论科学知识类图画书中的美

刘琼

摘  要：科学知识类图画书是儿童阅读的重要资源，它对儿童的语言能力、认知能力的发展和科学知识经验的积累都起着不可估量的作用。教师要善于发现科学知识类图画书中的画面美、语言美、科学美、哲理美，引导幼儿学习科学词汇，认识科学现象，探索科学世界，发现科学道理。

关键词：科学;图画;语言;哲理

【中图分类号】G614       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）33-0077-02

On the Beauty in Picture Books of Science Knowledge

LIU Qiong  （Directly affiliated institution Yucai Kindergarten in Wuhan City，China）

【Abstract】Science picture books are an important resource for children's reading. They play an inestimable role in the development of children's language ability，cognitive ability，and accumulation of scientific knowledge and experience. Teachers should be good at discovering the beauty of pictures，language，science，and philosophy in picture books of scientific knowledge，and guide children to learn scientific vocabulary，understand scientific phenomena，explore the scientific world，and discover scientific principles.

【Keywords】Science;Picture;Language;Philosophy

梁啟超曾经说过：“我确信‘美是人类生活的要素，或者还是各种要素中之最要者，倘若在生活全内容中把‘美的成分抽去，恐怕便活得不自在。”人人都需要美，美是人类热爱生活、热爱自然的本源。儿童也不例外，美是儿童生活中不可或缺的一部分，儿童在美的事物中能获得美的感受，受到美的熏陶，获取美的启迪，滋生审美情趣。儿童图画书无疑也是美的，生动有趣的图画配以或优美或诙谐或形象或有深意的文字，就像充满美感的艺术品，成为儿童最重要的精神财富之一。因为儿童的心灵世界纯净透明，毫无杂秽，图画书就是他们的精神源泉，给予他们无限的快乐和心灵滋养。这种美就像甘甜的乳汁一样，给予他们精神上的营养，使之成为一个具有完整人格、审美趣味的个体。

科学知识类图画书更是美的。它蕴含着丰富的科学知识，但又之于儿童易于接受与吸收，它看似浅显，实则深奥;看似枯燥，实则趣味盎然。它为幼儿打开了一扇小小的科学之门，引导幼儿走进神奇多元的万物世界，并凭借自身独特的美和特有的教育方法，引导孩子们对科学知识、现象进行感受、体验、探索、发现，使孩子们在接触美的图画的同时，领略到人类科学知识文化世界的广博与神奇，并诱发幼儿对这个神奇世界的万事万物的好奇，激发幼儿在其中进行无尽探索。尽管在儿童图画书中对科学的接触也许是肤浅的、表面化的，但正是这种看似肤浅的不经意的涉猎，使科学这粒细小的种子在孩子幼小的心灵里开始生根发芽，并随着阅历与见识的增长发展壮大，并最终开出一朵朵璀璨的科学之花，使科学精神与科学探究能力伴随儿童的终身成长。

1.科学知识类图画书中的图画美

幼儿看图画书，第一眼看的就是图画，图画是一本图画书的精髓所在。科学知识类图画书的图画有多种呈现方式，但基于科学的事实性与严谨性，其大多以摄影作品为主要呈现方式，以完全写实的状态呈现在幼儿面前，这使得幼儿能直面客观的科学世界，在图画中走进自己熟悉的生活，用自身的知识经验与图画进行互动。虽说有些科学类图画书全书都是一幅幅照片，但这些照片的呈现方式可是大有讲究的。有近景，有远景，有整体，有局部，有广角，有微距，有的占据整个页面，有的则只取一角，这么多呈现方式的背后是编者教育思想的体现，隐含着科学知识类图画书的教学策略，深深地吸引着幼儿不断探索极具真实性又充满特别感的科学世界。

