中职市场营销专业教学中体验式教学法的运用

苏敏 黄思敏 陈玫（广西玉林农业学校）

■ 针对于在中职市场营销专业中运用体验式教学法普遍做法的探究

（一）注重融入生活

在当前新课程改革不断深入的背景下，教师在教学工作中不仅要让学生掌握课本上的理论知识，同时还要善于在生活中获取更多经验教训，处于中职时期的学生心理和生理都处于发展阶段，对一切新鲜事物具有强烈好奇和求知欲，但是大部分学生的基础较为薄弱，只有让学生重视体验真实生活，才能将学习到的理论知识运用到实际，提升实践能力，而且真实生活会激发学生交流能力，让学生更好地步入社会。在学校中的学生接触的人群较为固定，并且都较为熟悉，所以不能真正让学生锻炼交流沟通能力。而且对于同一专业的学生来说，思维较为相似，当学生在步入社会后，会面对各种人群，那么在与其交流中难免会遇到困难。而教师则应指导学生，让学生勇敢面对各种困难，总结反思，提升自身与各类人交流沟通的能力，实现在未来工作中变得更加容易，避免出现“毕业即失业”的现象，坚持以真实生活来当做学习的关键来源是一种可行的教学手段，教师应做好指导工作，善于和学生家长交流沟通，让学生真正融入到现实生活中，感悟真理，以此提升自身交谈能力[1]。

（二）落实学生发展

在当前社会快速发展的背景下，我国更加注重学生的全面发展，其中在中职市场营销专业教学工作中教师要采取多样化手段来为学生开展专业授课，让学生获得良好学习体验，有着广阔发展空间。而且该种教学手段还会突破单向授课所存在的缺陷，让学生在各教学活动中有着深刻、全面的体验，对内化重点知识有着深远影响。中职市场营销专业的学生学习的内容是较专业的，并且对于学生群体来说，自身基础存在差异性，部分学生很难跟上教师授课节奏，而且还有学生并不是真正喜欢市场营销专业。因此，教师要善于鼓励学生在活动中积极寻找自我发展、明确定位，在这时教师就应合理采用要转换市场营销课程的讲解手段，将学生的主体地位全面展现出来，教师作为学生的引导者和辅助者。在实际实践中会存在部分学生表现较为突出，有着良好适应能力，教师就应对这一类类同学开展重点培养工作，给予这类学生更多表现自我、加强实践的机会，发挥专长。而且学生也可以积极和其他同学、教师交流沟通，产生思维上的碰撞，加深实践应印象，将学习到的理论知识全面内化吸收，促进学生共同发展和促进。而在实践过程中，如果发现存在一些表现不太突出、缺乏良好适应能力的学生时，教师要对这一类学生进行系统全面的观察和研究，并适当给予这一类学生实践机会，积极询问学生在实践中所遇到的问题和心里的困惑，及时帮助学生解答。与此同时，教师也应选择表现较为优秀的学生带领这类学生开展实践，最终组成小组落实研讨分析。需要注意的是，如果该类学生不能更好地适应市场营销专业这一领域，那么则有挖掘学生的潜能，再加以合理化引导，为让学生顺利就业或获得更加广阔的发展空间提供保障。因此，教师要积极地鼓励学生在各活动中寻找自我发展，而作为一名合格的教师，要具备专业性技能以及综合素质，提升自我素养，加强对市场营销专业的学习，还要积极地融入到市场中实践，落实对学生更具备话语权，真正引领学生在各项活动中稳定发展[2]。

■ 针对于在中职市场营销专业中运用体验式教学法优化创新的探究

在市场营销专业中运用体验式教学法应当注重让学生在实践中加强体验，因为本身市场营销教学的主要方式之一就是开展实践活动，学生要依据教材中的重点内容进行角色扮演、情景模拟、探究，在这一过程中教师要加强对学生的引导，让学生综合教材内容，实现经过体验、探究、观察来处理市场营销中的实际问题，该手段会显著地提升学生的自主学习能力、观察能力，对促进自身发展有着深远影响。在日常教学活动中教师要善于设置合理化教学计划、应用教材以及体现出自身专业素养，重点培养学生的处理问题能力、实践能力。学生其人特点较为显著，教师要注重采用多样化引导式手段，激发学生学习热情和主动性，让学生能够体验学习以及深入地理解市场营销课程的含义。市场生活就在学生的身边，而且市场营销也和学生的生活更为贴近，因此市场营销教学工作有着生活适用性特征，对中职学生的职业生涯规划有着促进作用。

