核心素养背景下小学体育教学中融入体育游戏的策略分析

郭莉

（江苏省宿迁市宿城区上海交大教育集团宿迁南洋学校，江苏 宿迁 223800）

素质教育方针下的小学教学，日益趋于多元化，衍生诸多新型授课手段。游戏化作为小学生易于接受的方法，能够有效激发他们的学习兴致，继而促进体育教学的顺利进行。因此，相关教学者应当站在创新的视角开展核心素养教育，深入探索游戏化教学给学生带来的益处，致力于促进学生综合素质的发展。对于小中高的学生，教师们都需要做到因材施教，以推进学生的全方面发展，培育对社会有用的人才为终极目的，指引学生有正确的人生观、价值观、世界观。小学阶段的体育素养主要是培育学生提升自身的综合能力，以及基本素养，有个强壮体魄，在运动过程中感受到喜悦，在学习过程中感受到喜悦，使学生有个终身学习的方向。所以，每一位小学体育教师都应该提升体育课程的有趣性、专业性、时效性。

一、小学体育课程核心素养的具体内涵分析

新时代所说的核心素养是指的学生能够对社会发展所做出的努力，使自身能够具备相应的品格以及相应的能力，这样的话才能够使当前时代教育工作当中立德树人的教育目标被体现出来。党的领导下的教育理念强调了核心素养作为教学可行性的要求。深刻领会核心素养的本质含义在小学体育游戏教学中是推动教学教育工作的主要动力。经过研究分析，得出以下四点能够体现小学体育课程的核心素养内涵的提升，第一点，通过对学生引导让学生能够认识到体育活动对自己的身心健康的重要性，激发孩子们学习的积极性，增加孩子们对体育课程热爱。第二点，注重学生科学的价值观的培养，帮助学生们都可以掌握适合自己的运动方法和能力，能够促使孩子们养成文明的行为和好的生活方式［1］。第三点，同时也要注重学生社会责任感的培养，通过体育教学的开展，让学生们养成绿色的生活以及可持续发展的行动理念。第四点，注重学生创新意识的培养，能够让学生具有创新体育运动的学习方式，能够提高运动效率的意识。不管怎样说，目前阶段，我国的小学体育教学在上课的过程当中，应当提高对学生核心素养的重视程度，这样才能够使得课堂的教学成果以及质量得到明显的提升。

二、小学体育课程现有的不足之处

（一）体育课程的教学模式欠缺

现如今，许多小学体育教师在体育课的时候都只是将学生带出课堂，然后让他们自由活动，这种体育教学方式其实根本没有凸显体育课程的重要性。一个好的教学方式能够让学生畅游在知识的海洋中，能够有效地激发学生自主学习的能力。在传统的小学体育授课中，许多教师把学生带到操场之后，先让学生围着操场跑一会步之后，就让他们自主热身一下，之后就让学生自由活动。而学生自由活动，最多的就是打打篮球、羽毛球，或者就是学习，在操场上坐着谈话，这显然很难让学生在体育方面得到显著的进步。这种常见的教学方式在一定程度上忽视了学生对体育课的情感体验，从而引起体育课堂氛围烦闷，学生的学习兴趣也没法得到很高的激起以及展现。

（二）许多小学没有发现体育课程的重要性

由于受到传统教学观念影响，小学主课教师，如语文、数学、英语教师等都可能会去占用小学体育教师的课程，去辅导学生主课的知识。主要原因之一就是因为教师们没有意识到小学体育课程的重要性。当然，除此之外，还有体育教师对此课程的不重视。主要表现在：体育教师在上体育课的时候，并没有认真辅导学生，大部分的时间都是让学生自由活动，没有充分认识到体育课程的编排概念。这种类似于“套路式”的体育教学，会从很大程度上让学生降低对体育课程的兴趣，并且也让学生难以抓到体育课程的重点，不明白体育课在小学课程中的重要性。

三、在小学体育教学中融入体育游戏的重要性

（一）体育游戏有助于提升学生学习兴趣

体育游戏是一种特殊的教学方式，其具有一定的娱乐性，在体育游戏的活动中学生可以感受到乐趣，从而激发学生的参与热情与积极性。尤其是在进行较为枯燥范围的动作讲解时，有效地融合体育游戏教学能够达到缓解学生抵触情绪、提高学生练习积极性的效果。

（二）体育游戏有助于增强学生体质

体育游戏的开展往往需要学生进行大量的运动，这对提高学生肢体协调能力、机体灵敏度等均有重要价值。同时，体育游戏中还包含有走、跑、跳等多种使用技能，这对提高学生生活能力、活动能力等同样有重要意义［2］。

（三）体育游戏有助于促进学生身心健康发展

对于小学阶段的学生而言，其心理承受能力往往相对较弱，而提高学生的心理承受能力则是促进学生身心健康发展的重要途径。丰富的体育游戏则可让学生体会到成功，同时也可能会让学生感受到挫败，在一次次的游戏活动中提高学生的心理承受能力，从而达到促进学生身心健康发展的效果。

（四）体育游戏有助于促使学生更好地理解体育知识

小学生的年龄相对较小，传统的填鸭式体育教学极易导致学生丧失学习兴趣，难以有效的消化课堂所讲授的知识。而教育游戏的建立则是以教育性为基础，借助体育知识与游戏活动有效融合，让学生在游戏过程中对于所需知识进行理解与应用，提升课程教学的质量。

