试论基于CBI 教学理念下专业英语教学模式的构建

王尔东

（陕西职业技术学院，陕西 西安 710038）

随着我国加入WTO 之后，在很多的领域与其他国家之间的交往更加的频繁，也更好地适应了当前经济全球一体化的趋势。英语作为当前国际通用的语言，在国际交往当中发挥的作用也越来越重要，为了更好地适应国际发展的需求，当前社会发展中对英语水平也提出了较高的要求，尤其是对英语应用综合能力提出了较高的挑战。但是在当前专业英语教学中，可以发一些还存在很多的问题。为此，这就需要在专业英语教学中注重将CBI 教学理念应用其中，以此让学生习的相关知识内容的同时，提升我国在国际竞争中的地位。

一、CBI 教学理念及其特征

CBI 教学模式是指以某个学科或主题为基础的语言教学方式方法，主要目的是将语言知识的学习和具体的学科知识内容相互融合，语言学习的重点不再是让学生掌握语言本身，是通过系统化学习学科知识内容，提升学生的语言能力。在语言学习中，可以和学科教学相互融合，通过这种形式，不但能够提升学生对知识学习的效率，还能够为语言学习提供更多的交流工具。在教育教学中，要能够以主题探究为主要的目的，以学习的语篇作为载体，在理解和表达的基础上，让学生学习相关的知识和技能，并通过多样化的为活动构建系统化的知识体系。对问题进行分析解决的过程当中，强化学生的思维品质，深化对文化知识内容的理解，也在潜移默化当中塑造学生具备正确的人生观、世界观和价值观，促进学生英语素养的形成以及发展。基于CBI 教学理念的英语教学课堂当中，要着重于学生的兴趣作为着眼点。结合教育教学内容来开展语言教学，通过这种形式有利于学生对英语知识的思考，也开展多样化的教育教学活动，引导学生在听说读写当中更好地提升英语综合素质。

内容教学法是在上个世纪60 年代，加拿大开始盛行的，最初开展的目的是提升儿童对语言的应用能力，最后实验的结果超出了预期之后，西方国家开始流行使用这种教学方式方法，并开始将CBI 的教学理念应用到英语教学当中。通过教育教学实验证明，CBI 教学理念具有很高的可行性。CBI 教学理念是指将专业知识和语言教育教学相互融合，在引导学生掌握学科知识内容的同时，让学生具备语言学习的能力。CBI 教学理念，具体来说可以分为保护、辅助以及主题模式三种，主题主要是针对于对学生的语言技能进行培养，对学生的语言水平要求并不高，通过英语教学来强化学生的综合素质。

在初中英语教学中，要注重从单纯的英语技能的学习到依托内容进行知识的学习，CBI 教学理念在英语教学中的应用是以英语学科自身的理论作为核心，教师用最新的材料来传达相关的信息知识内容，并根据学生的认知特点来设置课程内容，从而达到因材施教的目的。

二、基于CBI 教学理念下专业英语教学模式的构建策略

（一）体现学生主体，构建英语教学模式

在教育教学中，无论使用哪种教学方式，都应该突出学生的主体性，这是教育教学的原则。为此，在传道授业解惑的过程当中，要让学生积极主动的融入到学习的每个过程，提升学生的主观能动性，要摒弃传统学生被动灌输式的教学方式。教师在教育教学中更多的对学生进行引导，引导学生进行知识的学习。CBI 教学理念下的英语课堂，要想更好地提升教育教学效果，就要明确定位教师和学生的角色，引导学生更加积极主动的融入到知识的学习当中，教师则更多地发挥对学生的引导作用。

（二）以专业内容为载体，提升学习效率

以往英语教育教学中大多数教师会以教材作为载体，围绕着教材进行知识的传授，这种教育教学方式相对比较被动。课程的安排一般是按照语法或者是词汇的难易程度，由浅入深的进行知识教学，往往会将简单易学的单词和常用的语法放在一块儿进行学习，而在CBI 教学理念下，则摒弃了这种教学模式，主要是与所学习的内容作为载体，从学科具体内容当中引导学生进行语言知识的学习。例如，在国际经济与贸易专业当中进行英语知识进行学习时，学生就要掌握有关经济贸易的一些术语，掌握各种时态的表示用法以及常用的语法。这些专业知识内容往往是学生英语语言知识进行学习的载体。通过这种方式不仅可以让学生掌握第二种语言，也能够对传统的教学模式进行改革，系统深化学生的认知，提升教育教学效果。

