当代青年在新冠肺炎疫情防控中的社会责任担当研究

韦 静

(安徽工商职业学院，安徽 合肥 231131)

2019年底，一场由COVID-19引发的突发重大公共卫生事件突然而至，成为全世界关注的热点。作为新时代的中国青年，在这次突发公共事件中的责任担当表现值得我们关注。总体上来看，当代青年在新冠肺炎疫情防控中的表现为积极进取、富有创造力和责任心，他们自信、开放、包容，能够自觉承担起国家和人民所赋予的社会责任。危难时刻，出现了许多90后和00后年轻人的身影，一批又一批的年轻医护人员积极响应国家号召，不惧生死，逆行而上，勇敢奔赴防疫第一线。一批批年轻的驾驶员、人民警察、调度员、运输工人、快递小哥、自愿者们，日夜穿梭在保障物资运输畅通的道路上。各地返乡大学生们主动去当地街道(乡镇)、社区(村)报名加入志愿服务组织，积极参与到人员排查、巡逻防控、应急值守、消毒清洁、物资配送、环境整治等一线防控工作中，做最坚定的抗“疫”青年。他们爱岗敬业、诚信友善、不怕困难、勇挑重担、前赴后继、勇往直前，用青春绘出了大写的人生。他们不计得失、不贪名利、不计生死、不负韶华，用实际行动向人民交出了满意的答卷，收获了社会各界的赞誉，展现了当代青年在重大社会突发事件面前的勇担重责、脚踏实地、甘于奉献、乐于助人的时代风采，充分彰显了时代青年不负国家、不负人民的崇高使命和责任担当。但也出现了少数青年社会责任担当缺失的现象,诸如部分青年在心理上产生了不同程度的恐慌、抱怨等负面情绪，少数人表现出了对社会和政府的不信任,甚至出现了一些诋毁国家形象的极端行为,少数青年对国家的遭遇、疫情防控管理、人民群众的生命安全等问题表现的冷漠无情，极端自私。

青年向来领社会风尚之先，国家一向重视青年人的思想道德修养、政治素质和法律素养的教育和提升，但在重大突发事件中暴露出来的一些问题不容忽视，应该引起国家和社会的重视。文章从当代青年社会责任感缺失成因及担当意识的养成方面进行了分析。

1 当代青年社会责任感缺失的成因

1.1 网络媒介中负面舆论传导的影响

由于社会重大公共卫生事件爆发的突然性、持续性和危害性，必然会成为媒体和社会关注的焦点，一定程度上引起社会恐慌情绪的蔓延。大数据时代，互联网则成为公众跟踪了解公共突发事件进度的最主要最直接的媒介载体。特别是青年人已经习惯于从网络获取新闻及海量信息，网络的开放性又使得一些信息良莠不分，给社会和我们的生活带来一些负面影响。网络意识形态问题日趋突出，呈现复杂性、隐蔽性、反复性等特点，境内外敌对势力渗透、淫秽色情内容屡禁不止、娱乐至死问题突出等不容忽视，有的媒体、平台为了博取眼球,不惜颠倒是非、造谣生事、助纣为虐。

青年正处于世界观、人生观和价值观形成的关键阶段，容易受到外界各种不良环境的影响，缺乏甄别和判断能力，自我控制能力薄弱。首先，在网络世界里，只需要匿名沟通，缺乏真实感和温度，长此以往，造成很多青年人在虚拟世界里恣意妄为、在现实生活交往能力匮乏、缺少真诚和爱心、感情冷漠、缺乏责任担当意识，长期沉迷于网络的青年人会逐渐忘记自己作为社会的一份子应该承担的责任。其次，互联网逐渐成为西方媒介宣传价值观念的主要工具和手段，以美国为首的一些西方资本主义国家对我国不遗余力地进行以价值观渗透为本质、文化输入为表象的意识形态侵蚀，严重影响并改变着年轻一代的民族认同、社会认同、制度认同和价值认同，企图搞乱中国、颠覆中国，进而维护其世界霸主地位。

1.2 家庭、学校、社会教育的缺失

当代青年属于“90后”和“00后”这一群体，多数是独生子女，生活富足，家庭条件优越，从小就享受高质量的生活和学习待遇，被父母寄予很高的期望，只关注他们的学习成绩是否优秀，却忽视了对孩子的思想道德和社会责任教育，忽视了培养孩子养成独立思考和判断是非能力的教育。这种家庭教育出来的孩子，虽然具有较高的智力水平和较好的身体素质，但是他们的行为表现和个性态度相对来说较差，事事以“自我”为中心，不懂得关心他人，不懂得感恩回报，缺少包容和理解，缺乏吃苦耐劳、自强自立、为人民服务的精神。

学校教育是立德树人，是培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观的主渠道，是思想政治教育的主阵地。目前的学校教育普遍受到社会价值取向、市场需求导向、家长期望值和绩效考核标准等多种因素的影响，教学质量的考评标准注重成绩与技能的考核，轻视综合素质和能力的考核，评价一个学生往往只看重成绩，而忽略了综合素质和道德评价。在一些学校，以成绩作为评定奖学金、推选入党积极分子、推荐保送生的现象比比皆是，完全忽视了学生的全面发展和身心健康，忽视了学生的责任教育和社会公德教育，忽视了学生的个性发展和独立人格的养成。

