浅谈初中生物教学中的导言设计

徐裕良

（万年县第一中学，江西 上饶 335500）

引言

导言，又称引言，是指每节课或相对独立的内容开始的序论。导言一般在每节课只需要几分钟，但它却是教育过程中不可缺少的重要部分，通常起到使初中生停止所有与教育无关的活动，快速进入学习状态的作用。总结上一节课的主要内容,引导新课程内容、重点及前后教材的联系。满足学生学习新知识的欲望,尽快进入新的课题。设计介绍应遵循以下原则:符合素质教育的目的和需要；符合素质教育内容本身的科学性；符合课程本身的要求；从学生的实际需求出发。篇幅要短而勇猛，形式要多样。巧妙的介绍可以明确学习的目的和相关的教育内容，着重引起学生的注意，激发学生的兴趣，满足学生的求知欲，使学生迅速进入学习新内容的最佳状态[1]。

一、课堂导言的原则

1.趣味原则。初中生物学课程是一门充满智慧和趣味的自然科学，对于经历旺盛、喜欢学习新知识的初中生来说，生物课程极具吸引力。因此，教师在课堂上要把知识与学生的兴趣结合起来，自然巧妙地向学生展示，激发大家的兴趣和求知欲。2.创新的原则。介绍新内容的导言是学生理解新知识的窗口，没有创新的设计就容易变成枯燥性的介绍。就像外面没有风景的窗户一样，学生们对打开它完全不感兴趣。教师们创新地引入环形设计。让学生们看到以前没有见过的丰富多彩的世界后，才能推动学生对生物的求知欲，吸引学生的学习兴趣,发动学习的主观能动性，持之以恒地去钻研它3.启发性原则。介绍新内容的导言是刺激学生的知识需求，而不是传授知识。因此，导言介绍新内容的过程需要简洁有效，时间为5 分钟左右。这5分钟要求具有高度的针对性和启发性，使学生有意识、有目的地进行积极思考。学生是课堂教学的主体，课堂导入要为学生创造积极思考和积极探索的学习氛围，调动学生的学习积极性和主动性[2]。

二、浅谈初中生物教学中的导言设计

（一）猜谜法

自古以来猜谜语是自古以来流传一种通过文字的深层次意思来猜出所指代的内容或字的活动。猜谜语可以帮助学生充分调动思维，培养学生的思维能力。上课前进行娱乐性猜谜教学，既可以活跃课堂气氛又可以激发学生的学习兴趣。例如，在教授第14 章第4 节“两栖动物的繁殖和发展”时，我首先在大屏幕上采用诗歌的奥秘来引导教学，“独自坐在池塘里像老虎一样，在绿披巾下养育心灵。春天我不先说话，什么虫子敢发声”让学生们猜谜，等学生猜到“青蛙”之谜的答案，引出像青蛙一样的两栖动物的发育是什么？这种发育有哪些特点？的问题，成功导入新课程的学习

（二）实验法

实验可以激发学生学习生物学的兴趣，提高学生的情感意识。例如，在第12 章第2 节“调整人类生活活动”中教授“人体神经调节”的内容时，请学生先体验膝盖思考，实验后，学生们讨论、交流、表达意见，最后老师点拨，抛出反射与反射的类，从而自然进入新课。

（三）故事法

在介绍”保护生物多样性”一章时，教学内容基本上是学科内容知识如果只要求学生了解本国稀有和独特的野生动物和自然保护区物种，就无法提高教学效率。所以上课前我特意准备了藏羚羊的故事，让一个学生给大家读故事……藏羚羊具有在严酷环境生存的顽强不屈的生命力，他们可以凭借优秀的集体精神战胜世界上最恶劣的自然环境……藏羚羊迁徙和产仔的季节，藏羚羊除大部分到可可西里腹地产仔外，也有不少在途中产仔的正常现象[3]。偷猎者利用藏羚羊在繁殖期母羊会集结成群的习性，大量对其进行捕杀。天黑后，偷猎者开着一辆车冲进即将分娩的藏羚羊群，疯狂地开枪扫射。当它们之中出现“伤员”时，整个群体谁也不愿意独自逃生，大队藏羚羊就会减慢前进的速度来照顾，以防止猛兽吃掉负伤者。正是这个习性被盗猎分子所利用。在盗猎现场常常可以看到这样的景象:数以百计，乃至千计的藏羚羊在狩猎场所遭到屠杀,血流成河，尸横遍野。血海中倒下了许多母羊，甚至有未出生的小羊从肚子里露出来，刚出生的小羊还在未冷却的母羊尸体上找奶喝，羚羊母亲的血染到了小羊的嘴、鼻子和脸颊上。还有无数的藏羚羊幼崽浑身是血，趴在母羊身上发出绝望的哀叫，不肯离开。偷猎者要获得藏羚羊的底绒，就得趁尸体温热，整皮活剥。偷猎者离开后只剩遍地骸骨，几只秃鹫在周围盘旋啃食着残骸……

学生们一边认真听着故事，一边深深地心痛藏羚羊的命运，眼里充满了泪水。在随后的讨论中，学生们提出了保护野生动物和抵抗野生毛皮制品、爱护动物、从我做起等口号。虽然没有明确告诉老师本课的主要教学目标已经实现，但从学生们提出的口号中就已经反映出了学生们对保护野生动物有了更深的认识

