互联网环境下大学英语课程教学策略探究

黎 倩

（贵州商学院，贵州 贵阳 550014）

信息技术的提升下，互联网已经广泛应用于社会各个领域，高等院校的教学工作，也受到互联网的影响，开始广泛融入各种网络信息和网络手段，丰富教学环节。同时，高校学生的学习状态也会受到互联网环境的影响。青年学生是最早接受先进网络信息的群体，同时也善于将互联网应用于自己的学习和生活上，青年学生在学习行为和思维方式上都产生了很大的变化，由于经济全球化的发展，英语已经成为各个领域从业者的必备技能，大学时期的英语，对于学生有实质性的帮助。不仅可以使学生掌握英语的应用能力，还能养成终身学习英语的习惯。在互联网环境下，高校的英语教学要广泛融入互联网手段和思维，在教学上实现的新的发展。

一、互联网环境下大学英语教学的优势

（一）互联网英语学习资源丰富

在互联网环境下，网络中的信息资源十分丰富，其中英语作为一种大众普及的内容，不管是日常的娱乐还是专业教学辅导，种类和内容都十分繁多。一些专业的培训机构，在互联网上会设立相关的英语课程。另外一些个人也会通过自媒体来制作简单的英语类的视频或者文字素材。同时，目前我国与西方国家在文化的交流上逐步增多，一些西方优秀的影视剧可以通过互联网来进行无差异的传播。这些西方影视剧也得到了我国青年学生群体的喜爱和追捧，成为青年学生了解西方国家、学习英语的重要方式。一些西方国家的影视剧或者其他艺术形式，也是以英语原声的形式在网络上进行传播。在互联网广泛普及下，学生可以通过智能设备随时进入互联网来浏览和阅读英语的学习素材，掌握英语的知识和技巧［1］。因此，除了常规的英语学习之外，大学生可以利用互联网来了解和接触多种英语学习的资源，从而对英语课程学习产生更大的帮助。

（二）英语语言环境逐步提升

相比于传统的社会环境，当下的高校英语语言环境在逐步提升，这对大学生的英语学习产生了一定的促进作用。一些学校的外国留学生众多，可以通过日常交流来进行训练和学习英语。其次，在一些社会公共场所，所张贴的广告或者提醒，以及一些公共交通的语音提示，都有英语的内容。可以说，在公共场所英语已经成为我国的第二语言，只要学生善于观察，就能够发现并且随时学习英语语言。另外，互联网上有众多的公共资源，都可以作为学习英语的资料。比如英文原声的西方国家的影视剧、英文原文的文学著作等。这些英语文学影视作品，不仅能够提升学生英语的水平，创建英语的环境，同时还能够广泛的了解西方国家的社会文化。尤其是世界知名的文学作品，能够通过阅读来提升学生的综合素质，增加人文修养［2］。

（三）英语等级考试广泛普及

在我国逐步确立英语等级考试，通过等级考试的成绩来体现出民众的英语水平。高校大学生是参与英语等级考试最多的群体，许多学校已经将英语等级考试的水平作为毕业生的基础条件。同时，在进行就业择业以及岗位提升中，也会对英语等级考试的成绩有所要求和参考。总之，英语等级考试的广泛普及，对于学生的英语学习产生了很大的动力。为此，更多的学生会专注于课堂的英语学习，以提升英语水平来顺利通过等级考试。除了学校所要求的英语等级考试之外，学生为了出国留学所进行更高级别的英语等级考试，也成为当下的热点。尤其是随着国际社会的开放，我国对外交流的方式逐渐增多，学生出国留学的机会也在不断增加［3］。因此青年学生专注于出国留学的英语考试人数众多。对于这项要求，许多学生会倾向于校外的培训课程，或者是互联网线上课程，来进行专项学习。尽管出国留学的名额有限，但是仍有众多的学生参与到出国留学的准备中，在一定程度上提升了学生的整体英语水平。

二、互联网环境下学生学习英语的特点分析

（一）对英语产生很大的兴趣

随着经济全球化的不断深入，国际间的经济竞争随之激烈，各个行业和领域，参与国际经济竞争的机会增多。对于高校学生来说，英语作为世界通用语言，未来工作环境将会更加广泛地接触到与英语相关的内容。每个高校学生对这种变化都十分了解，有一个清醒地认识。因此，在英语的学习兴趣上，高校学生都是比较高涨的，无论是英语的等级考试还是英语的其他活动，都会积极参与，认真对待。这对高校的英语教学提供了良好的契机，教师可以利用学生学习英语的兴趣，结合并发挥传统教学和互联网学习的优势来广泛地开展英语教学工作［4］。