四、核心素养视角下提升小学体育游戏教学效率的有效策略

（一）以兴趣为根本，提升学生人文素养

浓厚的兴趣是学生参与课程学习的重要基础和前提。在体育课程学习过程中，只有学生对体育游戏充满了学习的兴趣，才会积极主动地参与到课堂活动中去，为体育教学目标的有效落实奠定基础。在日常教学应用过程中，体育游戏的活动内容要在轻松活跃的氛围中展开，这样学生才会树立起积极参与的意识，同时这种趣味性的学习活动也能够很好的迎合小学生学习特点。基于此，在日常体育游戏的设计过程中教师要以学生学习兴趣为出发点，多样化设计体育游戏的形式，关注学生在课堂教学中的表现［3］。例如，在体育课堂教学过程中，为了增强对学生反应能力和奔跑能力的锻炼程度，在教学过程中就可以借助“丢手绢”的体育游戏内容，组织学生全部面向圈内而坐，有一名同学一边演唱《丢手绢》一边偷偷地将手绢放置在某一同学的身后，然后两名学生进行追赶的游戏。又如，在“我说你做”的体育游戏活动中，学生的反应能力是保障游戏质量的重要因素。在实际游戏的活动中教师可以根据学生的表型情况，灵活的增加游戏的内容，如在传统我说你做的基础上增加“相反动作”的游戏内容，丰富学生体育游戏形式的同时，增强学生体育游戏互动的学习体验，将“健康第一，快乐体育”的理念落实到体验课堂的各个环节。

（二）以教学方法为基础，培养学生创新意识

在传统的体育课程教学过程中，小学体育的教学设计都是紧紧围绕教学大纲展开设计的，而新课程教学标准的实施为小学体育活动的设计指明了新的方向。在日常体育课程的教学实践活动中，由于小学生自身年龄因素的影响，对于体育课程相关的理论内容很难在较短的时间内理解和掌握。基于此，教师在设计教学游戏的过程中就需要创新游戏的形势和内容，以灵活的教学策略开展体育游戏教学活动。在体育游戏的课堂中，教师不能纯粹的带领学生进行游戏，应当在游戏互动的过程中渗透体育技能，培养学生的思维能力和创新意识。例如，在“踩影子”的体育游戏中，教师就可以将学生分成若干个游戏小组，在半径5 米的游戏区域中开展游戏活动，先踩到对方头部影子的同学获胜。在学生积极参与攻防游戏的过程中，教师就可以指导学生进行思考，设计相应的游戏策略，利用“先发制人”和“声东击西”等策略掌握游戏的诀窍。通过体育游戏为基础，在学生的主动参与过程中培养学生的创新意识，全面提升体育游戏活动的有效性。

（三）以教师评价为主导，提升学生责任素养

基于核心素养视角下的小学体育游戏教学，除了多样化设计体育游戏的形式之外，还应当对学生参与体育游戏的表现情况做出全面的评价，帮助学生正视自己在体育活动中的表现情况，从而不断的优化教学设计，增强学生体育游戏活动的有效性。在体育游戏活动结束后，教师要对学生的运动能力、学习参与程度以及创新意识等内容进行全面的评价，使学生可以明确自身的缺陷与不足，进而在后续的学习互动中不断地完善和补足。不同的体育游戏所产生的教育价值也是不尽相同的，在教学活动中教师要善于发觉游戏的深刻内涵，在开展体育游戏教学的同时，落实德育教育的内容，帮助学生树立正确的价值观念［4］。例如，在“接力跑”的游戏活动中，有的同学为了让同伴尽快拿到接力棒，在摔倒后也会马上站起来继续努力，此时教师就可以对学生的行为进行及时的评价：“加油！好样的，大家都应该学习你身上的团队精神。”当学生为了赢得比赛认证研究战略和人员分配时，教师也应当鼓励学生说：“团队精神是赢得比赛的法宝，只有充分发挥出团队的力量，才能够最大化个人的价值，取得最终的胜利。”当学生因为比赛失利而懊恼时，教师应当鼓励学生在体育运动中树立正确的价值观念，只有每个人都全力以赴了就够了，相信团队的力量一定可以取得胜利。在教师多样化的教学评价活动中，学生都可以透过体育游戏的活动获得成长和进步，在保障体育游戏教学有效性的同时，学生的综合素质也可以得到大幅的提升和发展。

（四）以运动实践为中心，提升学生综合素养

在小学体育游戏的开展过程中，部分游戏的内容和形式相对较为抽象，学生在学习时很难理解。因此，在课程教学过程中教师要多为学生创造参与和实践体验的机会，帮助学生加深对体育知识的理解程度。例如，在进行“篮球和乒乓球”的体育游戏时，相较于篮球运动而言，女生更加倾向于乒乓球的运动。教师在教学过程中就可以通过指导学生寻找合作伙伴的形式，让学生在彼此的配合游戏中运动起开，然后在学生充分活动的基础上为学生讲解相关的运动知识，从而引导学生在运动的基础上更加深刻的感受到体育游戏的魅力，实现“脑动、心动、手动”的综合运动，助力学生综合素养的提升和发展。

五、结语

随着课程改革的逐渐深入，小学体育课程的核心素养培养越来越受人重视。虽然，现阶段还有一些小学体育课程仍然存在一系列问题，但是随着小学体育教师们的努力，课程的不断改善，游戏化的教学策略也在不断优化，这是一个长久且较为艰巨的任务，需要每一位小学体育教师的共同努力。体育教师要充分认识到体育游戏化教学的内在价值，实现体育教学和游戏活动的有效融合，选择合适的游戏内容，确保游戏类型的多样性，创建合理的游戏情境，拓展文化游戏活动，积极开展益智类游戏活动，全面体现体育游戏的娱乐性、教育性和锻炼性，促进学生体育综合技能的全面优化，推动小学升体育核心素养的提升。