（四）歌曲法

优美的歌曲不仅是我们抒发和表达感情的媒介，还能激发我们的想象力及跳跃思维。例如，在第十三章中第二节“人类是生物圈的一部分”，保护生物圈——从自我开始——迈克尔·杰克逊的《地球之歌》:你看到地球在哭泣，海岸在哭泣，我们对世界做了什么坏事……引发学生对歌曲中问题的思考，探讨动物保护和环境保护这将有助于引入新课。

（五）实验观察引入法

生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学研究和教学的重要方法。生物实验可以培养学生的实践能力和观察能力，并且是一种便于调动学生兴趣的教学手段。通过示范实验引入新课程不仅提高了教学的视觉效果和乐趣，而且提高了学生的实践和观察能力。就像植物体内水分流失的实验一样，我通过展示两个树枝，一个树枝带着树叶，另一个树枝带着被剥掉的叶子，上面覆盖着白色塑料袋(上课前准备好道具，两个树枝在阳光下暴晒几个小时)，使学生们能够通过对两个树枝不同状态的比较来观察思考，同时激发学生探索树叶结构的愿望，教学进入新课程。在学习生物链知识之前老师安排每个学生挖掘一些蚯蚓，上课时，学生观察蚯蚓的形状和运动，然后进入主题；瓶内装入澄清的石灰水，人体呼出的气体可以使澄清的石灰水变浑浊，老师告诉学生，这是为验证人体呼出的气体中含有二氧化碳的实验，因为人体排出的气体含有二氧化碳。通过实验，学生们很容易理解和接受所学的新知识。

（六）联系实际法

将学生有趣的日常生活引入生物学举例的新课程可以使学生产生亲密感，起到移情作用；还可以引入新的、引人注目的生物例子，为学生创造引人入胜的、前所未有的学习环境。在教学中，老师要把书本知识与实践结合起来，把理论付诸实践，不仅要培养学生的思维能力，而且要激发学生的学习兴趣。生物学本身就是一门生命科学，它充分考虑到学生在教学中的身心发展特点，将他们的生活经验和学到的知识结合起来，并设计有趣和有意义的活动，为他们提供更多的学习和理解生物知识的机会。例如，学习到鸟类如何适应空中飞行生活，可以通过学生从小开始玩的折纸飞机游戏进行实践举例，在教室里通过折纸飞机游戏，看谁飞得最远，研究分析纸张飞得高的原因:轻或重；纸张大小；飞机机翼是大还是小[4]。最后得出结论，要使纸飞机飞得越远，就必须解决重力、阻力、驱动力这三种力量。"鸟是怎么解决这三种飞行力量的？"指导大家分析和讨论手册中的信息，总结适合鸟类适应飞行生活的特点。

（七）教具法

在新课程教学中灵活使用直观的教学工具不仅使学生印象深刻，而且还能吸引他们的注意力，激发他们对知识的渴望。例如，在第九章第三节”人的食物来自环境”中题为”食物和食物安全指南”的部分，教师向学生介绍他们喜欢吃的小食品，如辣条、炸薯条和火腿肠等。然后播放展示制作辣条的生产过程视频学生们纷纷震惊地表示:“太可怕了！我再也不吃不健康食品了”，有些人甚至差点吐了。然后认真地教育学生“食品安全的重要性，如何区分食品安全？”这样从学生的日常食物入手，能够更好地把增强食品安全意识延伸到学生的日常教育中

（八）多媒体技术导入法

随着科学技术的进步，传统的教学手段与方法已不能满足学生的需求,教师需要熟练运用多媒体教学。多媒体内容信息量大，文字丰富，可以成为图像抽象、宏观、动态的静态，这样无形的微观世界和复杂的生理过程就可以直观的预测出来，它比空洞的演讲更吸引学生的注意力，这是当前课堂教学发展的热点之一，也是未来教育发展的方向。但是，由于多媒体设备的限制，这种方法不容易实施，教师需要了解计算机的使用和多媒体课件的制作[5]。

三、导言设计中教师要注意的问题

为了设计精彩的前言，教师在备课时要注意以下几点。1.教师在设计序论时，要充分发掘社会热点、生活有趣的事情、有趣的生物现象，使介绍具有趣味性和生活性。这样从一开始就能像磁铁一样吸引学生的注意力。2.设计前言要有明显的目的性，以教育的重点、困难的设计为中心，将引进新课程作为教育的有机组成部分。有效的介绍从一开始就把学生的思维方式带入适当的知识环境，使学生进入学习新内容知识的状态。盲目射箭的引言设计不仅不能渲染好的教学背景，而且会使学习效率事倍功半，甚至“引入”也会误入歧途，影响教学效果。3.引进的逻辑要缜密，节奏要有序时间要掌握好，不能拖泥带水。4.引言中的语言要精心设计编排和反复推敲，选择适当的词语或概括的句子表达新课中的内容提纲，使学生在正式教新课前对这一节的内容有个大致的了解。5.引入时，教师必须感情充沛，声音、语调要适当，教师的语言和动作要生动形象，激发学生强烈的求知欲，形成一种情感交融的学习氛围[6]。

结束语

总之，无论使用什么新的课程介绍方法，都是为了激发学生对新知识的兴趣。这是为了通过教师精心设计的导言，使用启发式，探究式教学，使学生以更加饱满的热情进入新课程。提高课堂教学的效率，充分调动学生学习的主观能动性。