尝试教学法在初中数学教学中的实践研究

江苏省沭阳如东实验学校 顾新飞

作为和我们日常生活息息相关的数学，其教学方式是否能够培育学生的创新型思维，加强学生的自主研习能力，是其教学研究的真正目标。所以，把尝试教学法带入其中，是当前初中数学课堂教学转型的必然趋势。

一、尝试教学法的应用存在的问题

1.欠缺充裕的课堂教学时间

尝试教学法是知名学者邱学华教师开创的一种新型教育方式，该方法提倡把学生当作课堂研习的主体，教师为辅导展开教学，由此可以看到，学生在该教育方式之中占据主体地位。从初中数学的教学现状来看，因为课堂知识的容量与难度比较大，使其和小学数学有着比较大的差距，这便导致尝试教学法在初中数学课堂上实际应用时，常常会因为时间比较短的缘故，难以彻底地展现出其极大的教学作用。

2.学生的学习习惯和能力存在差别

学生历经六年小学数学的学习，在数学学习方面有着一定的差异，每个学生的学习习惯及数学研习的基础均具有个体差异性。而尝试教学法设计的问题大部分是要靠学生自己去完成的，这就使研习基础较强的学生能快速地解决数学问题，而基础比较薄弱的学生在耗费了一定的时间后才能解决问题。

二、如何在数学教学中开展尝试活动

1.在新课教授时组织尝试活动

在以往的数学教学过程之中，教师采用的是灌输式教学模式，学生始终处于被动的学习状态，数学课程价值没有完全实现。在数学教学时，我们要组织学生展开尝试学习活动，要激励学生于自主研习之中掌控基本的数学知识，从而为高效数学课堂的成功构建做好保障工作。

2.于习题讲解时组织尝试活动

习题讲解活动是数学教学中不可缺少的一部分，在新课程改革背景之下，教师要改变“一讲到底”的模式，要认可、鼓励学生在试着锻炼、解说之中掌控知识，提升学习水平。例如：在△ABC中，AB、AC的中点为E、D，连接ED，其和∠B的平分线交于点F，求证：AF⊥BF。对于该题展开讲解时，我们要组织学生对于该题的解题思路、解题方法及考查点等方面的问题展开分析与思考，这样的尝试能增强学生的认识，提升学生的解题能力。因此，在试卷解答与解说的过程之中，教师要激励学生试着用不同的方法与思路展开思考，这样不但能拓展学生的数学思维，提升学生的学习效率，对于学生学习能力的提升亦能做出适当的贡献。

三、尝试教学法的应用方式

1.恰当设计尝试问题

在尝试教学法之中，最为主要的一点便是问题的设置，对初中数学课堂教学来说更是如此。设计出恰当的教学问题，能促进尝试教学法和初中数学课堂教学的结合。教师在应用尝试教学法时，不但要详尽了解该方法的核心教学理念，也需彻底地了解学生的认知程度。

2.提升设计问题的趣味性

要想使尝试教学法在初中数学教学之中成功的实践应用，协助教师提升教学效率，最好的办法便是激励学生对数学的学习产生兴趣，需要教师设计出具备趣味性的数学问题，进而激发学生的学习兴趣。

例如，教师在讲授“全等三角形”知识以前，可于课堂上引入这样一个问题：小明不小心把一块三角形的玻璃弄碎了，变为了三块，假如小明想要去玻璃店买一块一样的玻璃，他要带哪一块玻璃去店里呢？教师在展开趣味性问题的设置和讲授时，要尽可能地营造轻松、和谐的课堂教学环境，避免部分学生因为受传统师生观念的影响而难以发散思维。

3.提升设计问题的新颖性

尝试教学法属于一种新型的教育模式，大部分的初中生对新兴的事物均具有一定的好奇心，这种好奇心能吸引学生的注意力。为了能提升学生对数学研习的兴趣，教师在设计尝试教学法的问题时，要留意维持问题新颖性。

为了能更好地培养学生的自主学习能力，提升学生的创新能力，尝试教学法变成了教育界的“宠儿”，也是当前初中数学教师提升教学效率的关键手段之一，教师应给予足够的重视，积极探寻有效的应用路径，以促进初中数学教学质量提升及学生核心素养发展。