中职卫校实践教学现状分析与改革措施

阿米娜·阿不拉

（新疆巴州卫生学校，新疆 巴音郭楞 841000）

引言

为了推动实践教学工作，中职卫校的实践教学教材应该编写完成并在实践教学中保持优化完善，在护理专业技能考核手册中国融入阶段、实习前以及毕业前等考核项目和内容。中职卫校的实践教学水平较低，尽管专业课程以及教学内容都以理论与实践为主，但是在教学过程中仍然存在诸多的问题，属于当前研究的重点。

一、中职卫校实践教学现状以及存在的问题

（一）仍然重理论轻实践

日常教学中，教师并不够重视学生理论知识应用于实践，以至于很多学生的理论知识丰富，但当遇到了实践问题时就束手无策，不利于这些学生的就业。另外教师的教学内容中实践与理论的教学计划失衡，安排的实践教学课时与理论教学课时相差甚远。这样的问题长期存在之后，形成的考核体系缺乏合理性，导致很多教师评价学生以学生理论考试成绩为主，令中职卫校的办学质量越来越低，无法跟上我国教育行业的发展步伐。

（二）实践教学评价体系不健全

部分中职卫校的整体办学条件不足，办学质量长期低下，对于实践教学评价体系的重视程度不够，以至于评价体系长期存在问题并引起了许多评价失衡与偏颇的问题，所培养的学生综合技能不佳，在求职市场中没有优势，继而影响到了中职卫校的声誉。在实践教学评价体系方面，中职卫校以学生的理论考试成绩、实验报告、平时出勤情况等为主，并未没有涉及到学生在课堂上的表现，以及课后的实践情况，评价体系已经不符合当前中职卫校的发展目标，影响了实践教学的质量。

（三）实验室内涵建设力度不够

中职卫校相较于高等院校、高职院校存在很大的差距，这种差距不仅仅是在师资力量、生源上，还体现在学校的资源条件以及基础设施等方面。中职卫校的经费常常不足，进行实验室建设的时候会遇到各种各样的问题。加之实践中中职卫校在经费安排和利用上存在不协调的情况，导致实验室内涵建设的目标一致没有实现。部分中职卫校实验室的设备、仪器都非常陈旧，不仅无法激发教师的实践教学积极性，还影响到了学生的学习积极性。也正因为仪器、设备以及设施存在质量问题，导致学生实践技能考核结果缺乏客观性，无法用于学生实践技能水平的评价。

（四）实践教学师资队伍力量弱

中职卫校的师资力量比较弱，而且目前也并未形成团结协作的师资队伍，以至于实践教学问题长期存在，限制了中职卫校的发展和进步。从当前的情况来看，在中职卫校中开展实践教学工作的一般是实验指导教师，这部分教师的教学能力较弱，无法完成教学目标。而且一部分的实验指导教师缺乏专业教师资格证，一些教师是由学校安排的临时工，在教学中的表现较差，与学生之间的关系不佳，导致实践教学水平较低。此外开展实践教学的教师缺乏竞争压力，以至于他们在日常教学中不重视新知识的学习，也没有自我提升的意识，导致中职卫校的师资队伍力量长期落后各大高校。

二、中职卫校实践教学改革措施

（一）转变教学观念

中职卫校应当从当前国家对中职卫校办学的相关政策着手，掌握社会对卫校人才的要求，尽快调整、转变教学观念，确保中职卫校培养出来的学生能够获得良好的就业机会。转变教学观念需要从各个方面着手，首先最为重要的是改变当前重理论、轻实践的教学观念。从这一目标出发针对相关专业课程内容、课时安排等进行优化与调整，使得学校内的教学观念都能够适应当前社会的发展速度。此外为了确保实践教学工作的顺利开展，应当尽快发挥经费的作用，扩充实践教学设施设备，做好实验室建设工作，为学生提供实践的条件与机会。

