近十年来山东省普通高校体育专业考试综合剖析

范家艺

山东师范大学 体育学院，山东 济南 250358

当前，通过体育高考是考生进入高校的一个重要途径。自1977年恢复高考以来，各省所采取的体育高考考试模式各不相同。到目前为止，山东省一直实施“身体素质+专项”的考试模式。该模式下体育测试内容较多、难度较大，主要以考察考生的身体素质、专项基本素质以及专项基本技能。[1]

1 近十年山东省体育高考项目设置与变化情况分析

1.1 近十年山东省体育高考项目设置情况分析

山东省体育高考专项考试项目为1项：考生可在田径（不包含100米）、篮球、排球、足球、乒乓球、体操、武术等项目中选择。专项考试满分为40分，占总分的40%。专项考试的设立，促使考生进行长时间的专项训练，所以在进入大学之前就拥有一定的专业基础，进入高校后再进行深入学习，便有一技之长。[2]山东省体育高考基本素质考试项目每年将会从100米、800米、原地推铅球、后抛实心球、立定跳远、立定三级跳远、折返跑等7个项目中选取3个项目进行考试。基本素质考试各项目为20分，满分为60分，占总分的60%。（1）100米为速度素质项目，可以很好的反映学生快速运动的能力、学生运动时加速度能力和最大速度的能力。近十年来，该项目每年必考。（2）800米为耐力素质项目，主要考察学生长时间保持特定强度或动作质量的能力，或在一定时间内承受更高强度的能力。近十年未曾选取过该项目。（3）原地推铅球、后抛实心球为力量素质项目，主要考察学生的身体上肢力量能力。近十年来主要选取原地推铅球项目，后抛实心球未曾被选取过。（4）立定跳远、立定三级跳远为爆发力素质项目，主要考察的是考生的身体下肢力量能力，是集弹跳、爆发力、身体的协调性和技术等方面的身体素质于一体的考察项目。近十年主要选取立定跳远为考试项目，立定三级跳远只被选取为一次作为考试项目。（5）折返跑为灵敏性素质项目，主要考察考生迅速、准确、协调、灵活地完成动作的能力。近十年来，折返跑未曾被选取为考试项目。近年来，山东省体育高考设置考察速度素质的项目为100米，考察上肢力量素质的项目为原地推铅球，考察下肢力量素质的项目为立定跳远。设置的项目中，并没有考察柔韧素质的项目。速度、力量、灵敏、和耐力类身体素质测试项目是我国体育专业招生考试中较为理想的项目，其中，力量、速度和灵敏素质最为重要，是考生学习新体育技能的基础。[3]

1.2 近十年山东省体育高考项目变化情况分析

2010年—2020年期间，山东省体育高考基本素质考试项目只在2012年时更改过一次，将常选取的立定跳远项目改为了立定三级跳远项目，其余年份的基本素质考试项目均未改动，为100米、立定跳远和原地推铅球。体育高考基本素质考试项目不宜经常变来变去，只要能够面向基础体育教育教学，能够真实的客观的反映出学生的实际水平，那么设置的项目就是科学的。[4]基本素质考试项目设置不稳定，教练员和考生们在备考方面会比较乏力，训练时比较盲目，需要分散较多的时间与精力，各方面素质也不会提升特别快、特别明显。但是近十年来，只有2012年改过一次基本素质考试项目，其他年份的基本素质考试项目未曾变动，这代表着现阶段山东省体育高考发展比较稳定。但体育高考考试项目并不是永久不变的，而是应不断的顺应社会的发展，表现出很强的时代性。[5]

2 近十年山东省体育高考专业测试合格线变化情况分析

从图1中可以看出，山东省体育高考测试考试合格线在2010年到2020年间，总体上是呈现上升趋势的。其中，2010年-2012年三年期间，合格线一直未变动为60分，在2013年合格线降至近十年来的最低分55分，在2014年有所提升，达到了62分，但是2015年又降到了的60分。从2015年起，至2020年，合格线每年均有所提高，在2020来迎来了近十年最高合格线79分。近十年来，体育高考专业测试合格线从2013年的55分，提至2020年的79分，短短数十年期间，分数线提高了整整24分之多，结合当今时代的体育大背景和考试的政策可以分析出其变化原因。

