探讨小学英语教学中核心素养的培养策略思考

王澈

（深圳市南山外国语学校大冲学校，广东 深圳 518057）

前言：在当前的小学英语教学中，学校和教师越来越注重对学生综合素养和能力的培养，并已经意识到培养学生全面发展的重要性，在小学英语教学中对学生进行核心素养的培养，是现代教育发展的必然趋势。教师要积极转变自身的教育观念和思想，深入了解核心素养的基本概念，并将这一理念渗透进英语教学的整个过程，在教授学生基本知识和技能的同时，也要加强对他们进行人文素养教育。基于此，在小学英语教学中对学生进行核心素养的培养是非常重要的。

一、小学英语教学中核心素养培养的重要性

作为一门语言类学科，在小学英语教学中对学生进行核心素养的培养，其重要性是不言而喻的。不可否认的是，小学英语教学是培养学生核心素养的重要途径，因此需要将可用的教学资源充分利用并达成最终教育教学目标，这是摆在所有小学英语教师面前的一项艰巨且必要完成任务。

核心素养的基础在于，培养学生语言表达能力、思维能力以及文化素养等，这是学生学好英语知识并掌握英语技能的前提，具备这些素养可以减轻学生学习压力、提高学习效率，对学生而言有着重要现实意义。此外，在现代社会高速发展下，学生自身语言表达能力和学习能力的高低，对他们未来进入社会后能否提取有效信息有着直接的影响，可作为学生一项优势并提高学生社会适应力、岗位竞争力，长远来看，培养学生的核心素养是必要要求。教师在学生学习过程中不断开发他们的思维能力和逻辑意识,并注重对他们进行良好品质和素养的培养，从而在培养学生核心素养的基础上，促进他们全方位的发展，可让学生受益无穷、受益终身。

值得一提的是，培养学生英语教学中的核心素养，是小学英语教师必要面对及解决的课题，这对教师个人职业发展同样重要。所以，在实际的小学英语教学中，教师要充分意识到核心素养培养的重要性，并将这一理念渗透进教学过程的各个环节，以此来培养学生自主学习的意识和能力，挖掘他们英语学习的潜力，使得学生的智力得以强化，英语知识面得以进一步拓宽，进而全面提升学生的综合能力。

二、小学英语教学中核心素养培养的策略

在认知到英语教学中培养学生核心素养的重要性后，小学英语教师就要从实际着手制定合理、科学的培养策略，尤其是欠缺培养学生核心素养经验的教师，更要在确保计划合情合理且具有较大可行性基础上，严格按照计划落实各项举措，则可减少不必要的失误。

（一）培养学生的文化意识

英语作为我国学生学习的第二大语言，从小学阶段就开始接触英语这门语言，其主要目的就是为国家培养专业人才，增进中外文化的交流。对英语这门学科的学习，不单是为了考试成绩，也是为了开阔学生的眼界和知识面，让他们在学习的过程中能够对其他国家的语言和文化有个深入的了解，有利于增强他们的文化素养，同时能够促进他们的全面发展。基于此，小学英语教师在教学过程中，在向学生讲解教材上的基本内容的同时，为他们适当拓展一些其他方面的文化知识，从而使学生能够了解不同文化之间存在的差异性，学会尊重这种差异，从而巧妙地运用英式思维，并在这个的基础上增强英语核心素养。

（二）注重小学生个性化的发展

每个小学生的个性都是不同的，而个性又是人们在日常生活中所表现出来的独具自我的心理特征，在小学英语教学中培养学生的核心素养，与他们的个性化发展是离不开的。学生拥有的兴趣爱好和思维方式等方面都是不同的，这也就意味着不同个性的学生，在学习方法和学习能力等方面也是不同的。在同样的教学课堂和教学内容下，教师要根据学生不同的学习能力和学习氛围来决定采取什么样的教学方法。教师可以将同一个课堂教学内容用几个不同的教学方法来分别进行展示，结合学生的实际学习情况做出及时的调整，避免课堂教学模式过于单调、乏味。如此一来，小学英语教学课堂因此变得更加丰富多彩，学生会更加容易接受教师的教学，从而在潜移默化中提升他们的核心素养。

（三）完善学生各项能力

在培养学生核心素养目标下，小学英语教师要为不断完善学生的英语能力与品质不懈努力，如书写能力、阅读能力、推理能力、判断能力等等，更要为达成不同小目标而采用不同教学方式，实现真正意义上的因材施教。

