小学低年级语文游戏教学设计与实施研究

崔晓红

【摘要】将游戏整合到小学语文教学中，可以激发学生的学习兴趣并提高教学质量，要将游戏整合到教学中，教师需要了解游戏，丰富游戏形式，注意实现细节，并最大程度地提高游戏效率，本文详细介绍了几种游戏教学策略。

【关键词】小学语文;较低的学位;游戏教学

由于低年级学生的思想和思维尚未完全发展，所以他们喜欢玩游戏。对于小学生来说，语文知识非常无聊，传统的汉语教学方法很难适应现代汉语教学，如果教师长期使用他们的方法，不仅会影响学生知识的提升，而且会导致他们的学习兴趣低下。因此，有必要创建一个活泼而温暖的课堂，以使学生不局限于课堂室的氛围。游戏对小学低年级的教学尤为重要，如何实现汉语游戏教学是小学汉语教师必须积极完成的一项教学工作。

一、低年级语文教学中游戏训练的必要性

首先，这种教学方法适用于小学生低年级的学习心理。孩子天性喜欢玩耍，游戏教学更符合低年级学生的心理，学生可以从游戏的角度审视语文知识，消除模糊和难以理解的知识，并减少中文知识学习上的困难，提高学生学习汉语的效率。其次，能够提高学生的学习热情。

在传统的教学方法中，教师经常使用单一的讲课模式，这导致学生对学习的兴趣很小，学习的东西也很少，随着时间的流逝，许多学生逐渐失去学习的热情。在这种情况下，需要一种新的教学模式来激发学生对学习的兴趣，作为一种全新的教学方式，游戏课对于小学阶段的汉语教学非常有吸引力。此外，有利于发展学生人际交往能力。人际交往能力是小学生成长过程中必须学习的技能，在他们的生活和发展中起着至关重要的作用。在游戏中，学生需要相互交流和共同参与，以及与教师交流以了解游戏规则，从而可以充分发展学生的交流技巧和人际交往能力。最后，能够实现身心健康发展的目标。低年级的小学生对外部因素特别是家庭因素和学校因素更加敏感，因此学校教育必须确保未来小学生的身心健康。语文教学采用游戏教学法，在创建游戏时，小学生可以与教师进行良好的交流，与其他学生进行良好的交流，并且还可以揭示一些心理问题和不良行为，这样，教师可以与学生进行有目的的沟通，并帮助学生纠正不良行为，从而使学生可以朝着身心健康的方向发展。

二、小学阶段游戏教学的规划策略

1.了解以人为本的游戏的设计

开发游戏的目的是鼓励学生独立学习，寻找学习汉语的方向，并感受到学习汉语的乐趣，从而为将来更复杂，更全面的汉语学习奠定基础。因此，教师需要发展以人为本的思维，并掌握学生游戏的心理，此为基础设计游戏，以便学生在玩游戏的同时学习汉语，从而实现游戏设计的价值。例如，当教师教“江南”时，可以在讲台的两端放置两个磁性板，并从不同的位置在左板上放置风景图片， 4-6人的团体将把继电器传递到2米之内的对面的空白板上。在指定的时间内在网上发布江南照片，通过“照片转移”游戏，学生可以加深对文章“江南”的理解，通过观察和搜索照片，学生可以利用他们的想象力与知识联系起来并提高他们的关键素质。为了加强游戏的设计，教师可以要求小组成员解释选择相关照片的原因，同时加深学生对江南篇的理解，以达到教育学生的目的。

2.根据学生的兴趣创建游戏

对于学生来说，兴趣是最好的老师，因此，如果想提高学生的学习成绩，则必须首先让学生对汉语产生兴趣。如上所述，游戏是提高学生兴趣的最有效方法，低年级学生比较活跃 可以在游戏教学过程中激发学生的兴趣，通过角色扮演，可以提高学生的长期学习目标和兴趣，并提高他们的独立性和语言学习能力。例如，教授“秋天的女孩的信”時，教师开展游戏并向学生提问，例如，让学生猜想邱姑娘在文章中对孩子，鹅和青蛙说了什么？将学生分成小组并分配角色，允许每组学生随机扮演课文中的每个角色并表达自己的想法，通过交流让学生了解青蛙需要冬眠，野鹅需要向南飞行，孩子需要穿更多衣服以保持温暖。通过运用游戏教学方法，它可以极大地提高学生对汉语的理解，并使学生积极参与汉语教学活动。

3.通过游戏来发展学生的思维能力

受传统教学模式的影响，教师在教学过程中往往只关注书籍的内容，不会扩展知识，因此学生的学习内容将变得无聊，并且很快就会失去学习兴趣。在小学低年级适当调整游戏教学模式，可以拓宽儿童的视野，并改变传统教学的特殊性和无聊性，使学生不会感到疲倦，提高学生的创造力。教师可以通过图片和文字相结合的方式促进学生对文本内容的理解，学生可以基于图片创建叙事演示，并扩大他们的想象力，这种方式可以改善教室的氛围，使低年级的学生可以在更轻松的环境中学习，并且学生还可以积极参与游戏以提高他们的创造力和表达能力。

游戏教学是小学低年级语文教学改革下的一种新颖方法，在小学教育改革中具有重要意义，可以帮助学生摆脱无聊和单一的学习方式，在轻松快乐的游戏中学习教科书知识，并在健康轻松快乐的氛围中成长，但是，为了在小学低年级更好地开展游戏教学活动，仍然需要教师的共同努力。

参考文献：

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[2]牛凌玢.小学语文教学中游戏化教学理念的植入思考[J].考试周刊，2020（80）：31-32.