如《昆虫躲猫猫》中，每一页左边的图片是昆虫躲在各种不同的地方，远远一眼看不到昆虫的影子，但仔细一瞧，就能看到一点点昆虫的局部，而每一页右边的图片则是左边昆虫的特写，幼儿运用猜测、联想、验证的阅读策略，马上能发现，哦，原来昆虫是这样躲着的啊！不仔细看真的看不出来呢！这其中就运用了科学知识类图画书指导策略中常见的“观察法”“猜测法”“验证法”，这些隐含的教学策略有时会被幼儿不知不觉地运用，有时又需要成人给予必要的提醒与暗示，自主阅读与成人引导下的阅读相结合，使得幼儿的阅读过程伴随着好奇的探索与欣喜的发现、惴惴不安猜测与成功后的快乐或失败后的恍然大悟，提升了幼儿的阅读兴趣，保证了幼儿的阅读质量。

科学知识类图画书中的色彩也充满着教育性与艺术性。有的色彩明丽、背景虚化，突出主体;有的色彩暗淡、黑白模糊，引人深思。幼儿往往会被鲜艳的色彩所吸引，爱不释手，而对灰暗的色彩有时会感到悲伤与难过，有时又产生困惑与不解，从而开始静下心来沉思。这样鲜明的对比既暗示了教师在此刻应有的教育解释与引导，也不断提示着幼儿，我们生活的世界是多元的，有美就有丑，有明就有暗，有快乐就有悲伤，有幸福就有苦难。正是这种多样化与包容性才使得我们的生活充满未知与不确定，正是这种未知与不确定，才是生活的真谛，才使每一天都充满希望与无限的吸引力。

如《是谁留下的痕迹》中，前面的人文历史痕迹与自然痕迹的图片都使用了较为明丽的色彩，到倒数第二面出现白色垃圾塑料袋时，全页以黑、白、灰三色为主，而到最后一页对井口垃圾的特写时，又恢复了鲜艳的色彩，这样强烈的色彩转变，既是幼儿心情色彩的真实写照，也暗示了作者的教育意图：并不是所有的痕迹都是好的，人类不仅给地球留下了辉煌灿烂、精彩绝伦的文化痕迹，还留下来丑陋不堪、遗祸万年的有害痕迹，我们应该反思一下自己的行为，是否给这个世界留下了好的痕迹。结尾引人深思，整本图画书的核心内涵、深层次概念呼之欲出，读本的立意得到了升华。

2.科学知识类图画书中的语言美

语言也是科学知识类图画书不可或缺的一部分。恰当的语言文字与图画相对应，使图画书达到图文合奏、相得益彰的良好功效。优美生动的语言文字，使幼儿对读本百听不厌、爱不释手。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，幼儿从中班开始，逐渐对语言文字产生兴趣，常常能根据老师的讲授自顾自地“点读”出文本的大概内容，虽不甚精确，但与图画书中的语言大致相同。科学知识类图画书的语言多以说明与描写为主，其中包含着科学性词汇，但也不乏一些“拟人”“排比”“对仗”等修辞手法的运用，使幼儿在倾听和阅读时，既能感受规范的语用表达又能产生美的體验。有的科学知识类图画书的语言如散文诗般优美，如小班绘本《莲花》中 “夏天到了，水池里长满了圆圆大大的叶子。又直又挺的叶柄撑着叶子，好像撑起了一把把小绿伞。”既运用了小朋友喜欢的叠词“圆圆大大”“又直又挺”，又运用了比喻的修辞手法，将荷叶描写得生动而可爱。又如对荷花的描写：“在小绿伞中间长出了一朵朵粉红色的花儿，高高地伸出水面。花瓣有的紧紧地闭着，有的轻轻地张开了。”这样细腻优美的描写使得孩子们常见的荷叶显得更加美丽而令人动容。这样既兼顾了科学知识类图画书的科学严谨性又兼顾了读本语言的文学性，使两者相得益彰。这样优美、形象、让人享受的文字，必然会为幼儿营造良好的语言环境，使幼儿在语言美的熏陶下喜欢科学知识类图画书，并愿意尝试用优美的语言描述优美、新奇、有趣的事物，形成良好的语言习惯，萌发初步的科学探究意识与能力。

科学知识类图画书语言文字美，语句呈现方式也有它的独到性，常常能达到图文交融、图文合一的效果。又如莲花中“微风吹来，莲叶上的露珠微微摇晃，似乎在弹奏一曲变奏曲”摆动弯曲的文字排列和图画融合在一起，让原本静止的画面变得灵动起来。幼儿读到这里，不仅容易感受到语言文字的静态美，更能通过文字感受到画面的动态美。这时，文字不仅仅只是文字，更成了一种图画，文字与图画的作用交互，共同推进幼儿对图画书的理解，提升着小读者的阅读兴趣，增长了图画书的内涵。