图1 近十年山东省体育高考专业测试合规线变化趋势

2.1 全民健身计划取得了有效的成果

1995年《全民健身计划纲要》指出，全国人民是全民健身计划的实施对象，青少年和儿童是计划实施的重点。学校要努力做好学校体育工作，奠定学生终身体育的基础，提高学生体育锻炼的意识，搞好升学考试体育的试点，使其更加完善。[6]2011年国务院发布了全民健身计划（2011-2015）的通知，其主要目标任务是，到2015为提高谋划新时期的全民健身发展规划，更好贯彻落实国家体育发展战略。学校应积极落实计划要求，使资源得到有效利用，开展多式多样的体育活动，为学生的体育发展提供帮助。2016年国务院印发《全民健身计划（2016-2020）》，其明确指出到2020年，普遍增强群众的体育健身意识，参加体育锻炼的人数明显增加。《计划》为了使目标任务顺利实现，从资金投入、人才队伍培养等方面提出了保障措施。实现国民体育的基础在于学校体育教学活动，而要想实现全面健身计划，首先要加强的就是学校体育。[7]全民健身计划日益完善，95年和11年的两个计划取得初步成效后，16年的计划显得成熟完善了很多。在全民健身计划下，不管是政策、学校体育地位、社会体育气氛、学校领导重视和接受程度、学校的基础设施、资金投入等方面均有所提升，学校也提高了对体育人才的培养意识，在如此优越的外界环境下，体育生们的身体素质也有所提升。学校体育与大众体育相互促进，随着计划的深入实施，学校体育迅速发展，学生们的身体素质提升明显，夯实了体育高考考生们的身体素质基础，这就不难看出专业测试合格线在16年-20年间为何升高如此之快。

2.2 2018年时体育高考政策的改变

2.2.1 重视程度的改变

体育教师认为文化课学习和体育训练是同样重要的，而考生们认为体育训练是要比文化课学习更重要。[8]而山东省普通高校体育专业考试政策在2018年改革后，专业成绩和文化成绩只要达到了最低分数线，就可以填报志愿，且录取时只看最后的综合分，这就增加了体育专业考试成绩的比重，似乎文化成绩已经拉不开考生们之间的差距，专业成绩每提高1分相当于文化成绩提高17.5分。专业成绩的重要程度不言而明，所以教练与考生们都把重点放在了体育训练上，而忽视了文化课的学习。训练效果直接取决于训练负荷和强度，由于对体育专业考试成绩的重视程度提高，教练员安排体育生们进行训练的时间增多，训练负荷和强度增大，体育生们的训练也就更系统更全面，身体素质和专项能力提升也越快，上限也越高。而在2020年山东省实施新高考以后，取消了文理分科，学生们可以自由组合科目参加高考。这一年体育专业更是不设置文化成绩最低分数线，只要达到体育专业合格线，就可以填报志愿，且最后录取只看综合分排名。文化成绩跟体育专业考试成绩相比显得越来越不重要，起到决定性作用的是体育专业考试成绩的高低。

2.2.2 合格人数比例的改变

在2018年以前，根据考生的体育专业考试成绩，按合格人数不超过招生计划2.5倍的比例确定专业合格分数线,而在2018年-2020年，则是根据考生的体育专业考试成绩，按合格人数不超过招生计划2倍的比例确定专业合格分数线。合格人数由原来招生计划的2.5倍缩减为2倍也是体育高考专业考试合格分数线提高的重要原因。

2.3 体育高考人数逐年增多

以2016-2020年的体育高考人数变化可以推测出近十年体育高考人数变化整体上是呈上升趋势的。从图2可看出，体育高考专业测试合格线与体育高考人数呈正相关，一般来讲，人数增多，合格线会随之上升；反之，人数减少，合格线会随之下降。

图2 近五年体育高考人数变化趋势

2.4 评分标准偏低

目前山东省、辽宁省和河南省等13个省份采用“身体素质+专项”的体育高考术科模式。表1可见，将山东省、辽宁省和河南省三个省份的男子100米和原地推铅球项目评分标准进行对比，同样的满分值情况下，男子100米项目满分标准要求最高的是河南省的11秒54，其次是辽宁省的11秒74，标准最低是的山东省的12秒04。男子原地推铅球项目，辽宁省和河南省都是12米为满分标准，而山东省满分标准为11米7。