社会教育是学校教育和家庭教育的延伸，社会环境是部分青年淡化社会责任的外在原因。当今社会，文化和价值观呈现多元化，市场经济逐利化导向明显，激烈的竞争环境和生存压力滋生了一些消极观念，金钱万能、个体本位、弱肉强食的西方错误观念对青年社会责任的培养起到了消极作用。社会上的一些腐败现象、不良文化、负面新闻等严重影响和腐蚀了一部分青年的思想意识行为与价值观取向。

1.3 对突发公共卫生事件造成的危害性认识不足

正确认识突发公共卫生事件造成的危害性是培育青年社会责任感和认同感的前提。学校传统的安全教育主要是校园安全教育，教育内容偏重于交通安全、财产安全和消防安全，而忽略了突发重大社会公共卫生事件安全教育。一方面是认识不足,这种重大突发事件不会经常发生，且一旦发生，需要全社会的共同防范和治理，学校也缺乏应对这种突发事件的能力和水平。另一方面是缺乏专业的教师，上不好这堂课。

这次新冠肺炎疫情是新中国成立以来，传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件。爆发之初，整个社会都缺乏应对这种重大突发事件的经验和能力，对疫情带来的危害性认识不足，所需的医护人员、救治场所、物资储备等严重不足；思想认知、组织动员和社会管理等方面都存在短板。一些民众容易受他人悲观消极思想的影响，对政府采取的防控和隔离措施产生误解甚至抵触的情绪。在武汉封城之后，进而湖北封省，几乎是猝不及防,在疾病、困难和挫折交织面前，不可避免地造成群体恐慌情绪。由于不知，所以恐惧；由于不知，所以逃避；由于不知，所以误解。

2 当代青年社会责任担当意识的养成

2.1 有效利用互联网平台，积极传播正能量

在抗击疫情中，网络成为最直接的信息来源载体,当代青年成为网络的生力军,我们必须高度重视网络文化建设，努力净化网络空间，建设风清气正的网络生态环境。

新媒体通过报道感人事迹，倡导“一方有难，八方支援”理念，为战胜疫情注入强心剂和定心丸。网民充满深情的“隔离病毒，不隔离爱”“武汉挺住，我们永远都是一家人”“最美逆行者，向你们致敬”等暖心话语催人奋进、感人泪下。这充分体现了新媒体在抗击疫情中的积极引导作用。我们要充分发挥网络的积极功效，比如说利用现在青年人熟悉的抖音、快手、微博等平台来宣传抗疫一线的 “白衣卫士”的典型事迹以及各方青年志愿者的先进事迹，激发起青年人内心深处的责任意识，鼓励他们能通过做出力所能及的举动主动地参与到抗击疫情中来。

2.2 注重当代青年的持续学习和自我提升教育

青年人需要在社会实践中持续进行自我教育。新冠疫情是检验青年“自律意识”的一场大考，疫情期间的自我教育不是个人孤立地闭门修养，而是要结合疫情防控的社会实践活动和青年人的实际情况来进行。充分认识疫情常态化防控的重要性，自觉服从管理，做好个人防控，发扬斗争精神，磨练自己的意志品质。工作中爱岗敬业，生活中严格自律，学习中自我升华，做社会主义核心价值观的积极践行者。

习近平总书记强调“本领不是天生的，是要通过学习和实践来获得的”。社会实践活动既是培养青年人在疫情期间改造客观世界能力的活动，也是提升青年人改造主观世界能力的活动。当代青年通过参观学习、社会调查、志愿服务和科技服务等丰富多彩的实践活动，培养自己严谨做人、踏实做事、服务群众、奉献社会的工作作风，不断提升自己的社会责任感。疫情期间，积极参加力所能及的抗击疫情的社会实践活动，做到真正的知行统一。

2.3 守正创新，多举措提升青年社会责任担当意识

当代青年个性突出，具有较强的独立性和批判性，说教式和灌输式教育成效甚微，甚至还会引起逆反心理。政府、学校、社会组织可以出台一些激励政策，对优秀青年志愿者进行必要的物质奖励或精神鼓励，对达到相应规定标准的青年大学生志愿者，在择业、就业、创业等方面给予优先安排或优惠政策扶持。

社会责任教育需要社会各方面的共同努力，我们要紧跟时代主题，创新多举措、多方位、多节点、多样化的培养途径，潜移默化地加以引导和强化。在新冠疫情防控期间，可以运用新媒介，通过“互联网+教育”、“融媒体+直播”、云课堂、微课、慕课、公众号以及推出微电影、微视频等方式，鼓励青年积极参与社区服务、公益活动、社会实践等活动，不断进行积极地渗透式教育，实现显性教育与隐性教育的互补结合，强化青年的社会责任意识，做敢为有为、勇于担当的新时代青年。

3 结束语

青年是祖国的未来，是中华民族的希望，是新时代的见证者、参与者和奋斗者，承载着中华民族伟大复兴的历史使命，当代青年在发展过程中应将自己的理想目标和国家、民族命运紧密结合起来，要“立志为党分忧、为国尽责、为民奉献，勇于担苦、担难、担重、担险”。夯实理想信念，“不忘初心、牢记使命”，树立“功成不必在我，功成必定有我”的责任担当精神，戮力同心，为实现中华民族伟大复兴的中国梦迸发出青春力量，续写新时代建设社会主义现代化强国之路的新篇章。