职业本科会计专业教学标准内容的研究

广西城市职业大学 陆美芳 黄麒晓 黄秋容

现阶段职业本科这一教育形式在我国逐渐兴起，且在职业本科的院校中设置有关会计专业的学校也越来越多，都承担着改革和发展的尝试的重要使命。职业本科的会计专业自身是有着非常强的专业性质和事件性质的。在现代社会不断发展的今天，职业本科会计专业的教育在实际教育效果上能不能符合《国家职业教育改革实施方案》中对于会计专业人才岗位的实际要求，其最关键的问题就在于职业本科在会计教学标准在内容制定上是否具有科学性和合理性，且会计专业在实际教学标准也是会计专业人才培养的基础和前提，是有着非常重要的导向意义的，更是职业本科教育在会计专业教育上的前提条件之一，为会计专业的发展提供各类基础保障。正是因为这样，对职业本科会计教学标准内容的研究，是为职业本科会计专业的教学提供理论基础和依据的关键部分。

一、职业本科会计专业教学标准内容的制定原则

职业本科会计专业的教学标准内容是有效落实新型人才培养的指导思想和指导文件，也是开展会计专业教学的规范性文件。其不仅确立了会计专业的实际培养目标和培养规格，也是实际组织会计专业教学、规范快会计专业教学管理、强化会计专业建设及相关教学资源的主要依据，更是评价会计专业教学实际中量的主要依据，是企业用人单位选择人才的主要参考依据。所以，在新时代中针对社会发展和岗位发展情况来讲，会计专业在实际教学标砖内容的研究上是必须遵循一定原则的，而职业本科会计专业教学标准内容在实际制定上要遵守以下几点原则：

（一）以能力培养为主

会计专业其自身本身就是一个专业知识和实践能力有机几何的综合性专业，会计这一岗位对人才的基本需求就是要求员工有较强的综合素养，且要满足不同企业对于会计这一岗位的实际需求，正是因为这样，本科职业院校更应该在制定教学标准的时候根据这一实际要求进行安排。想要让本科职业院校的学生在走上工作岗位上之后能够更加快速地适应岗位的实际需求，就要在进行人才各项能力培养的过程中对实际教学内容进行有针对性的改变，并重点以培养学生的职业能力为主。这样的教学方式就是比较典型的以学生的就业为导向的教学方法，可以让学生在实际学习中更好的学习相关会计知识和会计技能，以让学生在毕业之后可以更好地适应社会岗位。

（二）采用开放式的教学模式

对学生的专业能力培养是不能够仅停留在教材中和表面上的，要在实际教学中积极的利用各类实践机会来有效培养学生的实践能力。且会计专业在岗位要求上是非常注重实际工作敬仰的，这就要求教师在实际教学中是不能沿用传统的封闭式的教学方式的，要让学生在实际教学中有更多的实践机会和操作机会。要始终坚持教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材内容与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接，坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，以保证会计专业的教学标准能够做到与时俱进。

（三）以对学生进行教育为主导

传统的会计专业教学标准在内容制定上主要是为了有效强化学生的相关学习能力，并没有意识到创新能力对学生来讲的重要性。想要让学生能够更好地适应现代社会对于会计专业人才的要求，就要改变这种传统的教学方式和教学理念。在职业本科的会计专业教学标准内容制定上应该主要以有效促进学生学习为主，以传授相关知识体系为辅，应该主要培养学生的自主学习能力、创新能力和动手能力，让学生可以更好地适应当今社会的发展。学生的学习并不是一成不变的，要坚持先进性和可行性，遵循专业教学标准建设规律，所以在进行学生的培养时要加强课外知识的传授，比如在进行会计知识传授过程中可以添加一些金融、市场营销、与人交流等方面的知识，使学生全面发展。

在制定本科专业会计专业教学标准内容的时候，是要考虑多方面内容和调节键的，所以需要进行深入的研究，才能为职业本科会计专业制定出科学合理且行之有效的职业本科会计专业教学标准的相关内容。

二、职业本科会计专业教学标准内容研究

有关职业本科会计专业的教学标准在内容制定上，要在确定职业本科会计专业徐盛在毕业之后的实际工作内容、岗位职责和实际非工作能力等方面要求，明确会计专业的人才培养方向，深入分析会计专业在知识体系和专业技能方面的实际需求，为学生创建一个科学合理的课程体系和课程内容，具体要从以下几个方面进行。

（一）专业概述

首先要明确职业本科会计专业的实际专业内涵、学科的基础知识体系及人才培养的主要方向等多方面问题。并根据职业本科会计专业的多项属性进行实际内涵方面的研究，从而得出有关职业本科会计专业的实际学科类别、人才培养方向、人才培养目标、学科知识基础及学生也应该获得什么样的知识体系及专业能力等，进而为学生设置职业本科会计专业的主要课程内容和岗位的介绍等等，让初学者能够对本专业有一个基础性的认知。

（二）培养目标

职业本科的会计专业在实际培养上要始终坚持以德育为基础，以学生的实际能力掌握为主，为学生进行德、智、体、美、劳全方面的综合性能力发展，让学生能够更好地使用所在地区在进行经济建设是对于会计专业人才的实际需求。在实际培养中要始终围绕着要培养什么样的人才、为谁来培养人才的目标来进行深入地研究，最终探索出一个明确的职业本科会计专业的整体人才培养目标。

（三）培养规格

对于职业本科的会计专业在实际的专业学制、学位、学分及总学时等方面，提出政治思想道德、业务知识能力、综合职业素养等会计专业的基本课程体系，以有效探索出更加科学和更加明确的职业本科会计人才在学制、学位、总学分、总学时等多方面的需求。

（四）课程体系

在为学生进行课程体系的制定时，要始终围绕专业培养目标、培养规划的要求，坚持教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材内容与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接，坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式；坚持整体规划、系统培养，促进学生的终身学习和全面发展的原则，与企业共同研究制订突出鲜明的职业教育特色，根据专业对接的职业岗位需求合理设置课程，并在立德树人、知识教育等方面达到较高水平，及时将新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和教学内容，实现课证融通的课程体系。

（五）教学条件

有关教学条件方面的主要包含三个主要部分，一是基本的办学条件，二是基本的信息资源，三是各项教学经费的投入。在这些内容中也包括对于实验室、实验教学仪器设备、实践基地、图书资料资源、教材及参考书、教学经费等量化要求。通过对这些基本教学条件的深入研究，对职业本科会计专业在的实际就爱学在基本办学条件。基本信息资源和各项教学经费的投入上做出明确的内容制定，为后续教学的开展和教学质量的提升做出基本的保障。

（六）质量保障

如何保证教学质量是教学过程中的重中之重。通过对该专业教学过程质量监控机制、毕业生跟踪反馈机制、专业的持续改进机制开展研究，明确该专业教学过程质量监控机制、毕业生跟踪反馈机制、专业的持续改进机制等方面的要求。通过过程控制的方法，逐步实现质量目标。

三、结束语

综上所述，职业本科会计专业教学标准在研发、实施和应用中,由于不同群体视角不同,逻辑起点不同,可能会让该标砖内容在实际实施上有一些改变，但是相关教学工作者在实际进行教学标准内容的制定上一定要是指共坚守各项基本原则，通过研究，探索出会计专业教学标准实施的最佳方案，为职业本科会计专业的顺利实施提供保障。