近十年来巴基斯坦汉语水平考试实施情况研究

张玲艳

摘  要：2010年，巴基斯坦伊斯兰堡孔子学院开始组织新汉语水平考试。截止到2020年，共有7091人参加了HSK考试，1261人参加了HSKK考试。其中，HSK一级至三级、HSKK初级的考生人数较多，参加高级别考试的人数较少。在考生的性别维度方面，男生较多，女生较少。随着考试级别的提高，合格率和平均分均呈下降趋势。低级别成绩呈现负偏态分布，高级别成绩呈现正偏态或正态分布。为提高巴基斯坦学生的汉语水平和考试成绩，汉语教师在学生学习汉语的初级阶段就要注重汉字教学，重视学生各项汉语技能的综合发展。

关键词：巴基斯坦;新HSK;HSKK;汉语教学

一、引言

为适应国际汉语教育发展的新形势，使汉语水平考试更好地服务于汉语学习者，国家汉办/孔子学院总部在2009年11月正式推出新汉语水平考试（HSK）。新HSK是一项国际汉语能力标准化考试，重点考查汉语非第一语言的考生在生活、学习和工作中运用汉语进行交际的能力。新HSK分笔试和口试两部分，笔试和口试是相互独立的，其中，笔试简称HSK，口试简称HSKK。

笔试从易到难分为一至六个级别，其中，HSK一级和二级都是客观题型，满分200分，听力和阅读分别为100分，全卷总分120分合格，试卷上的汉字提供相应的拼音。HSK三至六级的满分为300分，分为听力、阅读和写作三个部分，每部分100分，全卷总分180分合格。为了更好地发挥新HSK的激励作用，新HSK从2013年2月起取消了HSK五级和六级的合格线[1]。

HSKK分为初级、中级和高级，每个级别的满分为100分。初级题型为听后重复、听后回答和回答问题，中级题型为听后重复、看图说话和回答问题，高级题型为听后复述、朗读和回答问题。HSKK采用录音形式，采取“听说结合”和“读说结合”的模式来考查考生的汉语口头表达能力。

出于统计的方便，本文把HSK听力、阅读和写作的及格线设为60分，HSK五级和六级的全卷成绩仍采用传统的合格线;HSKK各级别的及格分也为60分。HSK和HSKK各级别要求的词汇量、试卷题目数量、考试时间、试卷总分和合格线等信息如表1所示：

巴基斯坦伊斯兰堡孔子学院成立于2005年4月，是巴基斯坦第一所孔子学院。伊斯兰堡孔子学院在2010年开始组织新HSK考试，2013年开始组织HSKK考试。2017年12月，在第十二届全球孔子学院大会上，伊斯兰堡孔子学院荣获汉语考试优秀奖。

通过对伊斯兰堡孔子学院历年来HSK和HSKK相关数据的调查，可以深入了解巴基斯坦汉语教学的实际状况，从中发现巴基斯坦本土环境下学生学习汉语的薄弱环节，并采取相应措施，促进学生汉语技能均衡发展，激发巴基斯坦本土学生学习汉语的兴趣，为巴基斯坦汉语教学的发展和汉语的国际传播提供参考。

二、考生人数的分布

（一）年度考生人数分布

从2010到2020年，伊斯兰堡孔子学院共有7091名考生参加了HSK考试。我们对各个年度的考生人数进行了统计，具体如图1所示：

从图1可以看出，2010至2015年，HSK的考生人数较少，均未突破300;2016和2017年，HSK的考生人数进入迅速增长期;2018至2020年，考生人数则有所下降。

从2013到2020年，伊斯兰堡孔子学院共有1261名考生参加了HSKK考试。我们对各个年度的考生人数进行了统计，具体如图2所示：

从图2可以看出，2013至2017年，HSKK的考生人数逐年增加;2017至2020年，考生人数则有所下降。

（二）考试级别人数分布

2010至2020年，伊斯兰堡孔子学院共有8352位考生参加了新汉语水平考试，其中，参加HSK的人数为7091人，占考生总数的84.9%;参加HSKK的考生人数为1261人，占考生总数的15.1%。可以看出，参加HSK的考生人数远高于HSKK的考生人数。

