如何在初中计算机教学中培养学生的创造力

盛景涵

（贵州省安顺市西秀区民族中学，贵州 安顺 561000）

注重对学生创造力的培养，可以有效增强课堂教学的深度，挖掘学生的内在潜力，促进学生的成长和提升。在初中计算机教学中培养学生的创造力，既能够充分发挥出计算机课程综合性和实践性的学科特点，提升学生的计算机水平，同时还能够增强学生的主体地位，为学生创造出更多表达自己想法，发散思维的机会，推动初中生素质教育的发展。

一、在初中计算机教学中培养学生创造力的意义

（一）提高学生的学习兴趣，培养学生的学科素养

一直以来，计算机教学受传统教学观念的影响难有较大发展和创新性，使得学生学习到的内容过于单一，知识面较为狭窄，这严重遏制了学生在计算机方面的发展能力，对学生在理解计算机和学习计算机方面产生较大阻碍。由此可见，传统的理论灌输教学模式，不仅在思想上固步自封，使学生死板的掌握理论知识，但对其难以加以利用，无法达到教学目标，在很大程度上忽略了学生的主观感受，不利于学生主观能动性的提升，也不利于学生的快速发展和高效学习。因此，教师应改变自身的教学方法和教学理念，使计算机课堂教学更具趣味性，以学生的兴趣入手，采取寓教于乐的教学模式，制定科学合理的教学计划，将理论传输与教学实践相结合，进一步提高学生的动手能力。同时，由于初中生正处于身心健康发展的关键时期，其好奇心和探究能力有待培养，此时培养学生的创造能力和创新思维是重中之重。教师应注重加强学生的学科素养，使其能将学到的理论知识应用到现实生活中，达到学以致用，以学为辅，以用为实的教学效果。另外，培养学生的创造能力，更在很大程度上开发了学生的思维，锻炼了学生的逻辑思考能力，从而不仅可以培养学生独立学习的能力，更有助于学生在生活和学习上克服种种压力，更好、更快速地进步。

（二）实践与理论结合，增强学生的创造能力

在新时代的教育改革中，将培养学生的综合素质能力作为教育的新标准。因此，高素质人才的培养和高质量教育的塑造将更符合时代进步的特征，有利于为社会提供更佳鲜活的动力。同时，当今的学生正处于信息化和数据化的大潮中，培养学生在计算机方面的创造能力和创新思维是学生进步必不可少的能力支撑，能够助力于学生快速进步，不惧挑战。同时，教师应了解课本只是理论和实践结果的载体，并不能完全代替学生的主观学习，学生的教学应以现实实践为基础，以理论教学为辅助，将学生真正带入到日常生活实践之中。这样学生不仅能学到新的知识、新的经验，更能通过动手实践体会学习乐趣，提升自身的竞争力。

（三）增强学生自身的综合素养和学习能力

创造能力和动手能力正符合初中生的性格需要，更能彰显学生的思维活跃性和逻辑的缜密性，更好地挖掘学生的潜在能力。在计算机教学方面，由于计算机更具灵活性和操作性，能够吸引学生的学习兴趣，调动学生的积极性，教师采取合理而丰富的教学内容，能使学生积极开动脑筋思考问题。因此培养学生的创造能力是初中教育必不可缺少的内容，需要教师为学生提供更加自由开阔的空间，使学生大胆的创造，自我的思考，将自己的创造能力应用到实处。

二、在初中计算机教学中培养学生的创造力的具体对策

（一）以学生为中心，保证学生的主体地位

对于初中的计算机教学来说，为了培养学生的创造力，教师首先需要明确学生的主体地位，以学生为中心进行教育活动，只有保证了学生在学习过程中的自主性，提高学生的学习兴趣，才能更好地对学生进行创造力的培养。而且学生的主体地位给了学生更多的思考和探索的机会，并将课程内容进行了拓展和更新，可以有效推动计算机教学的进步，培养学生创造力。在传统的教学模式中，教师主要是为了让学生能够掌握足够的知识来应对考试，因此大多采取了讲授的教学方法，教师讲而学生被动接受，忽略了学生的自主性。因此，在一定程度上阻碍了学生创造力的培养，为了解决这个问题，教师在教学的过程中可以多准备一些与课堂内容相关的拓展类知识，锻炼学生独立思考的能力，根据学生的特点有针对性的教学，让学生的创造力进一步得到发展，例如，教师在进行“优化计算机”这一课的教学时，就可以在除去正常的课上教学之外，额外提出一些有关优化计算机更为深层次的问题来让学生解答，以学生为中心，根据学生的特点，对问题的难度进行控制。这样不仅保证了学生的主体地位，还让每一位学生都参与到了课堂中，进一步为学生创造能力的培养奠定了基础。