（二）增强实践教学师资力量

为了增强实践教学师资力量，中职卫校应当从当前学校的教师基本情况开始，通过调研分析师资情况，制定针对性的增强计划。中职卫校相关负责人员应当针对已经在岗的实践教学教师进行培训，鼓励这部分教师积极地学习，为他们提供继续教育的机会，也促进教师与教师之间的监督管理，增强教师之间的良性竞争。另外可以从制定具体的制度着手，为了让实践教学教师的综合能力得到提升，制定听课制度、带教制度，并设置相应的考核体系，确保整个过程中实践教学教师的参与积极性。多媒体课件制作属于中职卫校部分教师缺乏的能力，这部分教师的年龄较大，或者学历较低，对多媒体课件的制作一知半解，无法保障多媒体课件的质量。为了解决这一问题，可以举办相应的培训活动，让实践教学的教师认识到当前的实践教学工作与多媒体课件之间的关系，以及多媒体课件对于培养学生理论结合实际能力的重要性。既然是中职卫校的师资力量增强，则必须要提到教师的执业医师资格证，为了确保实践教学教师能够正确指导学生实践，要求实践教学教师必须拥有执业医师资格证。通过各个方面的努力尽快打造一支双师型的队伍，激发实践教学工作者的积极性，并保障这部分教师的工作待遇和地位，使得他们能够对自身职业产生荣誉感、责任感。

（三）创建开放模块式实践教学体系

创建开发模块式实践教学体系属于中职卫校实践教学改革的重要措施，符合中职卫校人才培养的基本目标以及战略目标。护理专业属于中职卫校重要的专业，对护理人才的培养需要把握重点，同时确保教学观念的开放性，以便于让整个人才培养体系与医院对人才的要求相适应。结合中职卫校的基本情况划分实践教学内容，以基本技能、专业技能以及临床应用能力等模块为主。以此为基础，设置针对性的实训课程，令实践教学工作顺利开展。为了落实具体的教学计划，要求明确实训课程的教学大纲，以教学大纲为基础划分训练单元，并在训练单元中融入具体的实训项目。通过这样的设计可以确保实训项目的考核内容与考核标准更加科学合理。

（四）提升实践教学管理水平

为了促进实践教学工作的顺利开展，必须要尽快提升实践教学管理水平。当前中职卫校应当结合实践教学的需求制定具体的管理制度，并将实践教学任务落实到具体的人员身上，设置相应的实践教学评估制度，完善配套奖惩制度，构建实习基地以及实验室管理制度。以制度为基础推进实践教学工作，如此才能够令学生以及教师在日常学习和生活中约束自己的行为，积极主动地学习，提高自身的能力。实践教学的文件应当具有规范性，学校相关部门应当与专业课程教师以及实践教学教师相互沟通，针对实践教学计划进行设计，并逐步落实教学大纲，促使实验安排表更加科学合理。实践教学工作是建立在具体的教案之上的，学校相关部门应当对实践教学教师的教案进行审查，提高教师教案的综合水平。针对教师指导学生实验产生的报告加以检查，避免实践教学流于形式。实践教学管理整体上要体现出制度化、规范化以及科学化的特征。实践教学过程的控制力度加大能够预防实践教学教师对教学工作懈怠、马虎等问题。在一学期开始之前，教师应当将实践教学的计划与大纲整理好提交给相关部门。相关部门则应当抽查实践教学工作，针对实践教学教师的工作水平进行评价。

（五）优化实践考核方法

中职卫校实践教学问题的改善需要重视实践考核方法的优化。学生的技能训练以及技能水平要如实地反映出来，必须要有科学合理的考核方法。学校以及教师共同配合尽快完成实践教学内容的改革，做好实践教学内容的调整与优化，提高实践教学内容的实用性，激发学生对实践课程的兴趣。中职卫校的学生需要考取护士执业医师资格证，对于这些考试内容实践教学教师要加以重视，并在日常的教学过程中进行讲解，鼓励学生探索实践，为提高自身专业技能并通过考试打好基础。为了更进一步地保障学生的实践技能水平达到标准和要求，教师可以设置实践技能考核试题库，并在考核成绩中增加平时实践训练情况的内容。学生进入到了临床实习阶段后，实践教学教师需要掌握其实习情况，并纳入到综合能力考核中。通过这样的考核模式和方法来提高最终考核成绩的客观性、公平性，使结果能够准确地反映学生理论知识水平、实践操作能力。

结束语

综上所述，中职卫校实践教学存在的问题较多，与中职卫校自身实力有关，也与其实践教学制度以及体系存在联系。结合中职卫校的发展目标以及当前医院对于卫校人才的要求来看，尽快地调整转变实践教学观念非常重要。有了正确的实践教学观念之后各项改革措施才能够行之有效，促进信息技术以及先进的管理方法的应用，加大当前中职卫校实践教学力度，让学校与医院之间建立起良好的合作关系，为学生创造更多更好的临床实习机会，提高实践教学的综合水平，确保学生的临床技能稳步提升，并能够胜任具体的工作岗位。