我们对参加HSK各级别考试的人数和占比进行了统计，具体如表2所示：

从表2可以看出，参加HSK二级的考生人数最多，其次为HSK一级，再次为HSK三级，这三个级别的考生人数占HSK考生总数的88.97%。HSK四级至六级的考生人数较少，这三个级别仅占HSK考生总数的11.03%。

我们也对参加HSKK各级别考试的人数和占比进行了统计，具体如表3所示：

从表3可以看出，参加HSKK初、中、高三个级别考试的人数分别为1032人、215人和14人，其中，参加HSKK初级考试的人数最多，占到HSKK考生总数的81.84%;参加HSKK高级考试的人数最少，仅占考生总数的1.11%。

（三）性别人数分布

我们对参加HSK和HSKK各级别考试的考生性别进行了统计，具体如表4所示：

从表4可以看出，在HSK和HSKK考试的各个级别中，均是男生所占比例较大，女生所占比例较小。具体来说，在7091名HSK考生中，男生为5674人，所占比例为80.02%;女生为1417人，所占比例為19.98%。在1261名HSKK考生中，男生为1081人，所占比例为85.73%;女生为180人，所占比例为14.27%。在8352名HSK和HSKK考生中，男生占比为80.88%，女生占比为19.12%。

三、考试成绩分析

（一）描述性统计

我们对HSK各级别的各项成绩进行了描述性统计，具体如表5所示：

从表5可以看出，HSK各级别的成绩基本呈现如下规律：随着HSK级别的提升、试卷难度的增加，听力、阅读、写作和全卷的合格率、平均分均呈逐渐下降的趋势，尤其是级别较高的HSK四级至六级考试，各项平均分和合格率均较低。

我们对HSKK各级别的成绩也进行了描述性统计，具体如表6所示：

从表6可以看出，HSKK初级的合格率最高，高级的合格率最低;HSKK各级别的平均分均未达到60分。同时，随着考试级别的提升，HSKK的平均分和合格率均呈逐渐下降的趋势。

（二）考试成绩的正态检验

我们对HSK各级别的各项成绩进行了正态检验，具体如表7所示：

从表7可以看出，HSK一级和二级各项目的偏度系数都为负值，Shapiro-Wilk统计量的显著性概率值都小于0.05，各项目的成绩分布上呈现负偏态分布，这说明考生在各项目上的得分主要集中在高分段。HSK三级听力和写作的偏度系数为负值，阅读和全卷的偏度系数大于0，各项目Shapiro-Wilk的统计量都达到显著水平，这说明听力和写作的成绩呈现负偏态分布，阅读和全卷的成绩则呈现正偏态分布。在HSK五级阅读与写作中，Shapiro-Wilk统计量的显著性概率值均大于0.05，呈现正态分布。HSK四级和HSK六级各项目，以及HSK五级的听力和全卷部分，其显著性概率值均小于0.05，呈现正偏态分布。这说明HSK四至六级各项目的成绩分布在中高分段的考生人数较少，大部分考生的成绩集中在中低分数段。

我们对HSKK各级别的成绩也进行了正态检验，具体如表8所示：

从表8可以看出，HSKK各个级别的偏度系数均为负值，但只有初级和中级的Shapiro-Wilk统计量显著性概率值小于0.05，这两个级别的成绩呈现负偏态分布;HSKK高級的Sig值大于0.05，说明其成绩呈正态分布，不过，由于受到样本量的限制，该结果尚需进一步验证。