如在培养学生书写能力过程中，教师要强调书写规范的重要性，为学生正确书写英语单词而加以示范，将单词间隔、大小写、标点符号等重点说明，让学生有样学样逐渐掌握书写技能，可率先从简单的英语单词开始写起。教师要在学生书写过程中密切观察，发现学生中书写存在问题要及时指出，对学生要严格要求；有或是在培养学生的分析能力过程中，给学生提供更多的表达机会，让学生勇于表达自己的观点、做出独立的判断，教师要更多地给予肯定和表扬，让学生的分析能力可以有效提升。诸如此类的方法还有很多，需要结合现实状况而定，建议在学生薄弱能力中多下苦心、多花些精力和时间，自可确保学生英语学科素养不断完善、不断提升。

（四）活跃小学英语课堂教学氛围

小学生天生具有创造的欲望，而小学英语课堂氛围也应该时活跃和愉快的。，这既符合小学生身心发展规律，又对培养小学生英语学习兴趣起到积极作用，所以，营造轻松、愉悦氛围非常必要。在现代化信息技术的快速发展下，教师应充分利用科学技术带来的便利，为学生营造轻松、愉快的课堂氛围，以此来促进对学生核心素养的培养。教师在实际的小学英语教学中，要善于借助多媒体设备，让学生通过在语境下的认真倾听，培养他们的英语语感。另外，任务型教学也给学生提供了语言学习、应用的背景和动力，有利于实现学生语言输出的真实性。

（五）增强师生之间的互动

要在小学英语教学中培养学生的核心素养，最主要的一项就是要锻炼学生的思维能力。在以往的小学英语课堂教学中，大都是以教师的讲解为主，学生只能被动的听或者做笔记，双方之间几乎不存在互动，学生的思维能力也无法得到有效锻炼。因此，当前的小学英语教师必须转变自己的身份，增强与学生之间的互动与交流，让学生由被动接受知识的灌输变为主动学习英语知识，并在师生互动的过程中培养学生的思维能力。可以通过组织一些课堂活动增多师生间的互动生生互动，让课堂妙趣横生，有助于完成核心素养培养任务。

（六）深入挖掘小学英语教材

小学英语教材中有很多内容都具有很强的启发性和教育性，英语教师要深入挖掘教材中的这些内容，以此来增强学生的思想领悟，提升他们对英语学习的兴趣和信心。教师可以结合教材内容，采用多样化的教学方法，对学生进行良好思维品质的培养，并在这个过程中提高他们的批判性思维能力。语言和英语的学习都是以文化为背景，教师通过引导学生在英语的学习中了解西方的文化背景，进而掌握更多语言的本质和内涵，以此来强化他们的人文素养。

三、小学英语教学中核心素养培养的注意事项

在英语教学中培养小学生的核心素养并非易事。还需格外关注以下几点注意事项。

其一，把握核心素养培养原则，严格遵照原则安排和规划教学工作

共计三点原则，一是科学性原则，需要教师紧紧围绕立德树人根本要求，坚持以人为本并遵照学生身心发展规律而将科学理念与方法贯彻课堂，确保教学过程足够严谨、规范；二是时代性原则，主要指核心素养培养需紧跟时代发展，严格按照当前人才标准有侧重点的培养学生的能力和品质，为学生实现与时俱进发展奠定坚实基础；三是民族性原则，主要指避免学生由于学习英语这门学科而崇洋媚外，要更为学生形成文化品质为努力，从而提高学生对本国文化的认同度。

其二，完善和提高小学英语教师的综合素养

想要培养具备英语学科素养的学生，必然需要英语教师率先具备完善且深厚的英语学科素颜，这就需要小学英语教师严格要求自己并不放弃学习与进步，在培养学生核心素养中充当榜样、做出表率。另外，完善和提升素养过程，有助于教师探寻到更利于学生核心素养培养得较好路劲，方可为今后实施更具合理性、科学性的素养培养方案埋下伏笔。

其三，关注学生感受并及时解决素养培养中的各项问题

之所以关注学生感受，是因为学生是核心素养培养的计划和任务的主体，自然需要关注学生的感受，如若整个培养过程中学生感受不佳或处于被严重忽视状态，自然不利于达成较好的培养成效，因此可以借助课堂观察、评价环节了解学生感受并及时调整教学方案。此外，挖掘当前课堂中的问题，有助于减少核心素养培养阻力，也便于课堂教学持续优化，是提升教学质量、提高育人水平的较好方式，所以，小学英语教师要不断反思、不断关注教学中隐匿的问题，这点非常重要。

结束语

总之，核心素养的培养，需其贯穿在教学的每一个阶段，英语教师要充分意识到对学生核心素养培养的重要性，积极转变自己的教育观念，始终以学生为中心，挖掘学生的英语学习潜能，并注重为他们营造良好的英语学习氛围，从而逐渐实现培养全面发展的教学目标。