表1 评分标准比较表

通过对比可见，山东省的基本素质评分标准低于其他省份，较其他省份考生而言，相同的成绩下，山东考生较更容易就可以拿到分数，这也是山东省体育高考专业测试合格线越来越高的重要原因之一。体育专业学生质量的高低取决于评价生源质量测试项目的评分标准，对测试项目的评分标准进行系统、科学的研究与探讨，使评分标准进一步完善，提高中学体育训练规范化，从而深化教育改革。[9]

3 近十年山东省体育高考投档方法变化情况分析

3.1 2010年—2017年山东省体育高考投档方法

考生的高考成绩必须要达到本省体育专业文化录取最低控制分数线以上。考生填报完志愿以后，先根据考生所填报的专业志愿以及其文化成绩，按专业招生计划1：1.5的比例向学校进行投档，然后学校按这些所投档过来的考生的专业成绩进行录取。

3.2 2018年—2020年山东省体育高考投档方法

2018年开始，改变了传统的录取方法。首先，考生的文化成绩、专业成绩均需要达到录取最低分数线（2020年则是综合成绩、专业成绩均达到要求）。然后，根据考生所填报的志愿和平行志愿投档的原则，按照学校该专业招生计划数1：1的比例和考生的文化成绩与专业成绩折合出来的综合分从高到低的顺序进行投档。其中，综合分的专业成绩占比重70%，文化成绩占比重30%。计算公式为：综合分=专业成绩x750/100x70%+文化成绩x30%。

3.3 对山东省两种体育高考投档方法的分析

在改革之前，阻碍体育生们进入高校继续深入学习的绝大部分因素就是文化课。很大部分体育生体育成绩不错，但是文化成绩却达不到最低文化分数线。因为他们本身就对体育训练投入了大量的时间和精力，而对文化课并不重视。还有很大一部分报考体育专业的学生是上了高二或高三以后才进行体育训练的，训练周期相对较短，体育基本素质较差。[10]这类学生只是通过体育上一所大学，并不一定是真的喜欢体育热爱体育，而是因为如果只凭自己的文化成绩不够上一所好的大学，通过体育高考的话，就很容易步入理想的大学，其毕业后很大机率不会进入体育行业。

改革后，加大了对体育技能的要求，也提高了学生们对体育训练周期的重视，打消了学生们“半路出家练体育”的念头，使学生们从高一阶段甚至是更早时期就认定体育之路，树立良好的体育意识，从而具有良好的体育基础。但是提高了体育训练在考生们心中的重量，同时降低了文化课在考生们心中的比重。教练员是体育生的直接管理者，对体育生的全面发展起着重要作用，教练员要根据学生的特点，采用合理的教学方式，调动学生体育训练和学习文化课的积极性，让学生在活动中学到知识。在体育成绩提高的同时，也要使文化成绩同步提高，培养全面发展的学生。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）近年来，山东省的体育高考在基本素质项目设置方面趋于稳定，考生们在备考时有非常明确的方面与目标。（2）全民健身计划的实施、体育高考政策的改变、报名人数的增加以及项目评分标准偏低导致专业测试合格线逐年提高。（3）山东省最新的体育专业投档方法更加倾向于选拔专项技能和身体素质优秀的学生，对于文化成绩不做过多要求。

4.2 建议

（1）鼓励学生高中阶段选择文科类科目，合理控制文化成绩分数线。高校体育专业学生中选择继续攻读研究生的学生居多，所以，就体育专业学生的学业发展而言，建议高校对体育专业学生高中阶段的选科做出要求，以选择文科类科目为主。并适当提高体育类文化成绩分数线，培养高素质高技能型体育人才。（2）提高项目评分标准，铸造过硬身体素质。测试项目评分标准偏低，导致合格线的提高和满分考生频频出现的现象。适当提高测试项目的评分标准，给予学生一定的压力和动机，使学生们在训练时加大训练负荷和训练强度，为今后生活和工作中体育知识与技能的学习奠定良好的基础。（3）基本素质测试在稳定中寻求发展，力求体育高考政策更加完善。基本素质考试项目稳定，教练员和考生们在进行体育训练时有很强的目标性与针对性，也早就形成一套完整的训练体系，使考生们更好的发挥出自己的真实水平。在稳定的同时，也要使测试内容更为全面，进一步提高考生整体素质水平，使选拔更为合理有意义，从而进一步完善体育高考政策。