四、结果与讨论

通过上文的分析，可以看出，巴基斯坦伊斯兰堡孔子学院所组织的新汉语水平考试具有以下特点：

（一）引导考生就近报考，考生人数先升后降

从图1、图2可以看出，HSK和HSKK的考生人数都在2017年达到高峰，此后数年的考生人数则有所下降。中国和巴基斯坦作为“好邻居、好朋友、好伙伴和好兄弟”，巴基斯坦学生对中国文化和汉语充满浓厚的兴趣。近年来，随着“一带一路”倡议的深入实施，“中巴经济走廊”建设的全面开展，中巴之间的商业贸易、文化交流急速增加，亟需大量既熟悉汉语又精通专业知识的人才，这就为汉语考生人数的增加创造了有利的外在条件。2017年，由于巴基斯坦汉语水平考试的考点较少，又适逢南亚国家汉语师资项目顺利开展，考生的积极性空前高涨，所以出现了扎堆报考的现象，考试的人数甚至超过了考点的承受能力。为了满足外地考生的需求，伊斯兰堡孔子学院还在旁遮普和卡拉奇设立了HSK分考点，最大限度地满足考生的考试需求。从2018年开始，伊斯兰堡孔子学院逐步引导外地考生在当地原有或新设立的孔子学院考点报考HSK考试，伊斯兰堡的孔子课堂和相关汉语培训机构汉语水平考试考点的设立也分流了部分考生，因此，便出现了考生人数下降的情况。值得一提的是，2020年，在新冠肺炎疫情十分严重的情况下，伊斯兰堡孔子学院克服种种困难，在线下成功组织了HSK和HSKK考试，考生人数分别为309人和59人。

（二）高级别考生人数较少，男女考生比例失调

如前所述，HSK的考生人数明显多于HSKK的考生人数。为了促进汉语水平考试的综合发展，提升汉语学习者的口语表达能力，各考点需要加大对HSKK考试的宣传，鼓励和引导考生参加HSKK考试。HSK一级至三级和HSKK初级考生人数居多的情况，也在某种程度上反映出巴基斯坦学生汉语水平较低的现状。汉语教师要努力激发学生汉语学习动机，为学生制定更为合理的学习策略，维持学生学习汉语的连续性，鼓励并帮助学生参加和通过高级别的汉语考试，这样更有利于巴基斯坦国际汉语教育工作的开展。由于受到巴基斯坦社会风俗和教育现状的影响，HSK和HSKK考试每个级别的考生人数都呈现出男生多女生少的现象，这也符合伊斯兰堡孔子学院等汉语教学机构注册学生中男生多女生少的实际情况。

（三）随着考试级别的提高，合格率和平均分均呈下降趋势

HSK一级和二级各项目的平均分都达到及格线，合格率较高。HSK三级至六级的考试中，只有HSK三级听力的平均分达到及格线，其余各级别各项目的平均分均未达到及格线，各级别全卷的合格率也都较低。通过配对样本t检验，可以发现，HSK二级、三级、四级和五级考生的听力成绩均显著高于阅读或写作成绩。从HSK三级考试开始，试卷内容不再提供相应的拼音，并且增加了写作题型，考生如果想要取得理想的成绩，需要从初级阶段就打下牢固的汉字读写基础。在非目的语环境下的汉语教学中，汉语课堂的教学往往是学生习得汉语的主要途径，汉语教师要从HSK一级课程开始就重视汉字教学，为学生将来提升阅读和写作水平做准备，不能为了降低学习难度而只强化拼音教学。汉语拼音为学生学习汉语提供了方便，但是不应该在初级阶段让学生养成汉语是“拼音字母”的观念，而应通过拼音的学习逐步过渡到汉字的学习。汉语教师在教学中要“发挥汉语水平考试‘指挥棒的作用，对考生提出听、说、读、写全面发展的要求”[2]，更好地发挥汉语水平考试“以考促教”和“以考促学”的作用。