（二）提高学生对于计算机学习的兴趣

兴趣是创造力培养的动力和源泉，对初中计算机学习有着深远的影响。对于初中的计算机教学来说，为了进一步培养学生的创造力，教师需要提高学生对于计算机学习的兴趣，帮助学生更好地进行创造力的培养。由于计算机相关的学习内容比较复杂，涵盖的知识又多，所以初中的学生很可能会因为学习起来太困难而失去对计算机学习的兴趣，这会影响到教学的效果，因此，教师就需要采取方法来改变这个局面，让学生对计算机产生兴趣，从而更好地进行之后的学习，教师在教学的过程中可以把一些比较难懂的内容与生活的实际联系起来，从实际出发进行教学，吸引学生的注意力，让学生对所学的内容产生一定的兴趣，继而愿意主动进行计算机相关知识的学习，举个例子来说，教师在进行计算机的构成这一课的教学时，就可以让学生考虑一下自己家里的计算机的外观以及组成，并在课堂上表达出自己对于计算机组成的意见和看法。

除此之外，比如学生在学习制作应用PPT 课件时，教师可以引用计算机应用软件和手机软件等一系列学生所熟知的事物入手，引起学生的兴趣，激发学生的探求欲。将学生应掌握的理论知识以生动形象的图像，文字和音频的形式展示出来，这样不仅在视觉上造成冲击，让学生体会到学习的乐趣，更能够使学生积极开动双手自由创造，尽力发挥自己的想象力。进而通过这种方式，帮助学生将注意力集中在课堂上，有利于促进学生创造力的培养。所以教师要对自己的教学方式进行合理改善，以学生为教育的中心，围绕学生，根据实际情况和学生的学习能力出发培养和教育学生。

（三）尊重每一位学生的特点，保持师生之间良好的关系

在初中的计算机教学中，教师还需要尊重每一位学生的特点，保持师生之间良好的氛围，采取差异化教学的方式来引导学生充分发挥出自身优势。由于初中教学时期正是学生快速发展的阶段，学生具有自己独特的性格和丰富多彩的想象力，教师要充分利用这一特点，保留学生的个性，发扬学生自身的优点，使其进行自我创造，自我培养。另外，在课堂教学中，教师不可过分压抑学生的表现能力，应允许学生自由表达自身的观点和想法，尽情展示自己的创新精神。通过增加师生之间的沟通交流，了解学生的思维模式，拓宽学生的发展道路，从而达到在悄无声息中提升学生的创造力，培养学生的创造精神的效果。这样才能更好促进学生创造力的培养，教师要采取个性化的教育，针对每一位学生不同的特点，选择合适的方法进行教学，不能随意地采用传统的教学方式，要帮助学生树立学习的自信，同时创造一种更为和谐的师生关系，增强师生间的交流沟通，让学生能够集中在计算机的学习上，促进自身创造力的发展，教师在教学开始之前可以先调查一下学生们关于计算机学习的一系列态度以及看法，初步对学生进行了解，然后在正式开始教学时，根据学生的能力及看法将学生分成几个不同的小组，让他们对问题进行探讨，并表达出自己的看法，这种方式不仅可以培养学生的创造力，还能让学生加强与教师之间的交流，营造良好的师生氛围，例如，教师在进行“编写程序的步骤”这一课的教学时，就可以先通过问卷了解一下学生对于本课的看法，然后根据问卷反馈的内容，将学生分成不同的小组，让他们共同讨论编写程序的步骤，帮助学生培养自身的创造力，讨论结束后由教师选出学生进行提问，加强教师与学生之间的沟通交流，通过这种方式，教师与学生之间的关系更为紧密了，这有利于教师的课堂教学，同时，学生们也在这个过程中进一步培养了自身的创造力。

（四）合理安排教学内容，理论与实际结合

计算机教学是一门较为具有体验性的学科，其学科内容和理论知识需要大量的实践作业才能有助于学生透彻理解，深刻记忆。所以在教学过程中，教师不仅要在课堂教学中深刻的讲解知识的原理，更要动手操作，用实际行动为学生演示，从而达到边讲边实践的教学效果。教师要把握好课堂教学的节奏，合理的穿插实践教学，带领学生解决实际问题。这样不仅能使学生在课堂上将所学知识消化理解，更抓住了学生的注意力，使学生集中精神听取重点，思考难点，使课堂教学效率明显提高。

（五）分小组学习，培养学生的自主学习能力和创造力

教师与学生存在着思维差异，对待问题的想法和理解不同，可能对知识点的掌握存在偏差。因此，要充分发挥班级内小组学习的优势，让学生之间互相交流，分享经验，增强自身的技巧，从而能够扬长避短，改变错误习惯。在这种轻松愉快的学习氛围下，更有助于学生大胆提出自身的想法，创造不同的理论思路，这将在其探究和解决问题的过程中起到推动作用。而教师作为集体学习的领导者，更要注重观察学生的学习习惯，引导学生能够自我创造，发挥自身的创造精神。并在学生学习的过程中对其进行一定的指导，加强师生之间的交流，以此种方式激励学生在学习过程中勇于创新，快速进步。

综上所述，在初中计算机教学中培养学生的创造力是非常重要和必要的，对学生的成长及教学的发展都具有非常的现实意义。教师应该加强对此问题的思考和实践，结合计算机的学科特点，通过多样化的方法来提升计算机教学的课堂效率，增强学生的学习兴趣，并为学生创造力的培养做出努力。