（二）学习英语的方式增多

在互联网环境下，高校学生学习英语的方式增多，除了传统的教材和课堂学习之外，学生还可以通过网络来进行英语知识的学习和英语能力的提升。比如通过网络的系统课程来进行学习，还可以通过一些英语原声的影视剧或者读物来进行英语的拓展。学习英语方式的增多，在一定程度上可以提升学生的英语水平，实现教师主导下的学生自主式、参与式、探究式、合作式学习。

（三）学习的效率明显提升

在互联网环境下，高校学生学习英语的效率会有明显的提升。除了常规的通过教材来学习和记忆之外，学生还可以通过互联网等多种方式学习。目前一些企业就推出了多种适合不同学龄段学生使用的学习英语的软件，可以针对不同级别来提供不同的数据库和学习方式。学生可以自由选择背诵四六级、雅思托福、GRE词汇、学习语法、练习配音提升口语、听BBC、VOA练习听力、通过网络批改提升写作等内容，极大地提升了学习的效率。

三、互联网环境下英语教学策略

（一）引入多种英语教学方法

在高校的英语教学中，教师可以通过互联网来引入多种英语学习的方法，来增加英语教学的多样性。比如微课的教学方法，即通过录制短视频来进行教学。这与当下互联网中的教学视频类似，但是教师所录制的微课视频，对学生来说更具有权威性。除了微课之外，教师还可以通过推荐学校的“慕课”资源，使学生能够主动在网络进行英语相关课程的学习，利用业余时间来提升英语的应用能力。除了互联网视频授课之外，教师还可以引入多种现代化的课堂教学模式。比如翻转课堂教学模式，转变课堂教学的主体，使学生能够通过自学来掌握课堂［5］。这种教学方式能够与当下学生的个性特点相吻合，有利于激发学生的学习积极性。

（二）丰富英语教学内容

在高校的英语教学中，教师应该利用互联网等手段，来不断丰富英语教学的内容。当下学生广泛通过互联网来搜索和获取英语知识，自身的英语水平和个人能力都会有一定的提升，常规的英语教学课程已经无法满足当下学生学习的需求，也与学生进行等级考试或者是其他应用的能力不符。而高校课堂教学中，学生的英语知识整体不一，一些英语基础较好的学生，对课堂的教学内容已经十分了解，达不到教学的效果。因此，在课堂教学中，教师应该引入更多的内容，来丰富课堂教学，并且要求英语基础知识较差的学生，能够利用课余的时间来提升英语能力。比如，在进行口语内容的相关教学中，可以引入一些优秀的西方英语原声的影视剧，将一些比较有教学价值的片段整理成课堂教材，使学生能够通过原声的英语对话，来掌握基本的口语知识。同时，在课堂上展示这些素材，也可以吸引学生的兴趣，使学生能够在课下时间来搜索相关的影视资源来进行自学。另外，教师也可以利用网络新媒体，为学生推送相关的英语学习教程，使学生能够利用课余时间观看学习。互联网中有众多针对不同程度的英语课程，教师可以利用这些资源，来尽可能地消除英语能力的差异，使班级的英语水平达到均衡的水平。总之，通过互联网等渠道，来丰富英语课堂的内容，对于学生的英语学习以及兴趣能力的提升都有很大的帮助。

（三）加强学生终身学习的理念

英语作为一种必备技能，在互联网环境下，无论是经济还是文化交流，都可以实现全球互联。因此，学生需要建立终身学习的理念，才能够不断提升能力，增强英语语言的素质。在高校教学中，教师要通过对国际社会的分析，以及未来的社会发展变化的融合，来使学生养成自觉学习的习惯，掌握有效的学习方法，使英语真正成为提升学生能力的工具，在未来的工作和生活中进行良好的应用。首先，教师要加强学生的自学能力，使学生能够利用互联网等公共资源，建立良好的学习方法和学习理念，通过自学来不断提升英语能力。其次，教师还应该为学生引入国际化的理念，使学生能够认识到未来社会的发展趋势，将英语作为一种必备的工具和能力，来增强学生终身学习的意识。总而言之，在互联网环境下，高校的英语教学要培养学生终身学习的理念，才能够在完成学校所要求的课程基础上，不断向更高的目标进行努力。

四、结语

在互联网环境下，高校英语教学不仅要重视教学改革的措施和策略，同时也要关注到互联网环境下学生学习英语行为方式和思维理念的转变。要能够通过高校的英语教学，切实解决学生需要面临的现实问题，更好地促进学生英语能力的提升和资格的晋升。因此，高校英语教学要以实用性和长久性为主，保证学生在解决当下问题的同时，建立终身学习的理念，使学生通过英语课堂的教学，来实现英语语言素养的不断提升。