教师在为学生制定学习目标的同时，要注重开展小组合作教学工作，合作是当前教学工作中常见的教学模式，并且在社会上也是常见的活动。如果有合作，那么就有团队，因此对于市场营销专业的中职学生来说，要注重提升其合作能力。中职时期的学生，正处于青春期，都有着自身个性，他们更希望追求自由，而教师则要加强引导，为学生渗透合作的魅力和价值，让其体会到合作的趣味性，并不断在群体活动中积累与他人交往的经验。

■ 针对于在中职市场营销专业中运用体验式教学法可行性对策的探究

（一）合理创设情境

在中职市场营销专业中运用体验式教学法应注重创设良好教学情境，教师要创新改革，抛弃传统、落后的教学模式，为学生提供良好教学情境。例如，在实际授课过程中教师应发挥出多媒体技术利用优势，在课堂上和学生共同观看《非诚勿扰》中的一段片段，让学生细致观察在该节目中男生和女生是怎样介绍、推荐自己的，然后再让学生以小组的形式探究分析，完成这一环节后，让学生发表自身观后感，随后教师也可以鼓励学生加强实践，为学生开展现场模拟，落实示范推荐自身的过程，并交流心得体会，促使学生将掌握到的知识应用到实际，学会学以致用，从而获得理想的教学效果[3]。让学生在经过系统的学习后再开展体验，才会把学习的内容全面掌握，而体验的感受则是学生亲身经历的抽象概括。例如，当教师在组织学生开展市场调查时，像调查餐厅这一社会性服务场所，该学习活动中学生所具备的真实体验是具有差异性的，只有让学生真正参与到实地考察中，获得自身感悟，才能反思存在的缺陷，促进市场调查工作有序开展。而当学生只是单纯开展实践，却未能体会顾客的实际感受，那么学生也不能体会到被服务者的心理状态，这就要求教师善于组织学生开展实地体验，促使学生真实感受不同服务人员的水平，以此来培养出更加专业的优秀人才。

（二）积极分享交流

当学生在经过系统的学习和实践后，会对所接触的知识有着系统了解和认识，但是学生年龄较小，知识储备较少，并未形成成熟“三观”和评价标准，所以有可能对自身的所思所感存在迷惑心理，希望能够和其他同学、教师深入交流沟通，并得到大家的认可。而教师则应满足学生的个性化心理需求，构建完善的互动平台，让学生将自身看法和建议表达出来，让学生在分享交流的同时，相互促进、启迪，落实把掌握的知识再进一步梳理、加工，以此来让学生具备较为专业、实用的理论，在这一潜移默化过程中还会显著提升学生的求真务实、实际操作能力。

除此之外，在中职市场营销专业中运用体验式教学法要善于反思总结，在完成社会实践后，教师要让学生总结反思，以一种正确的眼光看待自身在交往中所存在的缺陷、掌握到哪些新的内容，而教师则要先掌握市场，再把市场实际情况和日常生活相互联系，促使学生更加清晰地了解自身学习观察到的内容还具备哪些不足，而且采用哪种手段能够落实弥补。

（三）实现拓展应用

中职时期学生存在的主要问题就是很难主动学习，在学习较为枯燥、乏味的理论知识时，会失去学习欲望和主动性，但是大部分的学生却对实践方面的学习富有热情和主动性。在实践中会让学生直接获得具有价值的知识，并得到感悟，而教师则要加强实践探索，把理论知识合理应用在实际工作中，加强和各企业交流沟通，掌握各企业所需人才的要求，为学生制定明确的培养方向和内容，实现在暑假、实践课为其安排实习工作。而在课后环节教师则应为学生制定具有针对性、个性化的发展方案，将学生的发光点展现，落实针对性培养。教师也要以一种正确的眼光看待学生存在着差异性、缺陷，加强引导，帮助学生树立信心和勇气，认清适合自身的销售模式，只有让学生充满自信和勇气，才能在实践中表现得更加出色[4]。

■ 总结

通过上述问题的分析，我们充分地意识到在中职市场营销专业教学工作中应用体验式教学法的重要性。体验式教学法的应用会体现出学生主体地位，让学生获得良好学习体验，主动地融入到各学习环节中。而教师则应加强对体验式教学法的深入探究，迎合新课改提出的各项要求，调动学生热情，增强真实体验，实现合理地采用市场营销理论知识处理问题，并逐渐获取营销成功体验。因此，在后续教学工作中教师要及时抛弃传统、落后教学模式，注重手段优化创新，加深对体验教学法的深入了解，并结合实际教学内容、学生学习情况来创设具有针对性的教学情境，合理布置学习任务，让学生加强探究，提升教学的实践性和专业性。除此之外，还要和各企业、学校加强合作，给学生提供更多实习机会，为促进学生的全面发展和健康成长奠定坚实的基础。