当前专业英语教学中所使用的教材相对比较重视基础能力以及文化知识等方面的输入，尤其是重视对学生的人文素养以及创新能力的培养。为此，在选材上覆盖面比较广，对学生的技能训练有很强的针对性。在文章当，会涉及到与学生实际生活息息相关的学习、工作、爱情、环境、网络等一些社会中的热点问题。在教育教学中，通过将这些主题相互融合，能够引导学生更加全面的感知这些问题，提高学生对社会问题的关注以及敏感度。例如，可以将第3 单元My Stroke of Luck 和第5 单元Fourteen Steps 这两部分相互整合。这两篇文章的主旨都是让学生能够拥有一颗善良的心，能够主动热情地去帮助他人。而也可以将第4 单元Culture Encounters 和第10 单元The leaning of America 的文化差异进行合并。通过将知识主题之间的融合，不仅能够让学生系统化的掌握知识内容，对于学生综合素质的提升也具有极为重要的作用和价值。

（三）整合各项技能，开展知识教学

在英语教学中教师往往是基于单词和语法来开展教学，如果在教育教学中让教师更加注重技能的传授，教师往往会表现出明显的不足，因为在以往的教学模式当中，往往比较重视学生的听、说、读、写的能力，而在教学中，会将其单项裂开进行教学，从而这就会导致学生在个别能力上表现得比较突出，但是对于自己不感兴趣的项目则学习效果不甚理想。CBI 教学理念在英语教学中的应用能够保持教育教学的连贯性和整体性，将英语的各项技能融为一体，引导学生进行系统化的学习，从而让学生掌握相关知识内容的同时，促进学生综合素质的提升。专业英语教学中。要注重和相关的专业课程相互融合，例如英语方向有商务和翻译等，并、在教育教学中将听、说、读、写有机地结合起来，首先，在课堂教学中，可以再结合英语知识的基础上，为学生提供与实际生活相类似的情景，并结合教学内容，为学生提供丰富多样的学习材料。丰富学生的课堂活动，也可以让学生围绕某个主题开展头脑风暴，以演讲或者是表演的方式融入到知识的学习当中。通过这种形式，不仅可以激发学生参与到知识学习的兴趣，而能够强化学生的学习动机。而在课后，可以让学生写出类似相关的作文内容，以此形成相对系统化的认知结构，也可以为学生提一些网站或者是参考资料，拓展学生的知识视野，强化学生对知识内容的理解。

（四）优化教学模式，开展教学

CBI 教学理念下专业英语教学中的应用是为了更好地提升学生的交际能力，锻炼学生与外界进行沟通交流的能力，能够具备独立的洽谈能力。CBI 教学理念是一个将理论和实践相互融合的教学方式。在教育教学中，能够给予学生广阔的视野来提升学生的第二语言能力，并加强与外界之间的合作交流，需要学生了解不同的文化背景，以此更好地提升语言的表达能力。此外，教师也要能够了解当前社会发展所需要的英语人才，通过各个方面能力的培养，引导学生更加积极主动地融入到知识的学习当中，CBI 教学理念在英语教学中的应用也能够更好地适应当前社会的发展需求。在专业英语教学中要深层次的解读CBI 教学理念，将其和教育教学相互融合，引导学生深化认知知识的学习，为学生的英语语言的学习积累相关的经验，也为学生的后续学习奠定知识的基础。在教育教学中要能够深层次的挖掘英语知识内容，和学生已有的知识经验相互融合，才能够更好地促进学生对英语知识的认知。

结语

总之，当前英语教学中应通过CBI 教学理念的应用，能够更好地集中学生的注意力，引导学生更加积极主动地融入到知识的学习当中。形成相对完善的知识体系，也为学生后续的学习和发展积累相关的经验。让学生积极主动的融入到学习的每个过程，提升学生的主观能动性，要摒弃传统学生被动灌输式的教学方式。教师在教育教学中更多的对学生进行引导，引导学生进行知识的学习。通过将这些主题相互融合，能够引导学生更加全面的感知这些问题，提高学生对社会问题的关注以及敏感度。CBI 教学理念在英语教学中的应用能够保持教育教学的连贯性和整体性，将英语的各项技能融为一体，引导学生进行系统化的学习，从而让学生掌握相关知识内容的同时，促进学生综合素质的提升。在专业英语教学中还要不断探索CBI 教学理念的具体应用策略，以此更好地提升教育教学效果。