（四）低级别成绩呈现负偏态分布，高级别成绩呈现正偏态或正态分布

考试成绩呈现负偏态分布，统计值达到显著性差异的有HSK一级和二级的各项目、HSK三级的听力和写作、HSKK的初级和中级，说明这些级别和项目的考生成绩多集中在中高分段。考试成绩呈现正偏态分布的有HSK三级的阅读和全卷、HSK四级各项目、HSK五级的听力和全卷、HSK六级各项目，说明这些级别和项目的考生成绩多集中在中低分段。HSKK高级、HSK五级阅读和写作的成绩呈正态分布，说明这些级别和项目的考生成绩多集中在中分段，而高分段的考生人数较少。按照HSK和HSKK的能力标准，这说明巴基斯坦大多数考生能理解简单的汉语词语和句子，可以进行简单的交流，具备进一步学习汉语的能力，达到了初级汉语优等水平。同时，很多考生还不能用汉语完成各方面的交际任务，面对复杂的话题情景，使用汉语进行交流时可能会出现各种障碍。从考生在不同级别的成绩分布可以看出，在非目的语环境下的巴基斯坦汉语教学中，HSK一级和二级考试能很好地吸引考生，有利于学生继续学习汉语;不过，从HSK三级开始，由于考试难度的提高，需要考生强化对汉字的学习，努力地“跳一跳”，避免考试“跛脚”现象的发生，循序渐进，分期、逐步地提高和发展各项汉语技能的应用能力，从而使考生更好提高汉语水平并顺利通过汉语考试[3]。

五、教学启示和建议

随着巴基斯坦汉语水平考试考点的增加，考试规模的日益扩大，帮助学生提高汉语水平和考试成绩也就成为伊斯兰堡孔子学院重要的汉语教学任务。

第一，汉语教师要积极宣传HSK和HSKK考试，让学生了解每个级别考试的能力标准，鼓励学生报考适合自身汉语水平的HSK和HSKK考试。本文的研究数据表明，HSK一级和二级参加人数多，通过率高，这说明上述两个级别的考试比较适合巴基斯坦本土学生的汉语水平，有利于学生保持汉语学习的动机，汉语考试产生了良好的反拨效应。通过积极组织和宣传汉语水平考试，可以提升孔子學院自身的影响力和品牌价值，树立良好的社会声誉。

第二，汉语教师要重视学生汉语技能的综合发展，提高学生综合应用汉语的能力。巴基斯坦考生HSK三级至五级的阅读和写作成绩都显著低于听力成绩，这就提醒汉语教师在教学中要加强阅读和写作训练。巴基斯坦考生在HSKK各级别的平均分和通过率也比较低，教师在教学中应加强学生的口语训练。正如张瑞芳所指出的，汉语教师要在汉语教学中重视听、说、读、写各项汉语技能的均衡发展，学生才能真正提高自身汉语综合水平[4]。

第三，汉语教师要夯实学生的汉语学习基础，重视汉字教学。随着考试级别的提高，巴基斯坦考生各项目的成绩都出现了下降的趋势。对巴基斯坦考生而言，HSK三级考试是一个分水岭，如果汉语教师在初级阶段教学中没有重视汉字教学，或者学生在学习汉语后过于依赖拼音，学生在顺利通过HSK一级和二级考试后，就比较难以通过HSK三级考试。因此，汉语教师从初级阶段开始，就要注意提高学生的汉字书写能力，培养学生按笔顺进行书写的良好习惯，听力、阅读、书写并重，不能厚此薄彼，也不能以此代彼[5]，从而为学生参加高级别的汉语水平考试奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张泉慧，张晋军.新HSK为什么要取消合格线[J].中国考试，2014，（9）.

[2]张晋军，李佩泽，李亚男，解妮妮，黄蕾.对新汉语水平考试的新思考[J].中国考试，2012，（2）.

[3]张晋军，解妮妮，王世华，李亚男，张铁英.新汉语水平考试（HSK）研制报告[J].中国考试，2010，（9）.

[4]张瑞芳.内蒙古高校蒙古国留学生新HSK考试成绩的定量分析报告[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）， 2013，（11）.

[5]尉亮，江敏.中亚五国及俄罗斯留学生新HSK成绩分析研究及教学启示──以新疆大学国际文化交流学院学生为例[J].新疆大学学报（哲学·人文社会科学版）， 2014，（4）.