录，有人负责整理，还有人负责制表。在这样的合作探究学习过程中，学生通过分工合作、合作交流完成任务，不仅体会到团结的巨大力量，还学会了倾听他人的想法，从他人身上学习长处，有利于提升学生的综合学习水平。所以说，小组合作是渗透德育的一种有效方法。

三、组织实践活动，实现德育

小学数学教师组织学生进行实践活动是实施德育非常有效的一种途径。实践活动要比课内教学更能调动学生的参与积极性，而且还能让学生以理论与实践相结合的方式去探究数学知识，有利于提高学生对知识的认识和应用能力，同时也能达到德育的良好效果。

比如，在教学“小数的意义和性质”这部分内容时，我就带领学生到学校食堂、附近超市寻找“身边的小数”，让学生了解数学就在我们身边，数学在我们的生活中有着极其重要的地位。为了加深学生对小数意义的理解，我还列举了身边生活中的实际案例，如“食堂阿姨因为看错小数点的位置少收了学生钱。”让学生知道小数点的重要性，同时让学生明白做人做事要认真的道理，如果真的遇到对方少收钱要主动还回去。如此既能实现预期的教学目标，也达到了对学生进行德育的目的。

总之，育人为本，德育为先。在小学数学教学中渗透德育内容非常重要，教师应积极采取多元的教学措施，教会学生知识，培养学生能力，促使学生在数学学习过程中全面健康地成长。与此同时，小学数学教师要认真研究教学内容，不断探索与创新教学方法，将德育合理地渗透在数学课堂上，通过潜移默化的方式让学生感知德育思想观念，进一步提升学生的思想水平。