创客教育与初中物理教学的融合思考

田祥兰

（江西省南昌市青山湖学校，江西 南昌 330000）

创客教育与初中物理教学的融合，改变了传统的教学模式，更注重学生的动手实践能力，有利于帮助学生在实践中加深对知识点的理解。物理学科本身是一门操作实践性强、活动参与度高的科目。初中物理学科的知识点，更多的是来源于生活、更贴近生活的科学，为了学好物理学科，可将知识点回归于真实生活场景，培养学生养成科学素养和探究能力。并且使学生能够对学习的知识学以致用，拓宽知识视野解决实际问题。

一、教材的融合

创新意识和创造能力并不是所有人都与生俱来的，更多的是靠后天的努力和学习培养出来的。物理学科是一门科学气息较为浓厚的科目，为了提升学生对事物内在蕴含的规律和原则的挖掘和探索的能力，加强对物理学科和创客教育的结合。在课堂上，初中物理老师应结合现有的教材资源来主动引导学生参与创客教育中来，培养学生的创客意识，同时提高学生学习的兴趣，积极主动地参与到教学实践中来，引导学生去验证教材中所提出的猜想和问题，加深学生对书中知识点的理解，提升学生的探索能力和动手能力。

比如，在讲解“物态变化”相关知识点时，让学生制作雪糕，观察并记录雪糕的物态变化过程，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力；在讲解“平面镜像”相关知识点时，要求学生自己动手制作万花筒，制作中使学生体会所蕴含的知识点，制作出新颖独特的万花筒；在讲解“噪声的危害和控制”相关知识点时，鼓励学生制作一个预防噪音的耳塞，可在创客教室中选择防噪音材质的物料进行制作，让学生对所学内容加深理解和应用[1]。

二、教学的融合

为了加快创客教育与初中物理的深度融合，应对以往的教学模式和教学方法进行创新。创客教育教学是在培养学生兴趣爱好的基础上对物理学科的知识进行学习，进而达到提升学生的实践、动手、探索和创新等综合能力，促进学生综合素质的提高。物理实验在初中物理教学中同样重要，通过实验可以让学生更加直观地理解物理知识点，另外实验还可以增加理论的说服力。在以往的课堂上都是由老师来给同学做演示的，这在很大程度上降低了学生的参与度和理解程度，降低了实验效果。因此在日常授课中，老师应多将教学内容与创客内容深度融合，改变实验的模式，让学生可以自己动手参与相关物理实践，自主制作相关教具模型，多为学生提供动手实践的机会，加快学生对书本上知识的理解与应用。

比如，在讲解“密度”相关知识点时，教师在课堂上为学生展示物体密度与其在水中的浮力相关的知识后，让学生课后分组设计一个密度测量计。增加学生课后的动手实验的机会，与小组成员在不断地探讨和讨论中提升自身的创新意识；在讲解“力的相互作用”相关知识点时，让学生提前准备好教学用的教具仪器，学生利用网络收集等手段，对教具模型进行创新，拓宽学生的视野，激发学生的创新能力[2]。

三、氛围的营造

创客教育的理念是先进且丰富的，若想把创客教育与初中物理教学完美地融合，首先学校需要为全校师生营造出创客文化的氛围。这样可以实现全校师生对创客文化的进一步理解。才能使老师在教学过程中更好地融合创客教育模式，激发学生的创客意识和行为。在学校为学生营造的创客文化氛围中，增加课后综合实践和交流分享的机会，提高学生动手实践和交流总结的能力，让学生学会结合生活中的事物来理解书本上的知识点。因此教师需要重视课后综合实践和交流分享的创客性教育，丰富学生的创客行为及创新意识的培养。

四、师资的建设

初中物理老师作为创客教育与初中物理学科目融合的引导者及教育者，首先应了解专业的创客思维和创客技术，同时应具有扎实的学科基础知识。为了加快二者的相互融合，应加强对师资教育团队的建设。随着近些年科技的进步，教学模式也在不断与之融合，全新的创客教育模式对师资素质水平的要求不断提高。因此教师团队不仅需要扩展自身的知识领域还要提高自身的教学水平，只有这样才能使自己的教学方式及教学理念跟得上时代的步伐。学校应加强对物理老师的创客教育教学技术的培养，更好地推动创客教育与初中物理教学的相互融合。

结论：综上所述，随着我国教育行业不断地深化改革，初中物理学科的教学模式、教学方法及教学内容都在不断改变，将创客教育与初中物理教学相融合，既可改变学生以往的学习方式，又可提高学生的学习效率和效果，凸显学生在课堂上的主体地位和强化教师的指导地位。促进创客教育和初中物理教学的融合，为我国教育行业的发展做出贡献。