3.科学知识类图画书中的科学美

科学知识类图画书向幼儿展现了一个丰富、多元、有趣的世界。广泛的选材、丰富的主题可以有效地拓展幼儿的认识范围，深入浅出、多角度介绍有助于幼儿理解事物的特征。幼儿通过阅读可以较为集中地认识特定的事物，突破认知上的局限，填补生活经验的不足，这是其他类图画书所难以达到的。

《海豚》是幼儿非常喜欢的一本图画书，一方面是因为海豚的形象可爱，幼儿不常见到，感到好奇;另一方面书里介绍的关于海豚的各种科学知识也深深地吸引着孩子们。如海豚不是鱼而是哺乳动物，海豚用肺呼吸，海豚有不同种类，不同种类的海豚外形差异很大，它们的生活习性也有很大差别。

这些知识是他们在日常生活中很少了解的，通过科学知识类图画书《海豚》对海豚的生动介绍，幼儿可掌握大量有关海豚的知识，并萌发了对其他海洋生物的探索欲望。同时科学知识类图画书还能帮助幼儿将零散的生活经验归纳成系统的科学知识概念，发展幼儿的抽象逻辑思维。《小燕子和它的朋友们》引导幼儿发现了鸟类的嘴的特征与它们的食物之间的关系，从而了解到世间万物的形象特征与其生活习性密切相关;《好吃的水果》引导幼儿从外形、剖面、生长环境、种子四个方面认识水果，使水果之于幼儿的形象从平面走向立体，从单调走向丰富;《昆虫躲猫猫》则将善于隐蔽和伪装的昆虫集结起来，使幼儿明白了昆虫伪装背后的自我保护，世间万物都要遵守“物竞天择”的道理;《蝴蝶的大餐》则介绍了各种各样蝴蝶的名称及它们爱吃的食物……

总之，通过科学知识类图画书，幼儿进入了一个更为丰富多元的科学世界，掌握了更为客观、精确的科学知识，看到了生活中未曾接触到的科学现象，明白了更多隐藏的科学道理，引发幼儿的哲学思考。

4.科学知识类图画书中的哲理美

科学知识类图画书不仅带我们领略了万千世界的科学现象，更向我们揭示了这个世界不变的科学规律，使幼儿能透过现象看本质，在观察事物、理解现象的过程中发现背后隐藏的深刻人生哲理，这将有助于幼儿形成自己独特的人生观、世界观、价值观，从而影响幼儿一生的发展。

如《是谁留下的痕迹》中有一段非常饱含哲理的话：“当喷射机快速划过天空的时候，小蜗牛正抬头挺胸，走出自己的道路。”喷射机个子大、飞得快，存在于高高的天空;小蜗牛个子小、爬得慢，存在于矮矮的地面，可是那又怎样呢？喷射机能留下痕迹，小蜗牛一样可以。只要抬头挺胸、充满自信，只要脚踏实地、努力前进，谁都可以留下自己的痕迹。这样的熏陶，必将对幼儿的人生大有助益。又如《昆虫躲猫猫》和《小燕子和它的朋友们》都诠释了“适者生存”的道理，动物只有改变自己、融入环境才能保护自己，猎取食物，从而使自己在环境中得以生存。动物如此，人亦同。这样深刻的人生哲理是幼儿在科学知识类图画书中摄取到的宝贵精神食粮。

5.结 语

总之，科学知识类图画书是幼儿成长路上的良师益友，值得每一个孩子细细品读。让科学知识类图画书的美滋养每个孩子的心田，让每个孩子的心中都开出灿烂夺目的科学之花。

参考文献

[1]张域.儿童图画书插画的审美特征研究[D].河北科技大学，2010.

[2]孙燕.科学知识图画书阅读教育的价值及方式[J].幼儿教育，2011（6）.

[3]温碧珠.关于科学知识类图画书阅读指导的研究[J].幼儿教育，2014（Z4）.